Училищна готовност. Какво се очаква да може първокласникът на 15

Училищна подготвеност. Какво се чака да може първокласникът на 15 септември?
Терминът „ учебна подготвеност “ включва в себе си
набор от познания, умения, физическа и психическа готовност, която се чака от детето, преминавайки от детската градина към идващия учебен и обучителен стадий от своето развиване – учебното заведение. Тези умения биха помогнали на детето по-лесно да се приспособява към новата среда
и режим и по-добре да се оправя с образователния материал.
Много родители мислят, че в случай че детето им може да счита и чете още преди първи клас, то е изцяло квалифицирано за всичко, което го чака. Всъщност този вид познания са единствено дребна и надалеч не най-важната част от това, което е значимо за подготовката за учебния живот.
Училищната подготвеност е обвързвана най-много със
социално-психологическата готовност, интелектуално развиване, физическа конфигурация, с умения като автономия, обществено държание и прочувствена зрялост, фина и груба моторика.
Самостоятелност
Докато в детската градина децата са под непрекъснатата настойчивост и помощ на учители и възпитатели, в учебно заведение от тях се чака да се оправят изцяло независимо с редица рутинни обстановки като ориентировка в средата, хранене и хигиена, поддържане на реда в стаята,
умеене да пазят персоналните си движимости и образователни принадлежности и други
Режимът в учебно заведение допуска детето да има положителни умения за централизация за по-дълго време, в това число при външни „ дразнители “, да може да извършва задания по указания, както и да има относително добър ориентир за време и период.
Училищната стратегия е интензивна и ритмична.
В процеса на деня децата минават през доста и разнородни действия и тематики и детето би трябвало да умее да се приспособява към тази стратегия и да превключва елементарно и бързо към нови задания.

В тази възраст независимото обслужване е умеене, което се чака да е построено и одобрено от детската градина.
Децата на 7 би трябвало да могат да се хранят
независимо и да познават разпоредбите на масата, да имат построени хигиенични привички за миене на ръце, стерилизация и потребление на тоалетна.
Социално държание и прочувствена зрялост
На 7 се чака детето да има несъмнено равнище на познаване и изложение на страстите, което да му помогне да комуникира и да си сътрудничи добре с останалите, да се оправя в конфликтни обстановки, да ръководи своите страсти в комплицирани обстановки. Неслучайно в предучилищна възраст част от обсъжданите тематики са свързани със обществените правила и
държание, маниери, обичаи, взаимоотношения.
Сред потребните за детето умения са това да схваща смисъла на разпоредбите и тяхното съблюдаване, да умее да изслушва, изчаква и въобще да се преценява с останалите, да умее да отстоява мнението си без експанзия и да показва страстите си по уравновесен метод, да може да
разпознава непознатите страсти и да схваща емпатията.
За тези качества се изисква и несъмнено равнище на речева зрялост у детето, насъбран речник и качества за изложение.

Стартът на учебно заведение е доста вълнуващо, само че и стресово за детето събитие. Нова среда, нови другари, нови правила.
Ако то не е построило задоволителна прочувствена зрялост
и умелост в връзката в общественост, това ново всекидневие може да отключи у него разнообразни проявления като раздразнителност, експанзия, боязън, рев или незаинтересованост.

Наблюдавайте настроението на вашия възпитаник, обсъждайте деня му и изключително обстановки, които са го тормозили или развълнували.
Обсъждайте неговото държание и това на
останалите съученици, говорете и четете книги за реакциите и страстите, с цел да продължите да развивате прочувствената зрялост на детето.
Фина и груба моторика, физическо развиване
Общото положително физическо развиване и тонус у детето са доста скъпи за новите умения и познания, които ще е належащо да усвои. За интензивното учебно всекидневие се изисква доста сила и централизация.
Честа компликация при първокласниците е ранното ставане
и свикването с неналичието на следбеден сън в учебно заведение. Много родители споделят, че промяната на нормалния до момента режим се явява огромно предизвикателство за детето в първите месеци и е една от пречките то да се оправя и усеща добре. Неслучайно множеството детски градини в предучилищна група към този момент не задължават децата
да спят следобеден сън, с цел да оказват помощ на детето да свикне.
Добра тактика е да настроите още преди 15 септември режима по метода, по който ще се движи в образователната година, с цел да има време в задатък вътрешният биологичен часовник на детето да се приспособява. Имайте поради, че децата в учебна възраст е целесъобразно да получават
сред 9 и 12 часа сън на денонощие.
Развитието на общата моторика се отнася до координацията на придвижванията на тялото и пространствената ориентировка, салдото, визията за лява и дясна страна и други На пръв взор общите физически качества и двигателни умения не звучат толкоз свързани с представянето в учебно заведение.
Но в действителност фината моторика, толкоз значима за доста
от дейностите в клас, може да се окаже затруднена, в случай че детето има проблеми с преодоляването на огромните мускулни групи и техните функционалности. Например, грубата моторика въздейства непосредствено върху уменията за писане, управлявайки контрола над позицията на тялото, стабилността на
мускулните групи на гърба, раменете и врата.
Фината моторика е обвързвана с подготовката на ръката за писане. Тя се отнася до финия надзор на придвижванията, нужен за асимилиране на писмеността, както и до координацията око-ръка. Именно към развиването на тези умения са ориентирани огромна група от занимания в детската градина – да вземем за пример, оцветяване, изобразяване,
рязане и лепене, игра с пластилин, следване на силует,
преход през лабиринти, разнообразни креативен задания.
Езиково развиване
В първи клас детето се чака да умее да преразказва история или прекарване, построявайки разумно подредено ревю и с речник, съответен за възрастта; да умее да се показва вярно граматически, да е преодоляло или да усъвършенства избрани артикулационни разстройства. Лексикалното благосъстояние в тази възраст е директно обвързвано и с насъбрани задоволително знания за
обкръжаващия ни свят, природа, всекидневие, просвета и обичаи.
Езиковото развиване на 7 е обвързвано и с преодоляването на детайли от звуковия разбор, доста значими за подготовката за четене – дарба за установяване на първа и последна писмен знак в думата, делене на срички, разграничение на гласни и съгласни звукове, разграничение на думите в изречението и различаване на типовете фрази и други
Нормално е дребният възпитаник да среща компликации в някои
от изброените умения, изключително в новата среда. Ролята на родителите и на учителите е да следят това развиване и да поддържат детето в превъзмогването на компликациите. Педагозите в учебно заведение добре познатават стадиите на акомодация на детето и имат богат опит в тези процеси, тъй че могат да дадат на родителите скъпи насоки на какво да извърнат внимание вкъщи, с цел да може първокласникът да пристъпва с готовност и убеденост в класната стая.

Наталия Тодорова е създател на блога  , където споделя всичко, което я вълнува, за детско развиване и образование, родителство, кулинария.