САМО В СТАНДАРТ: Премии за учителите
През лятото ще подпомогнем със занимални родители, чийто отпуск е приключил, споделя шефът на 119-о СОУ Диян Стаматов в особено изявление за ВЕСТНИК СТАНДАРТ Отсъствията понижиха, откогато учим отдалечено Учителите безусловно изненадаха учениците си с компютърните си умения В отдалечената форма мнозина одобряват, че оценките би трябвало да бъдат единствено 5 и 6 Ако се наложи класните работи да се вършат в компютърна среда, това ще бъде значителен опит за всички
Диян Стаматов е роден през 1967 година в Карнобат. Завършил е биология и педагогика на преподаването по биология в Софийския университет.
Повече от 12 години е шеф на столичното 119-о СОУ " Акад. Михаил Арнаудов ". Преди това е управлявал 8-о и 150-о учебно заведение в София. От 8 февруари 2016 година до 2 февруари 2017 година беше зам.-министър на образованието.
- Г-н Стаматов, Вашето учебно заведение още преди десетина дни разгласи, че документи за първи клас ще се подават онлайн. Тези дни и общината го направи за всички столични първолаци - нещо, което трябваше да се направи безпределно по-рано. Ще има ли проблеми с това, че е ново за родителите, или по-скоро ще ги облекчи?
- За мен обстановката за всички родители ще бъде по-скоро облекчена - няма да има потребност родителите вървят по районните администрации за служебни бележки. Това е един доста добър ход сега. По време на изключителното състояние онлайн кандидатстването ще става по друг метод във всяко учебно заведение. При нас избрахме една обикновена платформа, в която родителите за 5-6 минути попълнят съответните данни. Необходимо е да прикачат документи, в случай че има такива - нормално става въпрос за копие от акт за раждане, също и в случай че имат брат или сестра в учебното заведение, както и в случай че детето е със характерни просветителни потребности.
- Трябва ли да се прикачи сканирана персонална карта, с цел да се види адресна регистрация?
- Не. По ЕГН-то на детето е изцяло задоволително да се направи инспекция какво е местоживеенето. Не са нужни никакви персонални данни на родител, т.е. на пълновръстен жител. А в нашия формуляр ще има една дребна декларация, че са осведомени с това, че дават персоналните данни на детето си, с цел да можем да ги обработим - т.е. да създадем параленост с районната администрация за местоживеенето му. Срокът за подаване на документите е от 21 април до 21 май. Въпреки всичко след 13 май няма проблем да създадем по този начин, че за тези родители, които не могат да подадат документи онлайн, да го създадат присъствено, когато изключителното състояние завърши. Не всеки родител би могъл да се оправи с даже на пръв взор обикновена платформа, тъй че ще има човек, който да одобри документите.
- Много учители останаха неприятно сюрпризирани от обстоятелството, че им редуцираха пролетната почивка, макар че бяха прекалено натоварени с новото за тях отдалечено преподаване. Вашата позиция?
- Най-вероятно е по този начин за огромна част от учителите. Но сигурно за всички родители, които сега са в доста по-неблагоприятна обстановка, този вид е най-хубавият. Децата са в домовете си и нашата роля е да създадем всички вероятни условия те да останат у дома. Дори и да допуснем, че ваканцията не бе анулирана, тя нямаше да е почивка в същинския си тип. Нямаше да може да се излиза, да се събират. А в случай че децата са ангажирани вкъщи, въпреки и в омекотен вид, това е потребно и за тях. Според мен, в това е нашата обществена съпричастност - към всички фамилии, които сега са със сериозен проблем. Немалка част са безработни, друга са в отпуски, трета са възпрепятствани да вървят обикновено на работа. У тях има известна висока степен на тревога и по тази причина съгласно мен в учебното заведение в този миг е доста значимо да основава в допълнение успокоение и комфорт. Това е солидарно отношение, което ще се чака от нас и в летните месеци, откакто завърши изключителното състояние. Тогава за доста от родителите лятото няма да бъде същинско лято. Голяма част от тях няма да имат отпуска, няма да имат опция за отмора и няма да могат да са си у дома. Най-вече за учениците от първи до четвърти клас учителите по график е рационално да създадем летни занимални или занимания по ползи - както желаете да го назовем, би трябвало да ангажираме учениците в учебна среда през лятото, когато страната стартира да се възвръща и родителите се върнат на работа.
- Синдикат " Образование " към КТ " Подкрепа " излезе с един разбор, че около въвеждането на отдалеченото образование доста висок % от учителите стартират да страдат от бърнаут. Как стои въпросът при Вас - има ли по-голям стрес и тревога?
- В учебното заведение, което управлявам, няма такава огромна степен на изненада и на отмалялост, тъй като ние още преди три години започнахме последователно и гладко да използваме разнообразни електронни платформи за образование. Голяма част от сътрудниците използваха платформата на Google още преди концепцията за отдалечена форма на образование. В учебните заведения, където имаше предварителна подготовка, а това са към 300-400, работещи все на тази платформа, не е имало този стрес, който се прояви на други места. Със сигурност стресът идва и от обстоятелството, че доста огромна част от сътрудниците не са били готови за тази форма. Не са били употребявани единни платформи, а всеки е употребявал разнообразни механически средства. Имах доста диалози с учители, които в първите дни са заели децата, съпрузите, съседите си, с цел да им оказват помощ в първите дни да се оправят и да почувстват сигурност в потреблението на техниката. Но това беше до края на първата седмица. След това може да се каже, че учителите безусловно изненадаха учениците си с висотата на потребление на просветителни платформи. Досега всички бяхме привикнали да споделяме, че учениците са доста добре механически готови, а учителите изостават. само че в действителност децата бяха готови да употребяват Facebook и инстаграм, да употребяват игри. Това не са просветителни платформи. А там, където те се употребяват, в действителност пълноценният образователен развой е налице и не може да се приказва за закъснение на образователния материал. А по този метод учениците научиха и още нещо - че има съществени просветителни платформи, които ще им бъдат от изгода в идващите стадии от подготовката им. А това касае малко над половината учебни заведения - по-точна преценка може да даде МОН. От погледа, който имам, над 400 учебни заведения са употребили Google, а МОН съумя да популяризира до края на втората седмица потреблението на Майкрософт, да допуснем, че още толкоз са съумели да влязат там. А това, че се употребяват единни запаси, тъй като тогава няма разпиляност и учителят на виртуалния клас да се чуди кой на коя платформа е.
- Учениците по-ангажирани ли са, когато става дума за уроци пред компютъра, който е тяхна естествена среда? И по какъв начин върви онлайн оценяването, което стартира едвам наскоро?
- Харесват онлайн образованието доста и не може да се приказва за същата периодичност на отсъствията, както когато образованието ставаше в класната стая. През първата седмица отсъстваха към 20 от 1600, а по-късно - по 4-5. Това е нищожно по отношение на дневната форма на образование, при която е обикновено дневно да отсъстват 100 възпитаници от 1600.
Колкото до оценяването, доста рационален бе методът, че самото оценяване не стартира незабавно, а откакто бяха минали две седмици. При начален стадий още в самото начало бяхме подготвени за качествените оценки, тъй като те не са в числа, само че не ги поставяхме, с цел да спазим разпоредбите. Докато в прогимназия и гимназия бе нужно известно стиковане, тъй като е проблем, когато оценката не е мечтаната от страна на учениците. В края на втората седмица на педагогичен съвет онлайн коментирахме с сътрудниците, че е належащо надълбоко обосноваване на всяка оценка, която бива сложена. При отдалечената форма е нараснала чувствителността на учениците за по-добри оценки и това е напълно естествено. Дори доскоро имах диалог с майка, чието дете има четворка по математика. Ако беше сложена същата оценка в дневна форма, най-вероятно нямаше да има същата рефлексия. В отдалечената форма мнозина одобряват, че оценките би трябвало да бъдат единствено 5 и 6.
- Ще има ли проблем с класните, в случай че се удължи изключителното състояние? Класно мъчно се прави онлайн...
- Много мъчно - поради обективността и равнопоставеността. Въпреки че по математика и български език /не литература/, които да са с несъмнено време за отговори и да няма опция да се подсказва, може да се прави класно, само че отново няма да има у всички чувството за правдивост. Затова вярата ни е да се върнем след 13-ти май и в границите на две, три седмици да проведем класните в действителна среда. Ако се наложи класните да се вършат в компютърна среда, това ще бъде значителен опит за всички. Засега не мога да се наема да предсказвам какви биха били резултатите от това, само че в случай че съдим по положителните резултати в учебните заведения, където има качествено отдалечено образование, несъмнено биха били положителни. Но би трябвало да мислим и за другите, тъй като вътрешното оценяване като класната работа е индикатор за учебното заведение и причина за развиването на учениците по-късно.
- Изплащат ли се цялостните хонорари на учителите. Видях, че Вие сте изплатили и награди?
- Разумно е да се изплащат заплатите, няма съображение за друго. Бюджетът, който всяко учебно заведение получава, не е понижен, няма съображение да не бъдат изплатени. Ако в някои учебни заведения не се изплащат, рационално е да се вкара заплатен годишен отпуск. При нас аз в действителност се възхитих от сътрудниците, тъй като нямаше човек, който да не осъществя на 100 % отдалечената форма. Всичко това, въпреки и в онлайн среда, единствено за момент можеше да се види и от шефа, и от заместник-директора. Няма по какъв начин да остане неусетно от нас и неконтролирано. Разумно е в тази стресова обстановка да има една спомагателна награда, която е за всички идентична - 200 лв.. Не е кой знае какъв брой доста, само че е тласък за сътрудниците. Разбира се, една от колежките сподели на смешка " Добре де, шефе, но в този момент няма къде да ги харчим тези пари ".
Диян Стаматов е роден през 1967 година в Карнобат. Завършил е биология и педагогика на преподаването по биология в Софийския университет.
Повече от 12 години е шеф на столичното 119-о СОУ " Акад. Михаил Арнаудов ". Преди това е управлявал 8-о и 150-о учебно заведение в София. От 8 февруари 2016 година до 2 февруари 2017 година беше зам.-министър на образованието.
- Г-н Стаматов, Вашето учебно заведение още преди десетина дни разгласи, че документи за първи клас ще се подават онлайн. Тези дни и общината го направи за всички столични първолаци - нещо, което трябваше да се направи безпределно по-рано. Ще има ли проблеми с това, че е ново за родителите, или по-скоро ще ги облекчи?
- За мен обстановката за всички родители ще бъде по-скоро облекчена - няма да има потребност родителите вървят по районните администрации за служебни бележки. Това е един доста добър ход сега. По време на изключителното състояние онлайн кандидатстването ще става по друг метод във всяко учебно заведение. При нас избрахме една обикновена платформа, в която родителите за 5-6 минути попълнят съответните данни. Необходимо е да прикачат документи, в случай че има такива - нормално става въпрос за копие от акт за раждане, също и в случай че имат брат или сестра в учебното заведение, както и в случай че детето е със характерни просветителни потребности.
- Трябва ли да се прикачи сканирана персонална карта, с цел да се види адресна регистрация?
- Не. По ЕГН-то на детето е изцяло задоволително да се направи инспекция какво е местоживеенето. Не са нужни никакви персонални данни на родител, т.е. на пълновръстен жител. А в нашия формуляр ще има една дребна декларация, че са осведомени с това, че дават персоналните данни на детето си, с цел да можем да ги обработим - т.е. да създадем параленост с районната администрация за местоживеенето му. Срокът за подаване на документите е от 21 април до 21 май. Въпреки всичко след 13 май няма проблем да създадем по този начин, че за тези родители, които не могат да подадат документи онлайн, да го създадат присъствено, когато изключителното състояние завърши. Не всеки родител би могъл да се оправи с даже на пръв взор обикновена платформа, тъй че ще има човек, който да одобри документите.
- Много учители останаха неприятно сюрпризирани от обстоятелството, че им редуцираха пролетната почивка, макар че бяха прекалено натоварени с новото за тях отдалечено преподаване. Вашата позиция?
- Най-вероятно е по този начин за огромна част от учителите. Но сигурно за всички родители, които сега са в доста по-неблагоприятна обстановка, този вид е най-хубавият. Децата са в домовете си и нашата роля е да създадем всички вероятни условия те да останат у дома. Дори и да допуснем, че ваканцията не бе анулирана, тя нямаше да е почивка в същинския си тип. Нямаше да може да се излиза, да се събират. А в случай че децата са ангажирани вкъщи, въпреки и в омекотен вид, това е потребно и за тях. Според мен, в това е нашата обществена съпричастност - към всички фамилии, които сега са със сериозен проблем. Немалка част са безработни, друга са в отпуски, трета са възпрепятствани да вървят обикновено на работа. У тях има известна висока степен на тревога и по тази причина съгласно мен в учебното заведение в този миг е доста значимо да основава в допълнение успокоение и комфорт. Това е солидарно отношение, което ще се чака от нас и в летните месеци, откакто завърши изключителното състояние. Тогава за доста от родителите лятото няма да бъде същинско лято. Голяма част от тях няма да имат отпуска, няма да имат опция за отмора и няма да могат да са си у дома. Най-вече за учениците от първи до четвърти клас учителите по график е рационално да създадем летни занимални или занимания по ползи - както желаете да го назовем, би трябвало да ангажираме учениците в учебна среда през лятото, когато страната стартира да се възвръща и родителите се върнат на работа.
- Синдикат " Образование " към КТ " Подкрепа " излезе с един разбор, че около въвеждането на отдалеченото образование доста висок % от учителите стартират да страдат от бърнаут. Как стои въпросът при Вас - има ли по-голям стрес и тревога?
- В учебното заведение, което управлявам, няма такава огромна степен на изненада и на отмалялост, тъй като ние още преди три години започнахме последователно и гладко да използваме разнообразни електронни платформи за образование. Голяма част от сътрудниците използваха платформата на Google още преди концепцията за отдалечена форма на образование. В учебните заведения, където имаше предварителна подготовка, а това са към 300-400, работещи все на тази платформа, не е имало този стрес, който се прояви на други места. Със сигурност стресът идва и от обстоятелството, че доста огромна част от сътрудниците не са били готови за тази форма. Не са били употребявани единни платформи, а всеки е употребявал разнообразни механически средства. Имах доста диалози с учители, които в първите дни са заели децата, съпрузите, съседите си, с цел да им оказват помощ в първите дни да се оправят и да почувстват сигурност в потреблението на техниката. Но това беше до края на първата седмица. След това може да се каже, че учителите безусловно изненадаха учениците си с висотата на потребление на просветителни платформи. Досега всички бяхме привикнали да споделяме, че учениците са доста добре механически готови, а учителите изостават. само че в действителност децата бяха готови да употребяват Facebook и инстаграм, да употребяват игри. Това не са просветителни платформи. А там, където те се употребяват, в действителност пълноценният образователен развой е налице и не може да се приказва за закъснение на образователния материал. А по този метод учениците научиха и още нещо - че има съществени просветителни платформи, които ще им бъдат от изгода в идващите стадии от подготовката им. А това касае малко над половината учебни заведения - по-точна преценка може да даде МОН. От погледа, който имам, над 400 учебни заведения са употребили Google, а МОН съумя да популяризира до края на втората седмица потреблението на Майкрософт, да допуснем, че още толкоз са съумели да влязат там. А това, че се употребяват единни запаси, тъй като тогава няма разпиляност и учителят на виртуалния клас да се чуди кой на коя платформа е.
- Учениците по-ангажирани ли са, когато става дума за уроци пред компютъра, който е тяхна естествена среда? И по какъв начин върви онлайн оценяването, което стартира едвам наскоро?
- Харесват онлайн образованието доста и не може да се приказва за същата периодичност на отсъствията, както когато образованието ставаше в класната стая. През първата седмица отсъстваха към 20 от 1600, а по-късно - по 4-5. Това е нищожно по отношение на дневната форма на образование, при която е обикновено дневно да отсъстват 100 възпитаници от 1600.
Колкото до оценяването, доста рационален бе методът, че самото оценяване не стартира незабавно, а откакто бяха минали две седмици. При начален стадий още в самото начало бяхме подготвени за качествените оценки, тъй като те не са в числа, само че не ги поставяхме, с цел да спазим разпоредбите. Докато в прогимназия и гимназия бе нужно известно стиковане, тъй като е проблем, когато оценката не е мечтаната от страна на учениците. В края на втората седмица на педагогичен съвет онлайн коментирахме с сътрудниците, че е належащо надълбоко обосноваване на всяка оценка, която бива сложена. При отдалечената форма е нараснала чувствителността на учениците за по-добри оценки и това е напълно естествено. Дори доскоро имах диалог с майка, чието дете има четворка по математика. Ако беше сложена същата оценка в дневна форма, най-вероятно нямаше да има същата рефлексия. В отдалечената форма мнозина одобряват, че оценките би трябвало да бъдат единствено 5 и 6.
- Ще има ли проблем с класните, в случай че се удължи изключителното състояние? Класно мъчно се прави онлайн...
- Много мъчно - поради обективността и равнопоставеността. Въпреки че по математика и български език /не литература/, които да са с несъмнено време за отговори и да няма опция да се подсказва, може да се прави класно, само че отново няма да има у всички чувството за правдивост. Затова вярата ни е да се върнем след 13-ти май и в границите на две, три седмици да проведем класните в действителна среда. Ако се наложи класните да се вършат в компютърна среда, това ще бъде значителен опит за всички. Засега не мога да се наема да предсказвам какви биха били резултатите от това, само че в случай че съдим по положителните резултати в учебните заведения, където има качествено отдалечено образование, несъмнено биха били положителни. Но би трябвало да мислим и за другите, тъй като вътрешното оценяване като класната работа е индикатор за учебното заведение и причина за развиването на учениците по-късно.
- Изплащат ли се цялостните хонорари на учителите. Видях, че Вие сте изплатили и награди?
- Разумно е да се изплащат заплатите, няма съображение за друго. Бюджетът, който всяко учебно заведение получава, не е понижен, няма съображение да не бъдат изплатени. Ако в някои учебни заведения не се изплащат, рационално е да се вкара заплатен годишен отпуск. При нас аз в действителност се възхитих от сътрудниците, тъй като нямаше човек, който да не осъществя на 100 % отдалечената форма. Всичко това, въпреки и в онлайн среда, единствено за момент можеше да се види и от шефа, и от заместник-директора. Няма по какъв начин да остане неусетно от нас и неконтролирано. Разумно е в тази стресова обстановка да има една спомагателна награда, която е за всички идентична - 200 лв.. Не е кой знае какъв брой доста, само че е тласък за сътрудниците. Разбира се, една от колежките сподели на смешка " Добре де, шефе, но в този момент няма къде да ги харчим тези пари ".
Източник: standartnews.com
КОМЕНТАРИ