Доказано! Електронните джаджи побъркват децата
Прекомерното потребление на електронни джаджи може да докара до закъснение в развиването на речта, вниманието, паметта и мисленето на учениците. До тези изводи са стигнали учени от Московския градски педагогичен университет (MGPU) в хода на проучване за въздействието на цифровата среда върху психологичното развиване на децата. Резултатите са оповестени в сборника " UniverCity: Градове и университети ", заяви РИА Новости.
Учените са провели изцяло проучване на въздействието на цифровата среда и нейните самостоятелни фактори върху основните области на психическото развиване на учениците.
" Най-големите опасности за развиването на децата са свързани с приспособленията на екрана, които се употребяват за развлекателни цели. Колкото по-рано детето стартира да употребява цифрови устройства, толкоз по-тежки могат да бъдат последствията за развиването на висши психологични функционалности: закъснение в развиването на тирада, внимание, памет и мислене. Това стартира да се отразява в ученическите години на способността и готовността за учене, на саморазвитието и креативната активност “, разяснява ръководителят на изследователския план Сергей Степанов, професор в Института по педагогика и Психология на образованието на Московския държавен педагогичен университет.
Както означи професорът, в случай че приспособленията се употребяват спестовно и като се вземат поради нормите на SanPiN за задачите на развиването и образованието, тогава може да се разчита на позитивна динамичност при образуването на висши психологични функционалности в подрастващото потомство. Резултатите от изследването обаче демонстрират, че по-голямата част от учениците употребяват съоръжения за развлечение: съвсем 60% от родителите показват, че децата им употребяват електронни устройства за отдих, а единствено 40% - за учене и разширение на кръгозора си. Също по този начин, съвсем 70% от родителите не пречат на гледането на телевизия, 60% не лимитират децата в потреблението на игрова подпора. В същото време нормата за потребление на смарт телефон се дефинира от 66% от възрастните, компютър - 57% и таблет - 47%, настояват учените.
За да се понижат отрицателните резултати от дигитализацията, учениците би трябвало да развият интелектуални и креативен качества, което към момента се прави посредством в допълнение обучение, споделят учените. Според тях не би навредило на учебното обучение да построи изобретателна ориентировка, каквато очевидно липсва в класната стая в този момент.
„ Благодарение на дълги години проучвания и планове в образованието, дружно с моите възпитаници, съумях да разработя специфични отразяващи и взаимни креативен технологии, които разрешават доста дейно да се развие интелектуалният и креативен капацитет както на деца, по този начин и на възрастни. И в подтекста на концепциите на педагогиката за взаимно основаване, които бяха въведени в Редица райони, точно разрастващото се и креативно взаимоотношение на възрастни и деца обезпечава най-големия учебен резултат, който оказва помощ да се понижат рисковете от дигитализацията “, означи Степанов.
Според учени от Московския държавен педагогичен университет потреблението на изкуствен интелект и огромни данни за просветителни цели също ще бъде обещаващ метод за попречване на отрицателното влияние на екранните технологии върху учениците.
" Динамиката на образователния развой на всяко съответно дете, с неговите компликации и недоумение в всеобщо учебно заведение, нормално остава отвън обсега на вниманието на учителя, когато той преподава уроци в клас с повече от 15 деца. И защото има съвсем два пъти колкото се може повече деца в елементарни класове, тук опцията за цифровизация на „ просветителните старания “ на всяко дете, тяхното струпване в запаси с огромни данни и обработка благодарение на IТ технологии може да се окаже целесъобразна и ефикасна поддръжка както за учителя, по този начин и за студентът ", изясни професорът.
Сега учените от Московския държавен педагогичен университет, дружно с Института по логика на психиката на Руската академия на науките, създават технологии, основани на концепцията за „ Дигиталния ангел “, които ще оказват помощ на учителя да обезпечи на всяко дете оптимална просветителна траектория на развиване.
В проучването са взели участие още Институтът по логика на психиката на Руската академия на науките, Московският държавен педагогичен университет, Московският държавен университет по логика на психиката и обучение, учебните заведения в Москва, Московска област и Брянск. Проектът е подсилен от Руската фондация за фундаментални проучвания.
Учените са провели изцяло проучване на въздействието на цифровата среда и нейните самостоятелни фактори върху основните области на психическото развиване на учениците.
" Най-големите опасности за развиването на децата са свързани с приспособленията на екрана, които се употребяват за развлекателни цели. Колкото по-рано детето стартира да употребява цифрови устройства, толкоз по-тежки могат да бъдат последствията за развиването на висши психологични функционалности: закъснение в развиването на тирада, внимание, памет и мислене. Това стартира да се отразява в ученическите години на способността и готовността за учене, на саморазвитието и креативната активност “, разяснява ръководителят на изследователския план Сергей Степанов, професор в Института по педагогика и Психология на образованието на Московския държавен педагогичен университет.
Както означи професорът, в случай че приспособленията се употребяват спестовно и като се вземат поради нормите на SanPiN за задачите на развиването и образованието, тогава може да се разчита на позитивна динамичност при образуването на висши психологични функционалности в подрастващото потомство. Резултатите от изследването обаче демонстрират, че по-голямата част от учениците употребяват съоръжения за развлечение: съвсем 60% от родителите показват, че децата им употребяват електронни устройства за отдих, а единствено 40% - за учене и разширение на кръгозора си. Също по този начин, съвсем 70% от родителите не пречат на гледането на телевизия, 60% не лимитират децата в потреблението на игрова подпора. В същото време нормата за потребление на смарт телефон се дефинира от 66% от възрастните, компютър - 57% и таблет - 47%, настояват учените.
За да се понижат отрицателните резултати от дигитализацията, учениците би трябвало да развият интелектуални и креативен качества, което към момента се прави посредством в допълнение обучение, споделят учените. Според тях не би навредило на учебното обучение да построи изобретателна ориентировка, каквато очевидно липсва в класната стая в този момент.
„ Благодарение на дълги години проучвания и планове в образованието, дружно с моите възпитаници, съумях да разработя специфични отразяващи и взаимни креативен технологии, които разрешават доста дейно да се развие интелектуалният и креативен капацитет както на деца, по този начин и на възрастни. И в подтекста на концепциите на педагогиката за взаимно основаване, които бяха въведени в Редица райони, точно разрастващото се и креативно взаимоотношение на възрастни и деца обезпечава най-големия учебен резултат, който оказва помощ да се понижат рисковете от дигитализацията “, означи Степанов.
Според учени от Московския държавен педагогичен университет потреблението на изкуствен интелект и огромни данни за просветителни цели също ще бъде обещаващ метод за попречване на отрицателното влияние на екранните технологии върху учениците.
" Динамиката на образователния развой на всяко съответно дете, с неговите компликации и недоумение в всеобщо учебно заведение, нормално остава отвън обсега на вниманието на учителя, когато той преподава уроци в клас с повече от 15 деца. И защото има съвсем два пъти колкото се може повече деца в елементарни класове, тук опцията за цифровизация на „ просветителните старания “ на всяко дете, тяхното струпване в запаси с огромни данни и обработка благодарение на IТ технологии може да се окаже целесъобразна и ефикасна поддръжка както за учителя, по този начин и за студентът ", изясни професорът.
Сега учените от Московския държавен педагогичен университет, дружно с Института по логика на психиката на Руската академия на науките, създават технологии, основани на концепцията за „ Дигиталния ангел “, които ще оказват помощ на учителя да обезпечи на всяко дете оптимална просветителна траектория на развиване.
В проучването са взели участие още Институтът по логика на психиката на Руската академия на науките, Московският държавен педагогичен университет, Московският държавен университет по логика на психиката и обучение, учебните заведения в Москва, Московска област и Брянск. Проектът е подсилен от Руската фондация за фундаментални проучвания.
Източник: standartnews.com
КОМЕНТАРИ