Трябва ли учителите да бъдат оценявани според оценките на техните ученици?
Оценяването на учители съгласно триумфа на техните възпитаници е тематика, която води до интензивни диспути измежду просветителни специалисти, политици и обществото като цяло . На първо четене, тази процедура може да наподобява разумна и обективна – учителите би трябвало да бъдат виновни за триумфа на техните възпитаници . Въпреки това, действителността е доста по-сложна и изисква уравновесен метод . В тази публикация ще разгледаме преимуществата и минусите на потреблението на оценките на учениците като основа за оценяване на учителите.
Предимства:
Повишена отговорност и мотивация : Когато учителите знаят, че техните професионални оценки зависят от триумфа на техните възпитаници, те се подтикват да работят старателно и да употребяват най-хубавите просветителни практики за реализиране на триумф.
По-голям фокус върху самостоятелните потребности на учениците : Оценките на учениците могат да дадат информация за това кои области на учене са по-слаби и къде се нуждаят от усъвършенстване. Това може да насочи учителите към по-индивидуализирано образование, с цел да отговорят на потребностите на всеки възпитаник.
По-добро потребление на данните : Анализът на оценките на учениците може да даде потребни данни за успеваемостта на учителските способи и стратегии. Тези данни могат да бъдат употребявани за възстановяване на просветителните тактики и политики.
Недостатъци:
Недостатъчност на обективността : Оценките на учениците постоянно са подложени на въздействието на субективни фактори като персонални желания, страсти и външни въздействия. Това може да докара до незаслужено оценяване на учителите.
Непредвидени условия : Успехът на учениците не всеки път е резултат от напъните на учителите. Външни фактори като домашната конюнктура, социално-икономически фактори и даже самостоятелни здравни проблеми могат да имат доста въздействие върху триумфа на учениците.
Намаляване на творчеството и нововъведенията : Фокусирането върху оценките на учениците като основен индикатор за триумф може да докара до по-голямо внимание към обучителните стратегии и способи, които водят до положителни оценки, вместо към развиването на сериозно мислене, креативност и нововъведения.
Въпреки че оценките на учениците могат да бъдат потребен инструмент за оценяване на учителите, те не трябва да бъдат единственият или основен фактор за тяхното оценяване . Балансиран метод, който включва както данни за триумфа на учениците, по този начин и други индикатори като професионално развиване, е нужен, с цел да се обезпечи заслужено и обективно оценяване на учителите и с цел да се реализира най-хубавото обучение за всички възпитаници.
