Ранно интелектуално развитие на детето
Дали е допустимо децата да четат и считат още на три годишна възраст? И това да не са надарени деца, а напълно елементарни? И кой дефинира кое дете е надарено и кое не е? Идеята за ранно интелектуално развиване среща горещи последователи по целия свят, които го и практикуват, само че и също толкоз съперници и това е една от водещите трендове в педагогиката.
Според Глен Доман, американски физиотерапевт и създател на теорията за ранно интелектуално развиване, всяко дете сега на раждането си има доста по-висок мисловен капацитет, в сравнение с допускаме. И само от нас зависи, дали ще употребява този капацитет и ще научим рожбата си от най-ранна възраст на четене, писане, броене, даже енциклопедични познания, които множеството деца получават чак откакто тръгнат на учебно заведение. Идеята в действителност е, че, колкото по-рано стартираме да преподаваме, толкоз по-лесно ще попият знанията в дребния човек.
В своята процедура Доман е постигнал обилни триумфи, и то със напълно елементарни деца. Това образование дава не един и два резултата. Не дребна част хлапета на възраст от 3 до 5 години стартират да четат доста добре, да считат и даже да приказват непознат език. Но по какъв начин се случва това?
Водещи хрумвания на ранното образование.
В началото, несъмнено, е жаждата за познания, любознателността. Всяко дете я има и всеки родител го знае отлично. Малчуганите непрестанно питат „ за какво ”, „ по какъв начин ” и „ по кое време ”. И на тези въпроси може да се дава отговор като на възрастен човек и по-нагледно, а не с нормалното неглижиране и скалъпване на някакъв бърз отговор. Така, съгласно Доман, създавате интереса и нуждата от още и още познания. Това е изключително значимо да се подтиква преди учебната възраст, тъй като, когато стане време за учебно заведение, там ще участва главно задължителността, което убива частично любознанието.
Физическото развиване предхожда и съпровожда умственото през цялото ранно детство. Ако бебето желае да стои изправено и да гледа света - дано го придържаме. Ако желае да стигне нещо, дано му го дадем, с цел да го прегледа. Вроденото любознание е съществена тяга в детското развиване.
Особен акцент се поставя върху лингвистичните качества на най-малките. Децата в двуезични фамилии потвърждават, че на напълно нежна възраст могат редом да се учат два или повече даже езика - нещо, което на възрастните мъчно се удава.
Следва нещо доста значимо - да учим децата да изпитват наслаждение от знанието с вярна хвалба и подучване, т.е. постоянно да учим детето единствено на това, което му доставя наслаждение и да го хвалим на място, какъв брой добре се оправя.
Принципи на ранното интелектуално образование
Да се опитаме да стартираме с образованието още от раждането със стимулиране на физическите благоприятни условия, водейки се по детето, а не да изчакваме непрестанно някаква подобаваща възраст. Програмата в действителност е предопределена за деца до петгодишна възраст.
Да тръгнем от четенето като последователно включим някакви енциклопедични познания, както и математическите картончета. С времето, колкото и да е необикновено, знанията ще се надграждат и то единствено ще открива връзките.
Не бива в никакъв случай да принуждаваме детето. Ако през днешния ден няма интерес, не се усеща добре или е в неприятно въодушевление, просто стопираме с преподавателската активност. Насилието и упоритостите се изключват взаимно с ранното образование, в случай че не желаеме детето да намрази ученето.
Когато го образоваме, би трябвало да сме целенасочени и експедитивни, т.е. в случай че му дадем да си играе с картончета с точки върху тях ( образование по математика), то просто ще е изгубило интерес за учене - за него те към този момент са играчка. Трябва да обясняваме бързо и ясно, след което да прибираме „ пособията ".
Уроците би трябвало да се организират в изцяло спокойна и ведра конюнктура, като за задачата сме отстранили играчките от погледа на малчугана, както и всички останали разсейващи фактори. И в случай че видим, че царува „ цялостна досада ”, е безусловно наложително да спрем. В заниманията би трябвало да участва същински интерес и наслада, както от страна на родителя, по този начин и на „ ученика ”.
Някои значими на практика обяснения
За образованието по роден език. Обучението по четене става посредством проявление и озвучаване на цели думи. Доман пропуща буквите. Според него е доста по-трудно да разбираем тяхното значение на едно дете и да го накараме да ги запомни, в сравнение с просто да му предложим цели думи, написани с червен цвят върху огромни бели картончета, чийто размери последователно понижаваме. Тук съветът е образованието да стартира най-късно до годинка.
Обучението по математика се реализира посредством проявлението на карти, на които има друг брой огромни червени точки и съответното наименуване на броя им на всеослушание. Така не просто се наизустяват картинки, а образно се учи понятието „ количество ”.
Относно енциклопедичните познания се стартира с подбирането на карти с изображения на животни, растения, известни хора и други Те се демонстрират като се посочват имената им и даже някаква спомагателна информация за тях, само че в границите на 2-3 секунди.
Според Доман най-късно на двегодишна възраст би трябвало да стартират уроците по непознат език и свиренето на някакъв музикален инструмент. Фината моторика може да не е доста добре развита, само че сигурно получава подтик - стига на детето да са му приятни музикалните занятия.
Всяка стимулация на мозъка на нашите хлапета е изключително значима и че ние сме длъжни да ги учим на стотици неща и въпреки всичко - съгласно мен за всичко си има време и мярка. Ако в този момент желаят да играят и не им подхожда новата игра с картончета, направена от мама, дано играят. Не имам вяра, че има родител, който да не демонстрира десетки неща на детето си и да го учи непрестанно. Но детето би трябвало да се развива всестранно - познание и умения, интелектуално, само че и прочувствено. Детето би трябвало да получава " научни " познания, само че и обществено умения. По-важното е да го научите на това да стане човек. А това постоянно е по-трудната задача.
Според Глен Доман, американски физиотерапевт и създател на теорията за ранно интелектуално развиване, всяко дете сега на раждането си има доста по-висок мисловен капацитет, в сравнение с допускаме. И само от нас зависи, дали ще употребява този капацитет и ще научим рожбата си от най-ранна възраст на четене, писане, броене, даже енциклопедични познания, които множеството деца получават чак откакто тръгнат на учебно заведение. Идеята в действителност е, че, колкото по-рано стартираме да преподаваме, толкоз по-лесно ще попият знанията в дребния човек.
В своята процедура Доман е постигнал обилни триумфи, и то със напълно елементарни деца. Това образование дава не един и два резултата. Не дребна част хлапета на възраст от 3 до 5 години стартират да четат доста добре, да считат и даже да приказват непознат език. Но по какъв начин се случва това?
Водещи хрумвания на ранното образование.
В началото, несъмнено, е жаждата за познания, любознателността. Всяко дете я има и всеки родител го знае отлично. Малчуганите непрестанно питат „ за какво ”, „ по какъв начин ” и „ по кое време ”. И на тези въпроси може да се дава отговор като на възрастен човек и по-нагледно, а не с нормалното неглижиране и скалъпване на някакъв бърз отговор. Така, съгласно Доман, създавате интереса и нуждата от още и още познания. Това е изключително значимо да се подтиква преди учебната възраст, тъй като, когато стане време за учебно заведение, там ще участва главно задължителността, което убива частично любознанието.
Физическото развиване предхожда и съпровожда умственото през цялото ранно детство. Ако бебето желае да стои изправено и да гледа света - дано го придържаме. Ако желае да стигне нещо, дано му го дадем, с цел да го прегледа. Вроденото любознание е съществена тяга в детското развиване.
Особен акцент се поставя върху лингвистичните качества на най-малките. Децата в двуезични фамилии потвърждават, че на напълно нежна възраст могат редом да се учат два или повече даже езика - нещо, което на възрастните мъчно се удава.
Следва нещо доста значимо - да учим децата да изпитват наслаждение от знанието с вярна хвалба и подучване, т.е. постоянно да учим детето единствено на това, което му доставя наслаждение и да го хвалим на място, какъв брой добре се оправя.
Принципи на ранното интелектуално образование
Да се опитаме да стартираме с образованието още от раждането със стимулиране на физическите благоприятни условия, водейки се по детето, а не да изчакваме непрестанно някаква подобаваща възраст. Програмата в действителност е предопределена за деца до петгодишна възраст. Да тръгнем от четенето като последователно включим някакви енциклопедични познания, както и математическите картончета. С времето, колкото и да е необикновено, знанията ще се надграждат и то единствено ще открива връзките. Не бива в никакъв случай да принуждаваме детето. Ако през днешния ден няма интерес, не се усеща добре или е в неприятно въодушевление, просто стопираме с преподавателската активност. Насилието и упоритостите се изключват взаимно с ранното образование, в случай че не желаеме детето да намрази ученето. Когато го образоваме, би трябвало да сме целенасочени и експедитивни, т.е. в случай че му дадем да си играе с картончета с точки върху тях ( образование по математика), то просто ще е изгубило интерес за учене - за него те към този момент са играчка. Трябва да обясняваме бързо и ясно, след което да прибираме „ пособията ". Уроците би трябвало да се организират в изцяло спокойна и ведра конюнктура, като за задачата сме отстранили играчките от погледа на малчугана, както и всички останали разсейващи фактори. И в случай че видим, че царува „ цялостна досада ”, е безусловно наложително да спрем. В заниманията би трябвало да участва същински интерес и наслада, както от страна на родителя, по този начин и на „ ученика ”. Някои значими на практика обяснения
За образованието по роден език. Обучението по четене става посредством проявление и озвучаване на цели думи. Доман пропуща буквите. Според него е доста по-трудно да разбираем тяхното значение на едно дете и да го накараме да ги запомни, в сравнение с просто да му предложим цели думи, написани с червен цвят върху огромни бели картончета, чийто размери последователно понижаваме. Тук съветът е образованието да стартира най-късно до годинка. Обучението по математика се реализира посредством проявлението на карти, на които има друг брой огромни червени точки и съответното наименуване на броя им на всеослушание. Така не просто се наизустяват картинки, а образно се учи понятието „ количество ”. Относно енциклопедичните познания се стартира с подбирането на карти с изображения на животни, растения, известни хора и други Те се демонстрират като се посочват имената им и даже някаква спомагателна информация за тях, само че в границите на 2-3 секунди. Според Доман най-късно на двегодишна възраст би трябвало да стартират уроците по непознат език и свиренето на някакъв музикален инструмент. Фината моторика може да не е доста добре развита, само че сигурно получава подтик - стига на детето да са му приятни музикалните занятия. Всяка стимулация на мозъка на нашите хлапета е изключително значима и че ние сме длъжни да ги учим на стотици неща и въпреки всичко - съгласно мен за всичко си има време и мярка. Ако в този момент желаят да играят и не им подхожда новата игра с картончета, направена от мама, дано играят. Не имам вяра, че има родител, който да не демонстрира десетки неща на детето си и да го учи непрестанно. Но детето би трябвало да се развива всестранно - познание и умения, интелектуално, само че и прочувствено. Детето би трябвало да получава " научни " познания, само че и обществено умения. По-важното е да го научите на това да стане човек. А това постоянно е по-трудната задача.
Източник: hera.bg
КОМЕНТАРИ