Как изкуственият интелект влиза в час
При приемането на тактиката „ Прилагане на ИИ (изкуствен интелект) “ ръководителят на Европейската комисия Урсула фон дер Лайен сподели: „ Искам бъдещето на ИИ да бъде построено в Европа. Ще насърчаваме настройката „ ИИ преди всичко “ във всички наши основни браншове - от роботиката до опазването на здравето, енергетиката и автомобилостроенето “. Но по какъв начин ще се случи това, зависи значително от това по какъв начин новата технология влезе в образованието и помогне на всички - от деца до възрастни, да се научат да я употребяват по най-ефективния метод.
И до момента в който Китай, Южна Корея, Съединени американски щати внедряват новата технология в образователната стратегия, в Европа се радваме на единични, само че значими триумфи, макар тромава просветителна система и липса на единна визия.
В българското обучение, въпреки и страхливо, ИИ навлиза в клас, като огромна стъпка в усилието за подобряването на цифровите умения. Според PISA за 2022 година, 54% от 15-годишните ученици са функционално необразовани по математика, а по данни на организацията “Образование без граници “ от декември 2023 година 72% от учителите не употребяват постоянно принадлежности като ChatGPT или Bing Chat. Промяната настава изпод нагоре - с напъните на бизнеса и на прогресивни преподаватели, отвън националните политики. През 2024 година България основава Международната олимпиада по изкуствен интелект (IOAI). Сред 41 тима от 32 страни, двата ни национални тима печелят два отборни бронзови медала в научния кръг и една отборна първа премия в практическия кръг. Зад гърба им стоят най-много бизнеси. Все повече учители одобряват ИИ като асистент, на фона на гореща полемика за мястото на телефоните в учебно заведение. Според изследване на “Образование без граници “ от февруари 2025 година единствено 27,71% от учителите не употребяват постоянно генеративен ИИ. Професионалните гимназии имат най-голям дял на всекидневните консуматори на генеративен ИИ (13,70%), следвани от междинните учебни заведения (12,84%).
Така стигаме разумно до размисъл какъв брой и дали е правилно следното изказване на Сам Олтман от OpenAI за сполучливата подготовка за влизане на пазара на труда или в бизнеса: „ Когато завършвах гимназията, очевидната най-печеливша тактика беше да се справяш добре с програмирането, а през днешния ден е да се справяш с ИИ “.
Трима български експерти в областта на просветителните технологии споделят по какъв начин изкуственият разсъдък се нарежда в българското учебно заведение и университет и по какъв начин проектира бъдещето и на бизнеса.
Петър Теодосиев: Първо да познаваме опциите
Петър Теодосиев е един от основателите на плана БГ Наука и движи най-голямата платформа за връзка на науката в България - Снимка Личен списък
Преди всичко би трябвало да разберем какво тъкмо съставлява ИИ, какви са другите принадлежности и по какъв метод могат да бъдат потребни в образованието, да ги използваме като помощници. Важно е да се разработят ефикасни способи за внедряване и преподаването им, тъй като, както всяко ново нещо, и те ще изискват време, с цел да бъдат изцяло разбрани. Вече има проучвания, които демонстрират, че потреблението на ИИ от възпитаници съставлява да си създадат домашното и след това учителите също с този инструмент да го правят оценка. Така се симулира работа, само че учениците нямат нито умения, нито познания, и ще става по-трудно за тях да схванат материал, за който би трябвало по-дълбоко схващане.
Образованието би трябвало да може да интегрира новите технологии, само че да го прави в интерес на учениците - по този начин, че те да знаят повече, без процесът на учене да става по-труден. Умението да боравиш с ИИ включва последователността: наблюдаване, премерване, съмнение, опит и верификация. Именно по този начин се развива сериозното мислене и се построява добър „ филтър “ против халюцинациите - тези отговори, които изкуственият разсъдък към момента генерира, представяйки ги като действителни обстоятелства, без да са такива.
Необходимо е университетите, учебните заведения и университетските организации да обучат своите екипи по какъв начин да работят с изкуствен интелект. Добре е да се изберат съответни модели и да се акцентира на спецификите им. Не бива да се оставят учителите, преподавателите и учените сами да се оправят и да се сблъскват с проблеми, които засягат цялото общество - като потреблението на ИИ в класните стаи и правенето на просвета.
Мелания Бербатова: Правим школи по ИИ в учебните заведения
Мелания Бербатова, помощник и докторант по изкуствен интелект във Факултета по математика и информатика (ФМИ) на Софийски университет „ Св. Климент Охридски ”, е началник на националния тим по изкуствен интелект - Снимка Личен списък
Учениците от националния тим по изкуствен интелект се приготвят независимо, като през лятото ги готвим присъствено по две седмици в София, където слушат лекции от експерти и вземат решение задания под наше управление. Стимулираме ги да вземат участие на допустимо най-вече сходни надпревари, с цел да поддържат форма. Предстои основаването на Национална олимпиада по изкуствен интелект и на школи по изкуствен интелект в учебните заведения в страната. На първата в света Олимпиада по изкуствен интелект в Бургас, на която сме създатели, ни впечатли бързината, с която някои страни съумяха да създадат национални олимпиади по ИИ, и сме приели основаването на такива като задача.
За да може изкуственият разсъдък да се впише сполучливо в просветителната система, е належащо преподавателите и админите в нея да одобряват, че смяната е реалност. Не можем да си позволим да чакаме с години, с цел да възобновим образователните проекти и стратегии. В Китай са въведени наложителни часове по изкуствен интелект още от началния курс. ИИ съставлява голямо предизвикателство за образователния развой, защото планови задачи, които преди биха лишили дни или седмици, в този момент могат да бъдат готови за часове. В някои случаи е доста мъчно да се реши какво е дело на самия възпитаник или студент, и какво - на ИИ. Налага се изцяло преосмисляне на метода на оценяване.
От друга страна, учащите се могат да задават въпроси в действително време на чатботовете, и да получават детайлни отговори. По този метод преподавателите получават спомагателна помощ. Но колкото и да оказва помощ, ИИ не може да размени преподавателите, защото от време на време чатботовете бъркат.
Ползите за бизнеса, в случай че обучение по изкуствен интелект навлезе в учебните заведения, е че даже фрагменти без профилирано техническо обучение (като икономисти, адвокати и др.) биха били задоволително положителни в автоматизирането на някои задания и за увеличението на продуктивността, както и за намаляването на рисковете от кибер офанзиви и приключване на информация. Спрямо равнището на студентите ни, мога да настоявам, че неотдавна приключилите и даже учащите се бакалаври и магистри от ФМИ са с професионално притежаване на технологията.
Олга Траянова: Най-бързо се трансформира дуалното образование
Олга Нинова-Траянова е шеф “Образование ” на гимназия СофтУни БУДИТЕЛ - Снимка СофтУни БУДИТЕЛ
В гимназия СофтУни БУДИТЕЛ имаме вяра, че изкуственият разсъдък е естествено продължение на метода, по който учениците учат, изследват и основават. Важно е обаче децата да не бъдат просто консуматори на технологията, а да схващат по какъв начин тя работи, какви граници има и по какъв начин да я употребяват отговорно и етично.Затова още в 8. клас учат предмета “Четивна просветеност и изкуствен интелект ”, където развиват сериозно мислене, учат се да проучват текстове и да преценят достоверността на информацията, в това число и тази, генерирана от ИИ. При по-големите възпитаници ИИ към този момент е част от ежедневните планове. Използват го, с цел да тестват хрумвания, да вършат бързи прототипи или да усъвършенстват образните и информационните си материали. Във всяка такава задача учениците показват по кое време и по какъв начин са употребявали ИИ, учим ги на бистрота и персонална отговорност.
За учителите ни ключът за ефикасното му използване е в непрекъснатата настройка за учене - да преодолеят вътрешните бариери и да бъдат подготвени за смяна. Благодарение на партньорството ни със SoftUni, те минават през образование за работа с изкуствен интелект, създадено за потребностите им. Промяната се случва тогава, когато стартират да виждат ИИ не като опасност, а като съдружник. Изкуственият разсъдък не замества ученето, а го прави по-живо и осъзнато. И по-персонализирано - всеки възпитаник може да получи пояснение, съобразено с неговото движение и равнище на схващане. А учителят се трансформира в ментор и подстрекател.
Първата крачка за интеграция в просветителната система е да има национални политики и стандарти - по какъв начин се употребява, по кое време е разрешен и по какъв начин се правят оценка резултатите, с цел да има бистрота и нравственос. И образователните стратегии би трябвало да станат по-гъвкави - да разрешават планово и интердисциплинарно учене, където технологиите са естествено вплетени в дилемите. Само тогава ИИ няма да бъде “добавка ”, а органична част от образователния развой.
Изкуственият разсъдък трансформира самата концепция за дуално образование. Ако преди фокусът беше върху усвояването на съответна специалност, през днешния ден акцентът се измества към насърчаване на умения за учене и акомодация, тъй като технологиите, изключително ИИ, трансформират работните процеси безусловно всеки месец. Улеснява и самия развой на дуалното образование - разрешава по-добро следене на напредъка, персонализирана противоположна връзка и по-гъвкава връзка сред учебното заведение и бизнеса. Благодарение на нашата партньорска мрежа с компании, учениците се включват в на практика планове, наставнически стратегии и стажове, където употребяват ИИ за решение на действителни задания. Затова чакаме точно професионалното обучение да се промени най-бързо: да стане по-гъвкаво, по-практично и по-тясно обвързано с потребностите на фирмите. Трябва да имаме ясна национална тактика за неговото въвеждане в образованието. Първите възпитаници, които систематично са се обучавали благодарение на ИИ, ще завършат в идващите години, с цел да бъдат водачи измежду специалностите на бъдещето.
Текстът е част от бр. 129 на сп. „ Икономика “. Публикува се в Economic.bg по силата на партньорско съглашение сред двете медии. Темите и мненията са подбрани от екипа на списанието и не съответстват безусловно с публицистичната политика на Economic.bg.
цифрово обучение изкуствен интелект нововъведения в образованието образование
И до момента в който Китай, Южна Корея, Съединени американски щати внедряват новата технология в образователната стратегия, в Европа се радваме на единични, само че значими триумфи, макар тромава просветителна система и липса на единна визия.
В българското обучение, въпреки и страхливо, ИИ навлиза в клас, като огромна стъпка в усилието за подобряването на цифровите умения. Според PISA за 2022 година, 54% от 15-годишните ученици са функционално необразовани по математика, а по данни на организацията “Образование без граници “ от декември 2023 година 72% от учителите не употребяват постоянно принадлежности като ChatGPT или Bing Chat. Промяната настава изпод нагоре - с напъните на бизнеса и на прогресивни преподаватели, отвън националните политики. През 2024 година България основава Международната олимпиада по изкуствен интелект (IOAI). Сред 41 тима от 32 страни, двата ни национални тима печелят два отборни бронзови медала в научния кръг и една отборна първа премия в практическия кръг. Зад гърба им стоят най-много бизнеси. Все повече учители одобряват ИИ като асистент, на фона на гореща полемика за мястото на телефоните в учебно заведение. Според изследване на “Образование без граници “ от февруари 2025 година единствено 27,71% от учителите не употребяват постоянно генеративен ИИ. Професионалните гимназии имат най-голям дял на всекидневните консуматори на генеративен ИИ (13,70%), следвани от междинните учебни заведения (12,84%).
Така стигаме разумно до размисъл какъв брой и дали е правилно следното изказване на Сам Олтман от OpenAI за сполучливата подготовка за влизане на пазара на труда или в бизнеса: „ Когато завършвах гимназията, очевидната най-печеливша тактика беше да се справяш добре с програмирането, а през днешния ден е да се справяш с ИИ “.
Трима български експерти в областта на просветителните технологии споделят по какъв начин изкуственият разсъдък се нарежда в българското учебно заведение и университет и по какъв начин проектира бъдещето и на бизнеса.
Петър Теодосиев: Първо да познаваме опциите
Петър Теодосиев е един от основателите на плана БГ Наука и движи най-голямата платформа за връзка на науката в България - Снимка Личен списък
Преди всичко би трябвало да разберем какво тъкмо съставлява ИИ, какви са другите принадлежности и по какъв метод могат да бъдат потребни в образованието, да ги използваме като помощници. Важно е да се разработят ефикасни способи за внедряване и преподаването им, тъй като, както всяко ново нещо, и те ще изискват време, с цел да бъдат изцяло разбрани. Вече има проучвания, които демонстрират, че потреблението на ИИ от възпитаници съставлява да си създадат домашното и след това учителите също с този инструмент да го правят оценка. Така се симулира работа, само че учениците нямат нито умения, нито познания, и ще става по-трудно за тях да схванат материал, за който би трябвало по-дълбоко схващане.
Образованието би трябвало да може да интегрира новите технологии, само че да го прави в интерес на учениците - по този начин, че те да знаят повече, без процесът на учене да става по-труден. Умението да боравиш с ИИ включва последователността: наблюдаване, премерване, съмнение, опит и верификация. Именно по този начин се развива сериозното мислене и се построява добър „ филтър “ против халюцинациите - тези отговори, които изкуственият разсъдък към момента генерира, представяйки ги като действителни обстоятелства, без да са такива.
Необходимо е университетите, учебните заведения и университетските организации да обучат своите екипи по какъв начин да работят с изкуствен интелект. Добре е да се изберат съответни модели и да се акцентира на спецификите им. Не бива да се оставят учителите, преподавателите и учените сами да се оправят и да се сблъскват с проблеми, които засягат цялото общество - като потреблението на ИИ в класните стаи и правенето на просвета.
Мелания Бербатова: Правим школи по ИИ в учебните заведения
Мелания Бербатова, помощник и докторант по изкуствен интелект във Факултета по математика и информатика (ФМИ) на Софийски университет „ Св. Климент Охридски ”, е началник на националния тим по изкуствен интелект - Снимка Личен списък
Учениците от националния тим по изкуствен интелект се приготвят независимо, като през лятото ги готвим присъствено по две седмици в София, където слушат лекции от експерти и вземат решение задания под наше управление. Стимулираме ги да вземат участие на допустимо най-вече сходни надпревари, с цел да поддържат форма. Предстои основаването на Национална олимпиада по изкуствен интелект и на школи по изкуствен интелект в учебните заведения в страната. На първата в света Олимпиада по изкуствен интелект в Бургас, на която сме създатели, ни впечатли бързината, с която някои страни съумяха да създадат национални олимпиади по ИИ, и сме приели основаването на такива като задача.
За да може изкуственият разсъдък да се впише сполучливо в просветителната система, е належащо преподавателите и админите в нея да одобряват, че смяната е реалност. Не можем да си позволим да чакаме с години, с цел да възобновим образователните проекти и стратегии. В Китай са въведени наложителни часове по изкуствен интелект още от началния курс. ИИ съставлява голямо предизвикателство за образователния развой, защото планови задачи, които преди биха лишили дни или седмици, в този момент могат да бъдат готови за часове. В някои случаи е доста мъчно да се реши какво е дело на самия възпитаник или студент, и какво - на ИИ. Налага се изцяло преосмисляне на метода на оценяване.
От друга страна, учащите се могат да задават въпроси в действително време на чатботовете, и да получават детайлни отговори. По този метод преподавателите получават спомагателна помощ. Но колкото и да оказва помощ, ИИ не може да размени преподавателите, защото от време на време чатботовете бъркат.
Ползите за бизнеса, в случай че обучение по изкуствен интелект навлезе в учебните заведения, е че даже фрагменти без профилирано техническо обучение (като икономисти, адвокати и др.) биха били задоволително положителни в автоматизирането на някои задания и за увеличението на продуктивността, както и за намаляването на рисковете от кибер офанзиви и приключване на информация. Спрямо равнището на студентите ни, мога да настоявам, че неотдавна приключилите и даже учащите се бакалаври и магистри от ФМИ са с професионално притежаване на технологията.
Олга Траянова: Най-бързо се трансформира дуалното образование
Олга Нинова-Траянова е шеф “Образование ” на гимназия СофтУни БУДИТЕЛ - Снимка СофтУни БУДИТЕЛ
В гимназия СофтУни БУДИТЕЛ имаме вяра, че изкуственият разсъдък е естествено продължение на метода, по който учениците учат, изследват и основават. Важно е обаче децата да не бъдат просто консуматори на технологията, а да схващат по какъв начин тя работи, какви граници има и по какъв начин да я употребяват отговорно и етично.Затова още в 8. клас учат предмета “Четивна просветеност и изкуствен интелект ”, където развиват сериозно мислене, учат се да проучват текстове и да преценят достоверността на информацията, в това число и тази, генерирана от ИИ. При по-големите възпитаници ИИ към този момент е част от ежедневните планове. Използват го, с цел да тестват хрумвания, да вършат бързи прототипи или да усъвършенстват образните и информационните си материали. Във всяка такава задача учениците показват по кое време и по какъв начин са употребявали ИИ, учим ги на бистрота и персонална отговорност.
За учителите ни ключът за ефикасното му използване е в непрекъснатата настройка за учене - да преодолеят вътрешните бариери и да бъдат подготвени за смяна. Благодарение на партньорството ни със SoftUni, те минават през образование за работа с изкуствен интелект, създадено за потребностите им. Промяната се случва тогава, когато стартират да виждат ИИ не като опасност, а като съдружник. Изкуственият разсъдък не замества ученето, а го прави по-живо и осъзнато. И по-персонализирано - всеки възпитаник може да получи пояснение, съобразено с неговото движение и равнище на схващане. А учителят се трансформира в ментор и подстрекател.
Първата крачка за интеграция в просветителната система е да има национални политики и стандарти - по какъв начин се употребява, по кое време е разрешен и по какъв начин се правят оценка резултатите, с цел да има бистрота и нравственос. И образователните стратегии би трябвало да станат по-гъвкави - да разрешават планово и интердисциплинарно учене, където технологиите са естествено вплетени в дилемите. Само тогава ИИ няма да бъде “добавка ”, а органична част от образователния развой.
Изкуственият разсъдък трансформира самата концепция за дуално образование. Ако преди фокусът беше върху усвояването на съответна специалност, през днешния ден акцентът се измества към насърчаване на умения за учене и акомодация, тъй като технологиите, изключително ИИ, трансформират работните процеси безусловно всеки месец. Улеснява и самия развой на дуалното образование - разрешава по-добро следене на напредъка, персонализирана противоположна връзка и по-гъвкава връзка сред учебното заведение и бизнеса. Благодарение на нашата партньорска мрежа с компании, учениците се включват в на практика планове, наставнически стратегии и стажове, където употребяват ИИ за решение на действителни задания. Затова чакаме точно професионалното обучение да се промени най-бързо: да стане по-гъвкаво, по-практично и по-тясно обвързано с потребностите на фирмите. Трябва да имаме ясна национална тактика за неговото въвеждане в образованието. Първите възпитаници, които систематично са се обучавали благодарение на ИИ, ще завършат в идващите години, с цел да бъдат водачи измежду специалностите на бъдещето.
Текстът е част от бр. 129 на сп. „ Икономика “. Публикува се в Economic.bg по силата на партньорско съглашение сред двете медии. Темите и мненията са подбрани от екипа на списанието и не съответстват безусловно с публицистичната политика на Economic.bg.
цифрово обучение изкуствен интелект нововъведения в образованието образование
Източник: economic.bg
КОМЕНТАРИ