Въпреки правилата, въпреки информацията от ресурсния център, малко са детските

Въпреки разпоредбите, макар информацията от ресурсния център, малко са детските и образователните заведения, които имат подготвеност да работят с деца, които са със специфични просветителни потребности (СОП). Или нямат предпочитание, или нямат опцията, показа пред Радио София майка на дете със СОП.

Обучението на децата със специфични просветителни потребности не би следвало да се подчинява на доста разнообразни правила от тези на останалите деца, изясни в радиоефира Калоян Дамянов , шеф на Регионален център за поддръжка на процеса на приобщаващото обучение в София. В страната това се случва по два метода: 1. като аплайват наред с всички останали и по-късно се вземат нужните ограничения при образованието им; 2. авансово се прави оценка и при класирането се дават спомагателни точки на такова дете със СОП. В клас могат де бъдат признати до 3 такива деца.

На процедура такова дете би трябвало да може да бъде признато във всяко едно учебно заведение , акцентира Дамянов. Препятствие продължава да бъдат предразсъдъците измежду учителското съсловие (а и измежду родителите), изключително когато става дума за дете с по-сложно и предизвикателно държание. За работа с подобен възпитаник в действителност има потребност от повече запас и благоприятни условия.

Съответното дете има право на ресурсен преподавател, психолог, логопед, педагогичен асистент. Уроците би трябвало да са приспособени. Има пособия. Начинът на преподаване би трябвало да е съгласуван.

В София децата със СОП са над 5000 . За всяко се приготвя самостоятелен проект. Почти няма заведение, което да не е посещавано от такива подрастващи. По-труден е приемът в учебни заведения, където към този момент учат към 30 момчета и девойки със СОП и се получава пренасищане.

По отношение на приобщаващите стратегии България е изцяло съизмерима с другите европейски страни, добави Калоян Дамянов.

С него беседва Елена Пъневска.