Предлагаме качествено образование по съвременни програми, доказали се в световната практика
Визитка Милко Цонов е шеф и създател на в столицата. Професионалният му опит е в региона на англоезичното интернационално обучение в предучилищна и начална учебна възраст. В практиката си е преподавал на деца от целия свят, от над 50 разнообразни националности и култури. Работил е повече от 20 години в огромно интернационално учебно заведение поредно като преподавател, член на академичното управление и шеф на детска градина с билингвална стратегия. Милко Цонов е магистър по учебен мениджмънт и има бакалавърска степен по " Начална и предучилищна педагогика ". Бихте ли разказали по какъв начин се роди концепцията за основаването на детска градина " ЛайтХаус " и каква е програмата на образование?
Идеята за основаването на " ЛайтХаус " в действителност се зароди напълно разумно и закономерно. Работил съм над 20 години в интернационално учебно заведение, в това число и като шеф на детска градина. С течение на времето образувах своя лична идея и хрумвания за по-качествено образование, по-стимулираща среда за децата, по-творчески и новаторски метод. Реших да ги приложа в собствен личен модел и по този начин основах Образователен център " ЛайтХаус ".
Програмата ни за образование е англоезична, с билингвален съставен елемент. Работим с възрастовата група от 3 до 6 години и главната ни цел е положителната учебна подготвеност за постъпване в 1 клас. Подготвяме децата на български и британски, като те са ограмотени на двата езика документално и говоримо.
Концепцията за " цялостно езиково потапяне ", употребена във вашата детска градина, е относително нова за българския пазар. Моля, разкажете повече за нея и по какъв начин тя способства за проучването на непознати езици от деца в ранна възраст?
Пълната езикова имерсия ( " потапяне " в езика) се счита за един от най-успешните способи за ранно чуждоезиково образование. Основава се на основаването на хомогенна езикова среда - в нашия случай англоезична, в която децата се образоват, играят и поддържат връзка на съответния език. Така те научават британски по същия модел, по който усвояват и родния си майчин език - интуитивно и с лекост.
Реклама
До към 5-годишна възраст съществува присъщ " прозорец " в когнитивното и речевото развиване на децата, по време на който езиците се усвояват интуитивно. След тази възраст завършва образуването на избрани невронни връзки и образованието по непознат език към този момент може да се организира само методически и посредством заучаване.
Способността на децата да " попиват " непознат език е феноменална. В практиката си съм виждал дребни деца, които употребяват четири езика.
Как включвате интернационалните просветителни практики в образователната стратегия на " ЛайтХаус "?
Моят педагогичен опит е насъбран напълно в интернационално англоезично учебно заведение, където съм работил с деца от целия свят на възраст от 3 до 10 години. Използвал съм разнообразни стратегии, провел съм лични изследвания и продан на положителни практики с сътрудници от други страни.
С течение на времето съм формирал виждане за ефикасните способи на образование и в " ЛайтХаус " сме съставили така наречен Blended Curriculum - комбиниране на разнообразни англоезични програмни системи.
Реклама
Така да вземем за пример при нас програмата по британски език е от Англия, математиката е от Сингапур и Съединени американски щати, спортните действия са по методика от Швейцария. Вярваме, че по този метод предлагаме на децата качествено обучение по модерни стратегии, които са се потвърдили в международната процедура.
В групите на 5- и 6-годишните деца оферирате двуезично образование? Как този метод се отразява на развиването на децата?
На първо място, този метод обезпечава учебна подготвеност за постъпване в 1 клас и ограмотяване на двата езика - български и британски. След 6-годишна възраст нашите деца могат да продължат образованието си в англоезични интернационални учебни заведения, български учебни заведения или билингвални англо-български стратегии, които се оферират на няколко места в София. Нашият екип е сносно осведомен с изискванията за банкет в някои от водещите частни учебни заведения и оказваме подпомагане на родителите и в тази посока.
По отношение на двуезичното образование бих желал да обърна по-специално внимание и върху когнитивните изгоди, които то обезпечава на децата. Има доста проучвания в тази област, които демонстрират, че билингвалните и мултилингвалните деца се отличават с по-добра централизация, експедитивност на мозъка, нереално мислене, мощна памет, комуникативност и креативен метод при разрешаване на проблематични обстановки.
Разкажете какви са изискванията и образователните пространства, които предлага " ЛайтХаус " на своите възпитаници? По какъв метод те способстват за просветителните процеси в детската градина?
Ние си слагаме високи цели по повод образованието на децата. Работим интензивно с тях и всекидневието в " ЛайтХаус " протича в доста стимулираща и богата среда. За да осигурим уравновесен метод, ние сме структурирали нашата база като едно голямо игрово пространство - с доста разнообразни занимателни зони и занимателни станции.
Идеята за основаването на " ЛайтХаус " в действителност се зароди напълно разумно и закономерно. Работил съм над 20 години в интернационално учебно заведение, в това число и като шеф на детска градина. С течение на времето образувах своя лична идея и хрумвания за по-качествено образование, по-стимулираща среда за децата, по-творчески и новаторски метод. Реших да ги приложа в собствен личен модел и по този начин основах Образователен център " ЛайтХаус ".
Програмата ни за образование е англоезична, с билингвален съставен елемент. Работим с възрастовата група от 3 до 6 години и главната ни цел е положителната учебна подготвеност за постъпване в 1 клас. Подготвяме децата на български и британски, като те са ограмотени на двата езика документално и говоримо.
Концепцията за " цялостно езиково потапяне ", употребена във вашата детска градина, е относително нова за българския пазар. Моля, разкажете повече за нея и по какъв начин тя способства за проучването на непознати езици от деца в ранна възраст?
Пълната езикова имерсия ( " потапяне " в езика) се счита за един от най-успешните способи за ранно чуждоезиково образование. Основава се на основаването на хомогенна езикова среда - в нашия случай англоезична, в която децата се образоват, играят и поддържат връзка на съответния език. Така те научават британски по същия модел, по който усвояват и родния си майчин език - интуитивно и с лекост.
Реклама
До към 5-годишна възраст съществува присъщ " прозорец " в когнитивното и речевото развиване на децата, по време на който езиците се усвояват интуитивно. След тази възраст завършва образуването на избрани невронни връзки и образованието по непознат език към този момент може да се организира само методически и посредством заучаване.
Способността на децата да " попиват " непознат език е феноменална. В практиката си съм виждал дребни деца, които употребяват четири езика.
Как включвате интернационалните просветителни практики в образователната стратегия на " ЛайтХаус "?
Моят педагогичен опит е насъбран напълно в интернационално англоезично учебно заведение, където съм работил с деца от целия свят на възраст от 3 до 10 години. Използвал съм разнообразни стратегии, провел съм лични изследвания и продан на положителни практики с сътрудници от други страни.
С течение на времето съм формирал виждане за ефикасните способи на образование и в " ЛайтХаус " сме съставили така наречен Blended Curriculum - комбиниране на разнообразни англоезични програмни системи.
Реклама
Така да вземем за пример при нас програмата по британски език е от Англия, математиката е от Сингапур и Съединени американски щати, спортните действия са по методика от Швейцария. Вярваме, че по този метод предлагаме на децата качествено обучение по модерни стратегии, които са се потвърдили в международната процедура.
В групите на 5- и 6-годишните деца оферирате двуезично образование? Как този метод се отразява на развиването на децата?
На първо място, този метод обезпечава учебна подготвеност за постъпване в 1 клас и ограмотяване на двата езика - български и британски. След 6-годишна възраст нашите деца могат да продължат образованието си в англоезични интернационални учебни заведения, български учебни заведения или билингвални англо-български стратегии, които се оферират на няколко места в София. Нашият екип е сносно осведомен с изискванията за банкет в някои от водещите частни учебни заведения и оказваме подпомагане на родителите и в тази посока.
По отношение на двуезичното образование бих желал да обърна по-специално внимание и върху когнитивните изгоди, които то обезпечава на децата. Има доста проучвания в тази област, които демонстрират, че билингвалните и мултилингвалните деца се отличават с по-добра централизация, експедитивност на мозъка, нереално мислене, мощна памет, комуникативност и креативен метод при разрешаване на проблематични обстановки.
Разкажете какви са изискванията и образователните пространства, които предлага " ЛайтХаус " на своите възпитаници? По какъв метод те способстват за просветителните процеси в детската градина?
Ние си слагаме високи цели по повод образованието на децата. Работим интензивно с тях и всекидневието в " ЛайтХаус " протича в доста стимулираща и богата среда. За да осигурим уравновесен метод, ние сме структурирали нашата база като едно голямо игрово пространство - с доста разнообразни занимателни зони и занимателни станции.
Източник: capital.bg
КОМЕНТАРИ