В това училище няма мобилни телефони
В главно учебно заведение " Стоян Михайловски " във Варна няма да видите деца, забили погледите си в смарт телефони, скролващи забързано в ТикТок или Instagram. Просто тъй като телефоните там са неразрешени - освен в час, само че и в междучасията. Сутрин класната прибира ученическите телефони в кутия, следобяд ги връща. Забраната била поискана от родителите, които от дълго време упорствали за някакви ограничавания, виждайки пагубното въздействие на устройствата върху децата им. И шефът откликнал - първо с директива към учителите, след това със заповед и смяна в правилника, забраняваща от втория период потреблението на мобилни телефони от учениците в учебно заведение.
" Знаете ли какво?! Мисля, че децата са щастливи! Вместо да бъдат „ пленници “ на екраните, те още веднъж се смеят, играят, поддържат връзка - по този начин, както би трябвало да бъде. Атмосферата е спокойна, шумът от вести е сменен от звънкия смях на учениците, а времето, което преди беше погълнато от устройства, в този момент е време за същински, незабравими моменти ", споделя шефът Петър Фотев. Той е склонен, че със забрани рядко се реализират положителни резултати, само че тази смяна съгласно него не е наказване, а подарък - " късмет децата да бъдат изцяло ангажирани в образователния развой и да изживяват най-красивите мигове от детството си по този начин, както заслужават. Училището е място за познание, другарства и фантазии, а не за досадни апарати! ", споделя Фотев.
А какво мислят учениците? " В началото най-вече недоволстваха 7-класниците, някои от които се бяха сраснали с телефоните си. Много бързо обаче всички одобриха смяната. Голямата ми изненада бе, че нямаше чак такава огромна опозиция. Просто привикнаха. Ровенето из телефоните се бе трансформирало в някакъв безполезен табиет. А навиците могат да се трансформират. Вече няма никакъв проблем ", твърди той.
Не звучи зле, нали? А дали е допустимо учебните заведения на всички места да станат свободна от мобилни устройства територия? И не е ли това утопично? Въпросът за възбраната на мобилните телефони в учебно заведение се приветства и от просветното министерство, което се кани да я вкара по-сериозно и навсякъде. Забрана на хартия има и в този момент, само че, типично по български, всеобщо не се съблюдава, нито има наказания за погазването й. Темата е задоволително комплицирана и спорна, с цел да се отсече внезапно " Край на телефоните в учебно заведение ", без да се огледа от разнообразни направления и да се вземат поради освен мненията на всички заинтригувани, изключително тези, които ще я извършват, само че и научните проучвания.
" Телефоните внезапно утежняват качеството на образователния развой "
Най-големите последователи на възбраната за телефоните в час са и измежду най-големите пострадали, тъй като страдат от липса на внимание на децата - учебните заведения. Сред първите настояли за въвеждане на съществени ограничавания бе шефът на 119-то учебно заведение в столицата и ръководител на Съюза на работодателите в системата на националната култура Диян Стаматов. Той моли за възбрана на TikTok в България поради провокациите в платформата, зарибяващи учениците да се подлагат на рискове - като опитът " Спайдър-Мен ", който прати дете в " Пирогов ". И без TikTok обаче като цяло той и много от сътрудниците му са безапелационни, че телефоните вредят на образователния развой, тъй като се употребяват за развлечение, а не за образование, заради което и следва да бъдат неразрешени в учебно заведение.
" Животът е по-интересен в телефона. Не може да чакаме всички учители да са свръхинтересни всеки час и да заместят опциите на смарт телефоните. По редица предмети би трябвало да има централизация. Бях скоро в час по осведомителни технологии - учениците работеха на преносими компютри, само че нямаха телефони в себе си. И въпреки задачата да не беше доста забавна, те бяха извънредно съсредоточени ", споделя той. В неговото учебно заведение от т.г. също събират телефоните на учениците от 5-7 клас, като на обяд им ги връщат. " Какво следим - децата стартират да си приказват по-често, да имат естествена връзка ", споделя шефът.
По думите му обаче мярката има и ограничавания - организацията е много комплицирана, всяка заран зам.-директорът прибира в големи кошове ученическите телефони, след което на обяд става голямо стълпотворение от шумящи и бутащи се възпитаници, с цел да си вземат телефоните назад. Нерядко някои не помнят телефоните си и се връщат да си ги вземат следобяд, което значи през целия ден занимавка с телефони. Освен това било всеобща процедура учениците да вървят с два телефона на учебно заведение и да оставят единствено единия. " С годините виждам, че телефоните повече вредят, в сравнение с оказват помощ. За да има някаква смяна и резултат, не би трябвало въобще да се идва на учебно заведение с телефон. Иначе почва надцакване сред учителя и ученика, включително и метафизичен разногласия, не водещи до на никое място ", безапелационен е той. А и съгласно него е редно режимът да е идентичен във всички учебни заведения, с цел да не се сърдят някои за какво приятелите им от други школа нямат ограничавания.
" Детето ми към този момент върви единствено на учебно заведение, би трябвало да имам връзка с него "
Всеки родител има свое схващане по тематиката и към този момент мъчно изкристализира обща позиция по нея. Ако въпреки всичко много майки и татковци са склонни телефоните на децата им да бъдат прибирани от учителите по време на час (което е спомагателен ангажимент за учителите), всеобщо те не утвърждават тоталната възбрана за носене на телефони в учебно заведение. " След учебно заведение синът ми върви на спорт, щерка ми също. Трябва да имам връзка с тях, да знам къде са, в случай че се случи нещо, не запомнили са си екипите и така нататък, да могат да се обадят ", споделя майка. На това учителите дават отговор, че при потребност родителите постоянно биха могли да звънят на тях, или те на родителите - в случай че ученикът, по неотложност има да заяви нещо на родителя. " По време на час, в учебно заведение, родителите няма какво толкоз да споделят да децата си. Как мина контролното, нахрани ли се, взе ли си учебника, внимава ли - това са ненужни въпроси по време на образователния развой и не трябва родителите да възприемат възбраната за телефони като нарушение на правата им ", споделя Стаматов.
" Забраните единствено провокират отпор "
" Добре, ще забраним телефоните за 5-6 часа в учебно заведение. След това, през останалото време децата ще си наваксат ", счита родител, съгласно който възбраните единствено провокират предпочитание да бъдат нарушавани. " Мярката се желае не за понижаване на екранното време на учениците, което също е нужно, само че за което като цяло са виновни родителите, а за по-пълноценно осъществяване на образователните занимания и не разпръскване на учениците в час ", споделят учители.
" Забраните не водят до нищо положително!!! Трябва децата да се научат да възприемат цифровите технологии като интелектуално предизвикателство, а освен като средство за занимания. Това минава през професионалната подготовка на сътрудниците. Ако даден сътрудник е захласнат от рутината аналоговото преподаване, няма по какъв начин да откри пътя към новите технологии с цел да ги употребява в първокласен цифров образователен развой! Дигиталното държание е в тежък дисонанс с аналоговото мислене! Особено в образователния развой. Има метод и той е подготовка още в университетите. Но те спят бездънен зимен сън! И плачат за дотации! ", написа Владимир Николов, някогашен шеф на учебно заведение Бачо Киров във Велико Търново, във фейсбук, във връзка пост на просветителния специалист Асенка Христова. " Не можем да спрем технологиите в преподаването с нелепи забрани, основани на нашата леност да се е променяме и да упорстваме в аналогови отживели модели. Ако учителите не влязат в час, учениците ще не престават да бягат! ", съгласява се и проф. Диана Железова от Русенския университет.
Какво демонстрират проучванията?
По мотив интернационална наклонност за възбрана на телефоните в учебните заведения, каквато е наложена във Франция, Израел, Турция, райони на Канада и Австралия и други, просветителният специалист Асенка Христова разгласява във резултати от ново огромно проучване, оповестено преди седмици в The Lancet Regional Health-Europe, което проучва връзката сред учебните политики за потребление на мобилни телефони и благополучието на учениците, тяхното време пред екрана и потреблението на обществени мрежи.
SMART Schools на Университета в Бирмингам съставлява напречно срезово проучване на психологичното благоденствие измежду 1227 възпитаници (на възраст 12-15 г.) от 30 британски междинни учебни заведения, разграничени в две групи - в една потреблението на телефони не е позволено, а в другата - учениците могат да употребяват мобилни телефони по време на междучасията или в избрани зони. " Въпреки че учениците в учебни заведения с рестриктивни политики прекарват по-малко време на телефоните по време на образователните часове (около 40 минути по-малко на ден), това не се трансформира в понижено общо потребление на телефоните или усъвършенствано богатство. Няма доказателства, че възбраната на телефоните усъвършенства просветителните достижения или понижава проблематичното държание в класната стая ", е един от изводите. Според Христова това допуска, че фокусирането само върху ограничавания по време на учебно заведение може да не адресира корена на казуса, и че е нужен по-координиран метод сред учебните заведения, фамилиите и политиците. Според нея вместо забрани за телефони у нас е необходим работещ холистичен метод със съществено включване на родителите, както и насърчаване на уменията на учениците за саморегулация в потреблението на мобилни устройства и обществени мрежи.
Началникът на кабинета на просветния министър Наталия Михалевска пък показва, още веднъж във фейсбук, друго проучване - на университета Радбауд в Неймеген, Нидерландия, изследващо резултатите от възбраната на смарт телефоните в учебните заведения, въведена на 1 януари 2024 година То обгръща 1000 родители, учители и възпитаници от две учебни заведения в Неймеген. " Резултатите демонстрират, че над 1/2 от учениците почнали да поддържат връзка повече със съучениците си, а 40% от тях намират междучасията за по-приятни. Освен това, 21% от учениците се усещат по-малко разсеяни по време на образователните часове. Учителите също означават понижение на агресивното държание измежду учениците ", споделя тя. Въпреки позитивните резултати, учениците оповестяват и за някои на практика усложнения след възбраната. Те правят оценка прекарванията си в учебно заведение след въвеждане на възбраната с 4.8 от 10 точки по отношение на 6.8 точки преди нейното въвеждане. Споделят, че не могат елементарно да ревизират измененията в образователната стратегия и че връзката с родителите им е затруднена. Освен това, учениците с по-слаби обществени умения се усещат по-изолирани без опцията да употребяват телефоните си. И друго наблюдаване - онлайн тормозът понижава, само че множеството персонални контакти са довели до усилване на офлайн издевателството или физическия тормоз.
" Знаете ли какво?! Мисля, че децата са щастливи! Вместо да бъдат „ пленници “ на екраните, те още веднъж се смеят, играят, поддържат връзка - по този начин, както би трябвало да бъде. Атмосферата е спокойна, шумът от вести е сменен от звънкия смях на учениците, а времето, което преди беше погълнато от устройства, в този момент е време за същински, незабравими моменти ", споделя шефът Петър Фотев. Той е склонен, че със забрани рядко се реализират положителни резултати, само че тази смяна съгласно него не е наказване, а подарък - " късмет децата да бъдат изцяло ангажирани в образователния развой и да изживяват най-красивите мигове от детството си по този начин, както заслужават. Училището е място за познание, другарства и фантазии, а не за досадни апарати! ", споделя Фотев.
А какво мислят учениците? " В началото най-вече недоволстваха 7-класниците, някои от които се бяха сраснали с телефоните си. Много бързо обаче всички одобриха смяната. Голямата ми изненада бе, че нямаше чак такава огромна опозиция. Просто привикнаха. Ровенето из телефоните се бе трансформирало в някакъв безполезен табиет. А навиците могат да се трансформират. Вече няма никакъв проблем ", твърди той.
Не звучи зле, нали? А дали е допустимо учебните заведения на всички места да станат свободна от мобилни устройства територия? И не е ли това утопично? Въпросът за възбраната на мобилните телефони в учебно заведение се приветства и от просветното министерство, което се кани да я вкара по-сериозно и навсякъде. Забрана на хартия има и в този момент, само че, типично по български, всеобщо не се съблюдава, нито има наказания за погазването й. Темата е задоволително комплицирана и спорна, с цел да се отсече внезапно " Край на телефоните в учебно заведение ", без да се огледа от разнообразни направления и да се вземат поради освен мненията на всички заинтригувани, изключително тези, които ще я извършват, само че и научните проучвания.
" Телефоните внезапно утежняват качеството на образователния развой "
Най-големите последователи на възбраната за телефоните в час са и измежду най-големите пострадали, тъй като страдат от липса на внимание на децата - учебните заведения. Сред първите настояли за въвеждане на съществени ограничавания бе шефът на 119-то учебно заведение в столицата и ръководител на Съюза на работодателите в системата на националната култура Диян Стаматов. Той моли за възбрана на TikTok в България поради провокациите в платформата, зарибяващи учениците да се подлагат на рискове - като опитът " Спайдър-Мен ", който прати дете в " Пирогов ". И без TikTok обаче като цяло той и много от сътрудниците му са безапелационни, че телефоните вредят на образователния развой, тъй като се употребяват за развлечение, а не за образование, заради което и следва да бъдат неразрешени в учебно заведение.
" Животът е по-интересен в телефона. Не може да чакаме всички учители да са свръхинтересни всеки час и да заместят опциите на смарт телефоните. По редица предмети би трябвало да има централизация. Бях скоро в час по осведомителни технологии - учениците работеха на преносими компютри, само че нямаха телефони в себе си. И въпреки задачата да не беше доста забавна, те бяха извънредно съсредоточени ", споделя той. В неговото учебно заведение от т.г. също събират телефоните на учениците от 5-7 клас, като на обяд им ги връщат. " Какво следим - децата стартират да си приказват по-често, да имат естествена връзка ", споделя шефът.
По думите му обаче мярката има и ограничавания - организацията е много комплицирана, всяка заран зам.-директорът прибира в големи кошове ученическите телефони, след което на обяд става голямо стълпотворение от шумящи и бутащи се възпитаници, с цел да си вземат телефоните назад. Нерядко някои не помнят телефоните си и се връщат да си ги вземат следобяд, което значи през целия ден занимавка с телефони. Освен това било всеобща процедура учениците да вървят с два телефона на учебно заведение и да оставят единствено единия. " С годините виждам, че телефоните повече вредят, в сравнение с оказват помощ. За да има някаква смяна и резултат, не би трябвало въобще да се идва на учебно заведение с телефон. Иначе почва надцакване сред учителя и ученика, включително и метафизичен разногласия, не водещи до на никое място ", безапелационен е той. А и съгласно него е редно режимът да е идентичен във всички учебни заведения, с цел да не се сърдят някои за какво приятелите им от други школа нямат ограничавания.
" Детето ми към този момент върви единствено на учебно заведение, би трябвало да имам връзка с него "
Всеки родител има свое схващане по тематиката и към този момент мъчно изкристализира обща позиция по нея. Ако въпреки всичко много майки и татковци са склонни телефоните на децата им да бъдат прибирани от учителите по време на час (което е спомагателен ангажимент за учителите), всеобщо те не утвърждават тоталната възбрана за носене на телефони в учебно заведение. " След учебно заведение синът ми върви на спорт, щерка ми също. Трябва да имам връзка с тях, да знам къде са, в случай че се случи нещо, не запомнили са си екипите и така нататък, да могат да се обадят ", споделя майка. На това учителите дават отговор, че при потребност родителите постоянно биха могли да звънят на тях, или те на родителите - в случай че ученикът, по неотложност има да заяви нещо на родителя. " По време на час, в учебно заведение, родителите няма какво толкоз да споделят да децата си. Как мина контролното, нахрани ли се, взе ли си учебника, внимава ли - това са ненужни въпроси по време на образователния развой и не трябва родителите да възприемат възбраната за телефони като нарушение на правата им ", споделя Стаматов.
" Забраните единствено провокират отпор "
" Добре, ще забраним телефоните за 5-6 часа в учебно заведение. След това, през останалото време децата ще си наваксат ", счита родител, съгласно който възбраните единствено провокират предпочитание да бъдат нарушавани. " Мярката се желае не за понижаване на екранното време на учениците, което също е нужно, само че за което като цяло са виновни родителите, а за по-пълноценно осъществяване на образователните занимания и не разпръскване на учениците в час ", споделят учители.
" Забраните не водят до нищо положително!!! Трябва децата да се научат да възприемат цифровите технологии като интелектуално предизвикателство, а освен като средство за занимания. Това минава през професионалната подготовка на сътрудниците. Ако даден сътрудник е захласнат от рутината аналоговото преподаване, няма по какъв начин да откри пътя към новите технологии с цел да ги употребява в първокласен цифров образователен развой! Дигиталното държание е в тежък дисонанс с аналоговото мислене! Особено в образователния развой. Има метод и той е подготовка още в университетите. Но те спят бездънен зимен сън! И плачат за дотации! ", написа Владимир Николов, някогашен шеф на учебно заведение Бачо Киров във Велико Търново, във фейсбук, във връзка пост на просветителния специалист Асенка Христова. " Не можем да спрем технологиите в преподаването с нелепи забрани, основани на нашата леност да се е променяме и да упорстваме в аналогови отживели модели. Ако учителите не влязат в час, учениците ще не престават да бягат! ", съгласява се и проф. Диана Железова от Русенския университет.
Какво демонстрират проучванията?
По мотив интернационална наклонност за възбрана на телефоните в учебните заведения, каквато е наложена във Франция, Израел, Турция, райони на Канада и Австралия и други, просветителният специалист Асенка Христова разгласява във резултати от ново огромно проучване, оповестено преди седмици в The Lancet Regional Health-Europe, което проучва връзката сред учебните политики за потребление на мобилни телефони и благополучието на учениците, тяхното време пред екрана и потреблението на обществени мрежи.
SMART Schools на Университета в Бирмингам съставлява напречно срезово проучване на психологичното благоденствие измежду 1227 възпитаници (на възраст 12-15 г.) от 30 британски междинни учебни заведения, разграничени в две групи - в една потреблението на телефони не е позволено, а в другата - учениците могат да употребяват мобилни телефони по време на междучасията или в избрани зони. " Въпреки че учениците в учебни заведения с рестриктивни политики прекарват по-малко време на телефоните по време на образователните часове (около 40 минути по-малко на ден), това не се трансформира в понижено общо потребление на телефоните или усъвършенствано богатство. Няма доказателства, че възбраната на телефоните усъвършенства просветителните достижения или понижава проблематичното държание в класната стая ", е един от изводите. Според Христова това допуска, че фокусирането само върху ограничавания по време на учебно заведение може да не адресира корена на казуса, и че е нужен по-координиран метод сред учебните заведения, фамилиите и политиците. Според нея вместо забрани за телефони у нас е необходим работещ холистичен метод със съществено включване на родителите, както и насърчаване на уменията на учениците за саморегулация в потреблението на мобилни устройства и обществени мрежи.
Началникът на кабинета на просветния министър Наталия Михалевска пък показва, още веднъж във фейсбук, друго проучване - на университета Радбауд в Неймеген, Нидерландия, изследващо резултатите от възбраната на смарт телефоните в учебните заведения, въведена на 1 януари 2024 година То обгръща 1000 родители, учители и възпитаници от две учебни заведения в Неймеген. " Резултатите демонстрират, че над 1/2 от учениците почнали да поддържат връзка повече със съучениците си, а 40% от тях намират междучасията за по-приятни. Освен това, 21% от учениците се усещат по-малко разсеяни по време на образователните часове. Учителите също означават понижение на агресивното държание измежду учениците ", споделя тя. Въпреки позитивните резултати, учениците оповестяват и за някои на практика усложнения след възбраната. Те правят оценка прекарванията си в учебно заведение след въвеждане на възбраната с 4.8 от 10 точки по отношение на 6.8 точки преди нейното въвеждане. Споделят, че не могат елементарно да ревизират измененията в образователната стратегия и че връзката с родителите им е затруднена. Освен това, учениците с по-слаби обществени умения се усещат по-изолирани без опцията да употребяват телефоните си. И друго наблюдаване - онлайн тормозът понижава, само че множеството персонални контакти са довели до усилване на офлайн издевателството или физическия тормоз.
Източник: segabg.com
КОМЕНТАРИ