Какво пише в учебниците за Втората световна война
Всичко стартира с Полша, Лондон изигра решаваща роля, само че американците сложиха завършек на войната… За Втората международна война се споделя по друг метод в европейските, американските и японските учебници, излиза наяве от проучване на организация РИА Новости…
Франция: Американците поставят завършек на войната
Френските възпитаници научават за Втората международна война от една история за " опасността от фашизма и комунизма ", зародила в тези времена. Случилото се се разказва посредством термини като " тоталитаризъм ", " свирепост ", " угнетяване на противоречие ". Действията на страните от антихитлеристката коалиция се изясняват с понятия като " народна власт ", " демократични полезности ", " човешки права ".
Причините за нападението на Хитлер над Съветския съюз в учебниците по история за началния курс са, че Хитлер желае „ да завладее големите съветски територии. Благодарение на тези територии нацистите имат за цел да усилят виталното си пространство. Нашествието през 1941 година се назовава Операция " Барбароса ". В нея вземат участие четири милиона бойци и това е най-голямата военна интервенция в историята на човечеството. “
В учебниците по история за горните класове има повече информация, само че да вземем за пример Битката при Сталинград е разказана единствено в два параграфа. Същото място се дава на обяснението за ролята на Червената войска в освобождението на Източна Европа. Решаващият миг е разкриването на втория фронт против Германия. Подчертава се, че през 1942 година Вашингтон основава съюз, който включва всички страни, борещи се против Германия и нейните поддръжници. Този съюз активизира целия си стопански капацитет в името на успеха и се трансформира в „ боеприпас на демокрацията “.
Най-големите конфликти във Втората международна война, съгласно френските историци, са борбата на тихоокеанското крайбрежие (Мидуей, Гуадалканал), следвани от събитията в Северна Африка, и едвам тогава - Сталинградската борба.
Следва заключението: „ Край на войната поставят американците, които употребяват атомно оръжие и принуждават Япония да капитулира. “
Англия „ дава образец на целия свят “
Едва пътем се загатват в английските учебници събитията от 1941 година, когато Германия атакува Съветския съюз. Голямо внимание се отделя на 1942 година, когато се случват главните борби с присъединяване на кралските войски. Описват се акциите в Северна Африка, Италия и Нормандия.
За борбите при Сталинград и Курск се споделя с по няколко фрази. Няма нито дума за това, че тъкмо тези борби са повратни точки във Втората международна война. В учебниците за междинните учебни заведения ролята на Съветския съюз към този момент е отделено по-голямо внимание.
" Приносът на Русия за войната беше, несъмнено, скъпа, само че страната участваше единствено в събитията на Източния фронт. Директният принос на Москва към напъните на Лондон беше никакъв и присъединяване на руснаците в общата тактика на съдружниците беше лимитирано до доставката на запаси ”, написа в учебника по история за гимназиите „ Англия през XX век “.
Цели параграфи ни описват, че поданиците на короната са се били по фронтовете, с цел да защитят демократичните полезности и да изкоренят тоталитаризма и диктатурата по света. Подчертава се, че британците по време на Втората международна война стартират да се възприемат като специфична марка. Нейните основни характерности са изключителност, несходство с други народи, нематериалност и прецизно придържане към полезностите на демокрацията и либерализма.
Според английските историци точно Лондон изиграва главната роля за успеха над фашизма. На учениците от междинните учебни заведения се споделя, че " Англия е противостояла сама, под твърдото управлението на Уинстън Чърчил и по този метод дава образец на целия свят. “ Освен това успеха над фашизма става допустима с помощта на борбите в Тихия океан и на Източния фронт, удостоверяват учебниците по история. Приносът на страните от Британската общественост на процедура не се загатва.
Германия се дистанцира от нацистите
В образователните стратегии на немските учебни заведения проучването на Втората международна война се включва едвам в края на 60-те години. Учебниците остро подлагат на критика произвола, който нацистите развихрят, само че в това време акцентират изконно мирния темперамент на германците. Особено акцент се слага на това след обединяването на Германия при започване на 90-те години.
Сега всяка от шестнадесетте федерални провинции има своите разнообразни учебници. Съдържанието им се дефинира от провинциалните министерства на образованието. Всички книги са единни по един въпрос - безусловното наказание на нацисткото минало. Разликата сред предишното и бъдещето на страната е обрисувана задоволително ясно.
Голяма роля се отделя на живота на елементарните германци, на метода, по който те са въвлечени в тази война и по какъв начин са били в положение да преодолеят претърпяното. Подчертава се устойчивостта на елементарните немски жители в изискванията на тежките бомбардировки на съюзническата авиация.
Останалите текстове са издържани в пацифистки и много непатриотични тонове. При това акцентът е върху проучването на първоизточници. Учениците четат разнообразни документи. Например законите, признати от националсоциалистите след идването им на власт, протоколите от конференцията във Ванзее, където е планувано „ окончателното решение на еврейския въпрос ” и други. Изучават се описи със неразрешени и изгорени от нацистите книги. Изключително значима тематика е Холокостът. Учениците се срещат с жертвите на нацизма.
Ако в съветските учебници се проучва активността по фронтовете, ходът на военните интервенции и броят на техническите средства, в Германия историята на войната се основава на спомените и писмата на бойците на фронтовата линия. Войниците разказват какво е да се седи в окоп, да се оцелееш под обстрела, да се отиде в офанзива.
" Дългоочакваният поврат в тази война стартира през 1943 година след провалянето и предаването на 6-та немска войска в Сталинград ", се споделя в учебника на Йенс Егерт " Германия от 1871 до 1945 година "
Отделно внимание се отделя на десанта на съдружниците в Нормандия. В същото време в текстовете не се появяват нито Курската дъга, нито интервенция „ Багратион “, нито борбата за Берлин. Също по този начин в книгата няма и дума по тази причина дума, че множеството от силите на Вермахта са били на Източния фронт. Отбелязва се, че: „ Постепенно съдружниците (Великобритания, Франция, Съединени американски щати и Съветският съюз) реализират триумф. "
В други учебници може да се откри и следното размишление: „ На 8 май войната завършва, тя е срам за страната и носи доста страдания на немския народ. " Особено особено в тези трудове е, че войната е завоевателна. В същото време националсоциализмът е показан в учебниците като злата орис на немския народ, а не като покруса за страните, потърпевши от нацистите.
Всичко стартира в Полша
За поляците е значимо на първо място да се покаже, че Втората международна война стартира с немското нахлуване над Полша. Но главният акцент е върху виновността на Москва. „ Атаката против Полша пристигна на 1 септември 1939 година, а след 16 дни източната част на страната бе окупирана Съветския съюз. Москва се преценява с пакта Молотов-Рибентроп “, твърди един от образователните текстове.
В същото време в учебника няма нито дума, че Съюз на съветските социалистически републики на вятъра се пробва да договаря с Англия и Франция за основаването на антигерманска коалиция.
Големият принос на Червената войска към успеха също не се загатва, акцентът се слага върху откриването на Втория фронт, на заслугите на американските бойци. Особено внимание в учебниците се отделя на изтезанието на полските офицери в Катин, осъществена от сили на Народен комисариат за вътрешни работи (на СССР), както и на Волинското кръвопролитие.
За американците врагът е Япония
Преобладаващото мнение от другата страна на Атлантика може да се наблюдава с образеца на учебник по история за гимназиите под заглавие American View („ Американският взор “. В него на Втората международна война са отделени цели 69 страници.
Една от главите - „ Америка и Втората международна война “ - стартира с изложение на американската промишленост в предвоенния интервал и преориентирането й към военното произвеждане. Много внимание се отделя на сегрегацията в редиците на американската войска. Има информация на десанта в Нормандия (D-Day) и военните дейности в Тихия океан.
Ако в съветските учебници главната илюстрация на Победата е издигането на аленото знаме над Райхстага, то в Съединени американски щати това е фотография на американски бойци, които слагат „ обсипано със звезди знаме “ на върха след завладяването на Иводжима в Япония. На военните дейности против Япония се обръща доста повече внимание, в сравнение с конфликта с Германия.
Съюз на съветските социалистически републики се загатва за първи път, когато повествованието доближава до борбата при Сталинград. На нея са отделени пет параграфа. Но се показва, че това е повратна точка във войната. От руските водачи се загатва единствено Йосиф Сталин.
Статистиката за жертвите от войната демонстрира, че Съюз на съветските социалистически републики е претърпял най-вече човешки жертви: 11 милиона бойци и 6,7 милиона измежду цивилното население. Тези цифри обаче не съответстват с оценките на съветските историци.
От учебника също по този начин не излиза наяве кой е завладял Берлин. Посочено е, че американските войски се доближават до немската столица от запад, а руските сили на 16 април 1945 година форсират река Одер. " Пет дни по-късно стигат до предградията на Берлин ", се споделя в книгата. Веднага по-късно се споделя, че Хитлер се прострелва в бункера си, а немското командване се пробва да се съобщи на американците и англичаните, продължавайки да се бори със руската войска. Но бъдещият президент на Съединени американски щати Дуайт Айзенхауер „ упорства за безусловна капитулация ", която е призната на 7 май. " На идващия ден, 8 май, е разгласен Денят на успеха за Европа ", пишат създателите.
Японците си имат своята война
В японската образователна стратегия доста внимание се отделя на окупацията на северните територии на Китай (Манджурия) и на Корейския полуостров, както и на военните дейности в Югоизточна Азия по време на Втората международна война.
В учебника под заглавие " Нова история " споменаването на Съветския съюз е единствено в края на главата за Втората международна война. Тази книга е създадена от Японската общественост за промяна на учебниците по история, през 1997 година ръководена от настоящия министър председател Шиндзо Абе. Организацията и самият учебник са обект на рецензия поради националистичния им метод към освещаването на историческите събития. Въпреки това през 2001 година той е утвърден от министерството на образованието и книгата незабавно се трансформира в една от най-продаваните.
Авторите на учебника настояват, че Москва е нарушава пакта за неутралитет и атакува Япония когато така и така страната към този момент е била подготвена да капитулира на 9 август 1945 година. В други учебници се отбелязва също, че вследствие на това Съветският съюз превзема " изконни японски територии ", по-специално южните Курилски острови. Споменава се и провалянето на Квантунската войска, вследствие на което са хванати над 600 хиляди японски бойци, а десетки хиляди са починали в трудови лагери в Сибир. Като цяло учебниците съдържат сухи обстоятелства и събития, без особена прочувствена багра.
Франция: Американците поставят завършек на войната
Френските възпитаници научават за Втората международна война от една история за " опасността от фашизма и комунизма ", зародила в тези времена. Случилото се се разказва посредством термини като " тоталитаризъм ", " свирепост ", " угнетяване на противоречие ". Действията на страните от антихитлеристката коалиция се изясняват с понятия като " народна власт ", " демократични полезности ", " човешки права ".
Причините за нападението на Хитлер над Съветския съюз в учебниците по история за началния курс са, че Хитлер желае „ да завладее големите съветски територии. Благодарение на тези територии нацистите имат за цел да усилят виталното си пространство. Нашествието през 1941 година се назовава Операция " Барбароса ". В нея вземат участие четири милиона бойци и това е най-голямата военна интервенция в историята на човечеството. “
В учебниците по история за горните класове има повече информация, само че да вземем за пример Битката при Сталинград е разказана единствено в два параграфа. Същото място се дава на обяснението за ролята на Червената войска в освобождението на Източна Европа. Решаващият миг е разкриването на втория фронт против Германия. Подчертава се, че през 1942 година Вашингтон основава съюз, който включва всички страни, борещи се против Германия и нейните поддръжници. Този съюз активизира целия си стопански капацитет в името на успеха и се трансформира в „ боеприпас на демокрацията “.
Най-големите конфликти във Втората международна война, съгласно френските историци, са борбата на тихоокеанското крайбрежие (Мидуей, Гуадалканал), следвани от събитията в Северна Африка, и едвам тогава - Сталинградската борба.
Следва заключението: „ Край на войната поставят американците, които употребяват атомно оръжие и принуждават Япония да капитулира. “
Англия „ дава образец на целия свят “
Едва пътем се загатват в английските учебници събитията от 1941 година, когато Германия атакува Съветския съюз. Голямо внимание се отделя на 1942 година, когато се случват главните борби с присъединяване на кралските войски. Описват се акциите в Северна Африка, Италия и Нормандия.
За борбите при Сталинград и Курск се споделя с по няколко фрази. Няма нито дума за това, че тъкмо тези борби са повратни точки във Втората международна война. В учебниците за междинните учебни заведения ролята на Съветския съюз към този момент е отделено по-голямо внимание.
" Приносът на Русия за войната беше, несъмнено, скъпа, само че страната участваше единствено в събитията на Източния фронт. Директният принос на Москва към напъните на Лондон беше никакъв и присъединяване на руснаците в общата тактика на съдружниците беше лимитирано до доставката на запаси ”, написа в учебника по история за гимназиите „ Англия през XX век “.
Цели параграфи ни описват, че поданиците на короната са се били по фронтовете, с цел да защитят демократичните полезности и да изкоренят тоталитаризма и диктатурата по света. Подчертава се, че британците по време на Втората международна война стартират да се възприемат като специфична марка. Нейните основни характерности са изключителност, несходство с други народи, нематериалност и прецизно придържане към полезностите на демокрацията и либерализма.
Според английските историци точно Лондон изиграва главната роля за успеха над фашизма. На учениците от междинните учебни заведения се споделя, че " Англия е противостояла сама, под твърдото управлението на Уинстън Чърчил и по този метод дава образец на целия свят. “ Освен това успеха над фашизма става допустима с помощта на борбите в Тихия океан и на Източния фронт, удостоверяват учебниците по история. Приносът на страните от Британската общественост на процедура не се загатва.
Германия се дистанцира от нацистите
В образователните стратегии на немските учебни заведения проучването на Втората международна война се включва едвам в края на 60-те години. Учебниците остро подлагат на критика произвола, който нацистите развихрят, само че в това време акцентират изконно мирния темперамент на германците. Особено акцент се слага на това след обединяването на Германия при започване на 90-те години.
Сега всяка от шестнадесетте федерални провинции има своите разнообразни учебници. Съдържанието им се дефинира от провинциалните министерства на образованието. Всички книги са единни по един въпрос - безусловното наказание на нацисткото минало. Разликата сред предишното и бъдещето на страната е обрисувана задоволително ясно.
Голяма роля се отделя на живота на елементарните германци, на метода, по който те са въвлечени в тази война и по какъв начин са били в положение да преодолеят претърпяното. Подчертава се устойчивостта на елементарните немски жители в изискванията на тежките бомбардировки на съюзническата авиация.
Останалите текстове са издържани в пацифистки и много непатриотични тонове. При това акцентът е върху проучването на първоизточници. Учениците четат разнообразни документи. Например законите, признати от националсоциалистите след идването им на власт, протоколите от конференцията във Ванзее, където е планувано „ окончателното решение на еврейския въпрос ” и други. Изучават се описи със неразрешени и изгорени от нацистите книги. Изключително значима тематика е Холокостът. Учениците се срещат с жертвите на нацизма.
Ако в съветските учебници се проучва активността по фронтовете, ходът на военните интервенции и броят на техническите средства, в Германия историята на войната се основава на спомените и писмата на бойците на фронтовата линия. Войниците разказват какво е да се седи в окоп, да се оцелееш под обстрела, да се отиде в офанзива.
" Дългоочакваният поврат в тази война стартира през 1943 година след провалянето и предаването на 6-та немска войска в Сталинград ", се споделя в учебника на Йенс Егерт " Германия от 1871 до 1945 година "
Отделно внимание се отделя на десанта на съдружниците в Нормандия. В същото време в текстовете не се появяват нито Курската дъга, нито интервенция „ Багратион “, нито борбата за Берлин. Също по този начин в книгата няма и дума по тази причина дума, че множеството от силите на Вермахта са били на Източния фронт. Отбелязва се, че: „ Постепенно съдружниците (Великобритания, Франция, Съединени американски щати и Съветският съюз) реализират триумф. "
В други учебници може да се откри и следното размишление: „ На 8 май войната завършва, тя е срам за страната и носи доста страдания на немския народ. " Особено особено в тези трудове е, че войната е завоевателна. В същото време националсоциализмът е показан в учебниците като злата орис на немския народ, а не като покруса за страните, потърпевши от нацистите.
Всичко стартира в Полша
За поляците е значимо на първо място да се покаже, че Втората международна война стартира с немското нахлуване над Полша. Но главният акцент е върху виновността на Москва. „ Атаката против Полша пристигна на 1 септември 1939 година, а след 16 дни източната част на страната бе окупирана Съветския съюз. Москва се преценява с пакта Молотов-Рибентроп “, твърди един от образователните текстове.
В същото време в учебника няма нито дума, че Съюз на съветските социалистически републики на вятъра се пробва да договаря с Англия и Франция за основаването на антигерманска коалиция.
Големият принос на Червената войска към успеха също не се загатва, акцентът се слага върху откриването на Втория фронт, на заслугите на американските бойци. Особено внимание в учебниците се отделя на изтезанието на полските офицери в Катин, осъществена от сили на Народен комисариат за вътрешни работи (на СССР), както и на Волинското кръвопролитие.
За американците врагът е Япония
Преобладаващото мнение от другата страна на Атлантика може да се наблюдава с образеца на учебник по история за гимназиите под заглавие American View („ Американският взор “. В него на Втората международна война са отделени цели 69 страници.
Една от главите - „ Америка и Втората международна война “ - стартира с изложение на американската промишленост в предвоенния интервал и преориентирането й към военното произвеждане. Много внимание се отделя на сегрегацията в редиците на американската войска. Има информация на десанта в Нормандия (D-Day) и военните дейности в Тихия океан.
Ако в съветските учебници главната илюстрация на Победата е издигането на аленото знаме над Райхстага, то в Съединени американски щати това е фотография на американски бойци, които слагат „ обсипано със звезди знаме “ на върха след завладяването на Иводжима в Япония. На военните дейности против Япония се обръща доста повече внимание, в сравнение с конфликта с Германия.
Съюз на съветските социалистически републики се загатва за първи път, когато повествованието доближава до борбата при Сталинград. На нея са отделени пет параграфа. Но се показва, че това е повратна точка във войната. От руските водачи се загатва единствено Йосиф Сталин.
Статистиката за жертвите от войната демонстрира, че Съюз на съветските социалистически републики е претърпял най-вече човешки жертви: 11 милиона бойци и 6,7 милиона измежду цивилното население. Тези цифри обаче не съответстват с оценките на съветските историци.
От учебника също по този начин не излиза наяве кой е завладял Берлин. Посочено е, че американските войски се доближават до немската столица от запад, а руските сили на 16 април 1945 година форсират река Одер. " Пет дни по-късно стигат до предградията на Берлин ", се споделя в книгата. Веднага по-късно се споделя, че Хитлер се прострелва в бункера си, а немското командване се пробва да се съобщи на американците и англичаните, продължавайки да се бори със руската войска. Но бъдещият президент на Съединени американски щати Дуайт Айзенхауер „ упорства за безусловна капитулация ", която е призната на 7 май. " На идващия ден, 8 май, е разгласен Денят на успеха за Европа ", пишат създателите.
Японците си имат своята война
В японската образователна стратегия доста внимание се отделя на окупацията на северните територии на Китай (Манджурия) и на Корейския полуостров, както и на военните дейности в Югоизточна Азия по време на Втората международна война.
В учебника под заглавие " Нова история " споменаването на Съветския съюз е единствено в края на главата за Втората международна война. Тази книга е създадена от Японската общественост за промяна на учебниците по история, през 1997 година ръководена от настоящия министър председател Шиндзо Абе. Организацията и самият учебник са обект на рецензия поради националистичния им метод към освещаването на историческите събития. Въпреки това през 2001 година той е утвърден от министерството на образованието и книгата незабавно се трансформира в една от най-продаваните.
Авторите на учебника настояват, че Москва е нарушава пакта за неутралитет и атакува Япония когато така и така страната към този момент е била подготвена да капитулира на 9 август 1945 година. В други учебници се отбелязва също, че вследствие на това Съветският съюз превзема " изконни японски територии ", по-специално южните Курилски острови. Споменава се и провалянето на Квантунската войска, вследствие на което са хванати над 600 хиляди японски бойци, а десетки хиляди са починали в трудови лагери в Сибир. Като цяло учебниците съдържат сухи обстоятелства и събития, без особена прочувствена багра.
Източник: standartnews.com
КОМЕНТАРИ