Грешките във възпитанието на децата, понякога водят до появата на

Грешките във възпитанието на децата, от време на време водят до появяването на непрекъсната изнервеност у тях, което може съществено да попречи на по-нататъшното им обикновено развиване.

Китайски играчки, трансгенните мазнини, рецесия в политиката – какъв брой рискове чакат дребното дребосъче, преди малко пристигнало на този свят.

Замисляли ли сме се в миналото, че най-опасните врагове на детето могат да станат неговите родители?

Силни, ужасни и всепобеждаващи врагове.

Психосоматика на образованието

Днес от ден на ден стават постоянни гости в кабинетите на лекарите: не се откриват диагнози, лекуването съвсем не оказва помощ, парите изтичат.

Алергиите, гастритът, настинките, сколиозата и други детски заболявания към този момент не се възприемат като такива: градините са претъпкани с подсмърчащи и кашлящи деца, а болките в корема и кривите гърбове на учениците от дълго време са станали норма в просветителния развой. Нервните тикове, паническите офанзиви, заекването, натрапчивите придвижвания доста са се подмладили.

Според статистиката на Световната здравна организация 47% от пациентите страдат от психосоматични разстройства и медикаментозното лекуване няма да им помогне.

Въпреки че Международният класификатор на заболяванията дава ясно изложение на психосоматичните разстройства и психогенните фактори на болестта, нашите лекари към момента не са склонни да се „ ровят “ в тези аргументи.

Как поражда психосоматично разстройство при дете?

В научно отношение психосоматичното разстройство има:

предразположение;
„ удобна “ среда за демонстрация и развитие;
механизъм за задействане

Родителите минават през алената линия и в трите съставния елемент.

Защо възпитанието е главната причина за здравето на детето или за влошеното му здраве?

Да стартираме с раждането. Детето е по този начин устроено, че способността му да схваща, способността му да съпоставя обстоятелства и да прави заключения, се появява на 7-10 години.

Как детето възприема света и околната среда до това време?

Психофизиологът Пол Маклин през 70-те години, въз основа на десетилетия проучвания, изведе теорията, че човешкият мозък минава през избрани стадии в своето историческо развиване. Започва с примитивно обучение, като по-нататък се развива и усложнява.

Същият развой, само че с ускорена скорост, претърпява човешкия мозък от раждане до зрялост.

Когато се роди дете, то има добре развити рефлекси (инстинкти), за които е виновен античният отдел – * ретикуларната групировка.

Пол Маклин, въз основа на своето проучване, открива поразително подобие на тази конструкция с мозъка на влечугите и по този начин името се постанова като„ мозък на влечугото “.

По-късно невропсихологът Хю Герхард открива удивителната дарба на детето да се приспособява към майка си. Буквално „ улавяйки “ виталните й индикатори: сърдечен темп, разширяване-свиване на зениците, налягане, тембър на гласа – детето възпроизвежда това в себе си!

Какво управлява бебето? Инстинкт за оцеляване. Храната, напитките, отбраната, топлината, сънят, лекуването са в ръцете на възрастен. Детето е на 100% подвластно от майката за своето оцеляване. Следователно природата е заложила неповторим механизъм за наговото конфигуриране: майката посредством хормонални процеси има нараснало равнище на сензитивност към детето.

Детето посредством инстинктивни качества „ чете “ майката и се приспособява към нея, доколкото е допустимо. Всъщност това е механизъм за оцеляване.

От голямо значение има това към какво се настройва детето: към отношението на майката с обич и отношение с неспокойствие, задействат безусловно разнообразни процеси в развиването на мозъка на детето.

Ако любовта възпитава у детето мощни защитни механизми за бъдеща резистентност на стрес, то раздразнението и омразата ги унищожават.

Уви, с възрастта тази несъзнателна конфигурация при детето не изчезва. Да, детето пораства и наподобява образува личния си „ аз “, само че до момента в който е беззащитно пред света, то употребява тази конфигурация, с цел да бъде „ задоволително, належащо, признато “, което значи нахранено, облечено и предпазено.

Ако родителят не схваща и не управлява този развой, има огромна възможност детето да се научи да фалшифицира възприятията си, просто с цел да бъде комфортно за родителя. В бъдеще това е пътят към вътрешни спорове и допустима психосоматика.

„ Но какво да кажем за децата, които крещят нонстоп, вкарвайки родителите си в нервност с държанието си? “ – ще попитате вие.

Ако погледнете от близко този развой, ще разберете, че те също реагират на подсъзнателните страхове или упования на родителите. Често подобен родител е сигурен: детето е мъчно тестване, има доста проблеми, ужасно е и рисково.

Забелязали ли сте какъв брой чужденци пътуват с бебета? Нито родителите, нито децата обаче не подозират, че това е „ мъчно, рисково и неуместно “. Те просто са щастливи.

И по този начин: в листата с главните аргументи за психосоматичните разстройства първото място се заема от „ деформиране на телесно-психическата реактивност (поради нарушаване на симбиозата с майката през първата година от живота) “.

Какво може да провокира майчината безчувственост, неспокойствие или ненавист? От хормонален дисбаланс до несъзнателни концепции и настройки и колкото по-скоро майката ги разбере, толкоз по-големи са възможностите за благоденствие на детето. Тогава детето пораства и стартира процеса на неговото „ включване “ в системата на възгледите и традициите на фамилията, по-късно просветителната система, по-късно обществото като цяло.

Това са мозъците на две 3-годишни деца: Едното е с положителни родители, другото е с лоши…

Какви клопки дебнат родителя тук?

Капан първи: недоумение на „ устройството “ на детето

Повечето възрастни имат вяра, че детето е дребно копие на възрастен с всички функционалности и качества на възрастен, единствено че не на 100% развито. Това е световно неправилно разбиране. Детето е радикално друго. И е неправилно да чакаме от него това, което може възрастен, само че като се регистрира възрастта му.

Във всеки интервал на развиване на мозъка на детето има функционалности, „ изключени “ за момента, а има и такива, които детето употребява в този момент, само че те ще „ изчезнат “ изцяло в по-напреднала възраст.

Трябва да ги познавате, би трябвало да се ръководите от тях, като поставяте задания и условия към детето.

Това е гаранция, че родителите няма да наранят детето и няма да пропуснат забавяния в развиването му.

Ако това се пренебрегне, неврозата е обезпечена както за родителя, по този начин и за детето.

Капан втори: очакване детето да им наподобява в държанието

Генетичното влечение е комплициран и двузначен механизъм. Повечето родители са сигурни, че детето просто би трябвало да бъде като тях.

Мислене по същия метод, правенето на същото, до дреболиите – да живее живота по същия метод.

Това обаче на процедура не е допустимо. Механизмът за отбрана против деградация е построен от природата по подобен метод, че детето НЕ ПРИЛИЧА на родителя си. То е друго. Външната аналогия е много прелестен бонус в този развой.

Да приемеш или да не приемеш това разграничение значи да заложиш причина за естетика или какофония на детето.

По-сложен е третият наставнически капан: опитът на родителя да вземе реванш за проваления си живот, живеейки живота си за детето.

Вкусове, другари, цели, път в живота и доста други се избират от родителя за детето.

Какво получава такова дете в следствие?

Психосоматични разстройства вследствие на непрекъснат вътрешен стрес;
психични разстройства вследствие на разрушаването на личностните структури.

Четвъртият капан на възпитанието: Уча го на това, което аз самият не върша.

Дете на възраст под 5-7 години гълтам държанието на възрастните, пробвайки върху себе си качествата им, без да проучва. Това е същият развой на оцеляване: в случай че искаш да живееш, съобразявай се.

Много родители имат вяра, че „ детето ще порасне и ние ще стартираме да възпитаваме “.

А детето към този момент е попило всичко от раждането си по образеца на родители и значими за него възрастни. Автоматично, надълбоко и неотменимо.

Дали детето ще бъде душата на компанията и обществена персона в учебно заведение зависи от това до каква степен родителите са отворени за другарство и присъединяване в публичния живот.

Дали ще бъде елит или поддръжката на фамилията зависи от това, което е видял в родителското семейство.

Дали ще бъде благополучен по отношение на противоположния пол, зависи от това по какъв начин са живели майката и бащата и какво усещане е направило на детето.

И по този начин във всичко.

Да бъдеш едно и да учиш детето да бъде друго е психофизиологически несъстоятелна скица.

* В съвсем всички отдели на основния мозък (без крайния) в бялото мозъчно вещество се намират пръснати тела на неврони, поединично и на дребни групи. Те са ситуирани отвън ядрата със сиво мозъчно вещество. Носят наименованието „ мрежеста групировка “, защото израстъците им са преплетени и построяват триизмерна мрежа. Това е най-старата и примитивна филогенетично развила се структурна част на мозъка. Простира се по цялото продължение на мозъчния дънер. Състои се от 30 ядра с разнородни по тип неврони. Най-типични са неврони с дълги дендрити и мощно разклоняващи се аксони. Представлява система от връзки сред долните и висшите дялове на мозъка. Поддържа равнището на интензивност в кората и по този начин дефинира положението на бодрост. Благодарение на нея ние се будим нощем от необикновен звук или от детски рев. Тя интегрира и обобщава информацията, достигаща до нея от разнообразни източници по разнородни аферентни пътища. Мрежестата групировка има отговорността за контролиране на възбудимостта и тонуса на всички отдели на нервната система.

Следва.