НВО 2025: Мисията възможна - как да минем през изпитите в 7. клас
Националното външно оценяване в 7. клас не е вододел в живота на учениците. То не е действителен измерител на това, което знаят и могат, а момента фотография на представянето им в даден ден и час, на опциите на родителите им и на куп други фактори. Вместо да се стресират ненужно, децата и родителите следва да гледат на него като на следващото предизвикателство, от което да придобият значими за живота умения. Около тези заключения се сплотиха участниците в полемиката " МАТУРИ 2025: Мисията (не)възможна! " на частна гимназия СофтУни БУДИТЕЛ. Събитието бе четвърто от поредност полемики, отдадени на образованието на бъдещето и на значими за учениците тематики. На него възпитаници, родители и учители, минали през мелачката " НВО ", обърнаха внимание на някои аспекти от изпита и споделиха своя опит и препоръки за по-лесно справяне с него.
Сбъркана цел
" По принцип националното оценяване цели да направи диагностика на системата, след което данните да се употребяват за подобряването й. Целта на националните изпити пък е да се измерят съответните познания на учениците. У нас двете цели са смесени в НВО-то след 7. клас, като първата е напълно забравена. Това води до безобразно разхищаване на запас, както и до куп проблеми ". Това разяснява просветителният специалист доктор Светла Петрова от фондация " Образователна промяна ". По думите й изпитите в 7. клас на процедура целят да разпределят децата в избрани учебни заведения, което е нездравословно, защото сегрегацията в образованието води до ниски резултати за обществото като цяло.
Петрова уточни, че националното външно оценяване би трябвало да се прави от самостоятелни организации, а у нас това не е по този начин. Освен това оценяването би трябвало да следва преподаването и образователните стратегии. " Ако сме заложили фокус върху усвояването на дадени умения, би трябвало първо да се промени метода на преподаването на тези умения. Сега оценяваме познания от невисок порядък, само че не и умения за сериозно мислене и разбор. В клопката сме на една нереформирана система ", уточни тя.
(не) Реален измерител
Показва ли действително НВО-то какво знаят и умеят учениците? " Не е ясно до каква степен първокласен е пробата, защото не са ясни психометричните му характерности. От МОН не ги демонстрират. Не можем да кажем до каква степен е съпоставим пробата през годините. Всяка година би трябвало да има един най-малко от идентични задания, които да мерят по какъв начин се оправят учениците с тях. Ние обаче разсекретяваме всички задания, което значи, че не използваме едни и същи задания, с цел да можем да съпоставим обективно ", счита Светла Петрова. По думите й в случай че някое дете не получи добър резултат, това не значи, че то няма добре развити познавателни умения, а може би просто в този ден не му се е получило да се оправи.
" Знанията не могат да се измерят в един ден с тъкмо избрани въпроси ", счита и Виктория Събева, ученичка от 8. клас в СофтУни. " Мислех, че изпитът ще мери какъв брой съм учила, не какъв брой съм интелигентна ", показа тя. Вики се е справила на тестванията, само че последните 3 месеца е претърпяла голям стрес и се е чувствала доста неуверена. И тя, като множеството си връстници, е ходила на частни уроци - само че единствено последните няколко месеца, просто с цел да се почувства задоволително готова. " На самия изпит не бе ужасно, беше даже по-лесно, в сравнение с чаках. Излишен беше целият този стрес ", разсъждава тя от дистанцията на времето. " Една добре функционираща просветителна система би трябвало да разреши на учениците да имат висок резултат, без да вървят на частни уроци ", счита Светла Петрова.
Твърде рано
" Подобен изпит в другите страни се прави в 9. клас. Твърде рано е той да се организира в 7. клас. Трябва генерално да се реши дали главното обучение да не се приключва по-късно, да вземем за пример в 8. клас. 7. клас е прекомерно нежна възраст ", счита Петрова.
" Годините сред 13-14 година са най-тежки, телата и хормоните на децата се трансформират, те излизат от детство и навлизат в света на възрастните. И желаеме от тях в този миг резултати ", разяснява и Катерина Казашка, психолог. По думите й значително стресът идва от родителите, които следва да са по-сензитивни и да се вслушват в желанията на децата си, не да проектират върху тях своите лични стремежи. Друг съвет към родителите е да не съпоставят децата си с други, както и да изясняват на своите деца, че самите те не трябва да вършат такива съпоставения, тъй като не знаят каква е фамилната им среда, от какъв брой години вървят на уроци и така нататък По думите й поддръжката е преди всичко - родителите следва да одобрят избора на децата си, с цел да имат те базовата сигурност, че у дома ще бъдат признати, каквото и да се случи на изпита.
Вододел ли е?
" Изпитът е просто една стъпка в живота от стотици други ", споделя Катерина. " НВО в 7. клас не е вододел. От какво се страхувате - в сегашните времена на нови технологии и безвъзмездни курсове на редица университети? Че детето ви няма да влезе в така наречен " елитно учебно заведение "? Светът няма да свърши. Кому е нужно да развиваме комплекс за непълноценност на 13 година? Въпросът е да запазим желанието им да учат. Утре може да не им би трябвало даже да вървят на учебно заведение. Важно е да запазят любознанието си ", показа и Биляна Траянова, публицист, продуцент и майка на две деца, които се минали през НВО. Тя е " забранила " на сина си да чете книгите от наложителния лист, който им дават в учебно заведение, с цел да резервира любовта му към четенето. Дъщеря и пък по всякакъв начин гледала да разсейва, успокоява и подготвя към отмора - със спорт, плуване, кино, пътувания и други, с цел да не прегрее.
" Всички споделят, че децата не са стимулирани. Защо? Защото не виждат смисъла в това, което вършат. Човек би трябвало да е на първо време благополучен там, където е, да прави това, което му харесва, с хората, които му харесват. Това значи да си откри мястото, да знае какво желае и да има силата и устойчивостта да го реализира. Знанието ще го намерят, значимо е децата да са наясно със себе си, да разпознават страстите си, желанията си и да знаят по какъв начин да ги осъществят. Училището би трябвало да развива тъкмо мотивацията на учениците да развиват в себе си това, което желаят да реализират ", разяснява Петрова. По думите й социално-емоционалните умения също могат да се мерят, има си принадлежности, само че не става със стандартизирани изпити, още повече с оценка за държание.
" Социално-емоционалните умения ще са най-важни в живота отсега нататък за младите, а не техническите и университетските познания. Това дали можеш да общуваш взаимно на положително равнище ще отличава бъдещите водачи от останалите ", разяснява и изпълнителният шеф на СофтУни Евгения Пеева. Затова и в гимназията развиват фундаменталните качества на учениците, учат ги да са осъзнати, предприемчиви, виновни към себе си и общностите и други Наред с практическите и цифровите умения еднообразно внимание се слага и на сериозното мислене, настройката за развиване, прочувственото положение, устойчивостта на стрес и други
" Не можем да предвидим бъдещето през днешния ден. Не е ясно какви специалности ще има след 10-20 година Ще са нужни адаптивност, дарба да се местиш, да учиш нови неща, само че първо да схванеш кой съм аз ", счита и Биляна. Затова поучава родителите да оставят децата си на мира. " Освободете ги да дишат, няма значение какъв брой ще изкарат в учебно заведение. Оставете ги да обичат учебното заведение. Да се радват на това, което вършат. Да излязат на пица с другари и да умеят да поддържат връзка е по-важно от високата оценка на изпита ", споделя тя.
Има ли вяра за смяна?
" Този изпит ужасно вреди на системата и на учениците. Системата анулира себе си, неглижирайки всички останали предмети в седми клас с изключение на български и математика. Представете си, че кажем: " От т.г. отстраняваме НВО-то. Знаете ли какво недоволство ще настане: " Ама по какъв начин ще бъдат подбирани децата? ". Проблемът е консервативната социална настройка за изпита. Всеки диалог за унищожаване на изпита би срещнал опозиция ", споделя Светла Петрова.
" Единственият път за смяна е да чуваме такива гласове като вас по-често ", уточни и Пеева. По думите й имайки поради всички недостатъци на НВО - че задачата му е да сортира децата, че демонстрира кой е имал опция да върви на частни уроци и така нататък, може би е по-добре да погледнем на него като на " неизбежното зло, като на едно странствуване, на следващото прекарване, което може да ни научи на същинските полезности в живота ".
Добри практики
" Визуализирайте всичко по какъв начин ще бъде наред в деня на изпита. Представете си по какъв начин стоите спокойни, уверени, усетете мириса към вас, вижте цветовете. Вижте даже изправената си стойка. Вижте се в най-хубавата си форма по какъв начин вярвате, че знаете всичко и ще се справите ", посъветва Евгения Пеева бъдещите седмокласници. По думите й обезпечена процедура е и в деня на изпита да си визиите собствен най-хубав миг - по кое време сте се чувствали най-добре, с цел да влезете в пътеката на оптимална изява. " Мозъкът учи тъкмо от такива положителни ролеви модели ", посочи тя.
По-честото и по-кратко учене, както и на разнообразни места, също оказва помощ. Работещ модел, който употребили даже известните спортисти, е да отидат на събитието за не да завоюват и да имат най-хубав резултат, а с настройката: " Аз съм любопитен, желая да имам допустимо най-хубавото прекарване, да се насладя ". Когато възприемат сходно предизвикателство като игра, тогава съумяват да бият личните си върхове ", поучава Пеева, съгласно която би трябвало да се съпоставяме със себе си, само че не и с другите.
Сбъркана цел
" По принцип националното оценяване цели да направи диагностика на системата, след което данните да се употребяват за подобряването й. Целта на националните изпити пък е да се измерят съответните познания на учениците. У нас двете цели са смесени в НВО-то след 7. клас, като първата е напълно забравена. Това води до безобразно разхищаване на запас, както и до куп проблеми ". Това разяснява просветителният специалист доктор Светла Петрова от фондация " Образователна промяна ". По думите й изпитите в 7. клас на процедура целят да разпределят децата в избрани учебни заведения, което е нездравословно, защото сегрегацията в образованието води до ниски резултати за обществото като цяло.
Петрова уточни, че националното външно оценяване би трябвало да се прави от самостоятелни организации, а у нас това не е по този начин. Освен това оценяването би трябвало да следва преподаването и образователните стратегии. " Ако сме заложили фокус върху усвояването на дадени умения, би трябвало първо да се промени метода на преподаването на тези умения. Сега оценяваме познания от невисок порядък, само че не и умения за сериозно мислене и разбор. В клопката сме на една нереформирана система ", уточни тя.
(не) Реален измерител
Показва ли действително НВО-то какво знаят и умеят учениците? " Не е ясно до каква степен първокласен е пробата, защото не са ясни психометричните му характерности. От МОН не ги демонстрират. Не можем да кажем до каква степен е съпоставим пробата през годините. Всяка година би трябвало да има един най-малко от идентични задания, които да мерят по какъв начин се оправят учениците с тях. Ние обаче разсекретяваме всички задания, което значи, че не използваме едни и същи задания, с цел да можем да съпоставим обективно ", счита Светла Петрова. По думите й в случай че някое дете не получи добър резултат, това не значи, че то няма добре развити познавателни умения, а може би просто в този ден не му се е получило да се оправи.
" Знанията не могат да се измерят в един ден с тъкмо избрани въпроси ", счита и Виктория Събева, ученичка от 8. клас в СофтУни. " Мислех, че изпитът ще мери какъв брой съм учила, не какъв брой съм интелигентна ", показа тя. Вики се е справила на тестванията, само че последните 3 месеца е претърпяла голям стрес и се е чувствала доста неуверена. И тя, като множеството си връстници, е ходила на частни уроци - само че единствено последните няколко месеца, просто с цел да се почувства задоволително готова. " На самия изпит не бе ужасно, беше даже по-лесно, в сравнение с чаках. Излишен беше целият този стрес ", разсъждава тя от дистанцията на времето. " Една добре функционираща просветителна система би трябвало да разреши на учениците да имат висок резултат, без да вървят на частни уроци ", счита Светла Петрова.
Твърде рано
" Подобен изпит в другите страни се прави в 9. клас. Твърде рано е той да се организира в 7. клас. Трябва генерално да се реши дали главното обучение да не се приключва по-късно, да вземем за пример в 8. клас. 7. клас е прекомерно нежна възраст ", счита Петрова.
" Годините сред 13-14 година са най-тежки, телата и хормоните на децата се трансформират, те излизат от детство и навлизат в света на възрастните. И желаеме от тях в този миг резултати ", разяснява и Катерина Казашка, психолог. По думите й значително стресът идва от родителите, които следва да са по-сензитивни и да се вслушват в желанията на децата си, не да проектират върху тях своите лични стремежи. Друг съвет към родителите е да не съпоставят децата си с други, както и да изясняват на своите деца, че самите те не трябва да вършат такива съпоставения, тъй като не знаят каква е фамилната им среда, от какъв брой години вървят на уроци и така нататък По думите й поддръжката е преди всичко - родителите следва да одобрят избора на децата си, с цел да имат те базовата сигурност, че у дома ще бъдат признати, каквото и да се случи на изпита.
Вододел ли е?
" Изпитът е просто една стъпка в живота от стотици други ", споделя Катерина. " НВО в 7. клас не е вододел. От какво се страхувате - в сегашните времена на нови технологии и безвъзмездни курсове на редица университети? Че детето ви няма да влезе в така наречен " елитно учебно заведение "? Светът няма да свърши. Кому е нужно да развиваме комплекс за непълноценност на 13 година? Въпросът е да запазим желанието им да учат. Утре може да не им би трябвало даже да вървят на учебно заведение. Важно е да запазят любознанието си ", показа и Биляна Траянова, публицист, продуцент и майка на две деца, които се минали през НВО. Тя е " забранила " на сина си да чете книгите от наложителния лист, който им дават в учебно заведение, с цел да резервира любовта му към четенето. Дъщеря и пък по всякакъв начин гледала да разсейва, успокоява и подготвя към отмора - със спорт, плуване, кино, пътувания и други, с цел да не прегрее.
" Всички споделят, че децата не са стимулирани. Защо? Защото не виждат смисъла в това, което вършат. Човек би трябвало да е на първо време благополучен там, където е, да прави това, което му харесва, с хората, които му харесват. Това значи да си откри мястото, да знае какво желае и да има силата и устойчивостта да го реализира. Знанието ще го намерят, значимо е децата да са наясно със себе си, да разпознават страстите си, желанията си и да знаят по какъв начин да ги осъществят. Училището би трябвало да развива тъкмо мотивацията на учениците да развиват в себе си това, което желаят да реализират ", разяснява Петрова. По думите й социално-емоционалните умения също могат да се мерят, има си принадлежности, само че не става със стандартизирани изпити, още повече с оценка за държание.
" Социално-емоционалните умения ще са най-важни в живота отсега нататък за младите, а не техническите и университетските познания. Това дали можеш да общуваш взаимно на положително равнище ще отличава бъдещите водачи от останалите ", разяснява и изпълнителният шеф на СофтУни Евгения Пеева. Затова и в гимназията развиват фундаменталните качества на учениците, учат ги да са осъзнати, предприемчиви, виновни към себе си и общностите и други Наред с практическите и цифровите умения еднообразно внимание се слага и на сериозното мислене, настройката за развиване, прочувственото положение, устойчивостта на стрес и други
" Не можем да предвидим бъдещето през днешния ден. Не е ясно какви специалности ще има след 10-20 година Ще са нужни адаптивност, дарба да се местиш, да учиш нови неща, само че първо да схванеш кой съм аз ", счита и Биляна. Затова поучава родителите да оставят децата си на мира. " Освободете ги да дишат, няма значение какъв брой ще изкарат в учебно заведение. Оставете ги да обичат учебното заведение. Да се радват на това, което вършат. Да излязат на пица с другари и да умеят да поддържат връзка е по-важно от високата оценка на изпита ", споделя тя.
Има ли вяра за смяна?
" Този изпит ужасно вреди на системата и на учениците. Системата анулира себе си, неглижирайки всички останали предмети в седми клас с изключение на български и математика. Представете си, че кажем: " От т.г. отстраняваме НВО-то. Знаете ли какво недоволство ще настане: " Ама по какъв начин ще бъдат подбирани децата? ". Проблемът е консервативната социална настройка за изпита. Всеки диалог за унищожаване на изпита би срещнал опозиция ", споделя Светла Петрова.
" Единственият път за смяна е да чуваме такива гласове като вас по-често ", уточни и Пеева. По думите й имайки поради всички недостатъци на НВО - че задачата му е да сортира децата, че демонстрира кой е имал опция да върви на частни уроци и така нататък, може би е по-добре да погледнем на него като на " неизбежното зло, като на едно странствуване, на следващото прекарване, което може да ни научи на същинските полезности в живота ".
Добри практики
" Визуализирайте всичко по какъв начин ще бъде наред в деня на изпита. Представете си по какъв начин стоите спокойни, уверени, усетете мириса към вас, вижте цветовете. Вижте даже изправената си стойка. Вижте се в най-хубавата си форма по какъв начин вярвате, че знаете всичко и ще се справите ", посъветва Евгения Пеева бъдещите седмокласници. По думите й обезпечена процедура е и в деня на изпита да си визиите собствен най-хубав миг - по кое време сте се чувствали най-добре, с цел да влезете в пътеката на оптимална изява. " Мозъкът учи тъкмо от такива положителни ролеви модели ", посочи тя.
По-честото и по-кратко учене, както и на разнообразни места, също оказва помощ. Работещ модел, който употребили даже известните спортисти, е да отидат на събитието за не да завоюват и да имат най-хубав резултат, а с настройката: " Аз съм любопитен, желая да имам допустимо най-хубавото прекарване, да се насладя ". Когато възприемат сходно предизвикателство като игра, тогава съумяват да бият личните си върхове ", поучава Пеева, съгласно която би трябвало да се съпоставяме със себе си, само че не и с другите.
Източник: segabg.com
КОМЕНТАРИ