Какви са политическите приоритети в образованието
Реформите в образованието и адаптирането му към модерния свят, стопанска система и технологии изискват преди всичко политическа воля и управническа визия - освен това такава, която може да надскочи партийните разлики. " Капитал " зададе на двете водещи сили - " Продължаваме промяната - Демократична България " и ГЕРБ, към които вероятно би могло да се образува държавно управление, няколко въпроса за техните цели и визии за бранша на образованието в идващите години. Ето и отговорите им.
Реформите в образованието и адаптирането му към модерния свят, стопанска система и технологии изискват преди всичко политическа воля и управническа визия - освен това такава, която може да надскочи партийните разлики.
" Капитал " зададе на двете водещи сили - " Продължаваме промяната - Демократична България " и ГЕРБ, към които вероятно би могло да се образува държавно управление, няколко въпроса за техните цели и визии за бранша на образованието в идващите години. Ето и отговорите им.
" Продължаваме промяната - Демократична България " Кои са трите огромни и неотложни целта в сферата научилищнотои на висшето обучение?Училищното обучение: Намаляване на фактологията в учебниците и обезпечаване на повече време за осмисляне на материала от учениците и за извършения, с цел да се развият умения за сериозно мислене, изложение на лично мнение, присъединяване в диспути, работа в екип. Актуализиране на заплатите в просветителната система и дейна работа за повишение престижа на учителите и за възстановяване на тяхното взаимоотношение с родителите. За задачата предвиждаме да създадем Етичен кодекс за взаимоотношението сред учители и родители, който да бъде признат след публично разискване. Развитие на цифровите просветителни запаси и обогатяване на палитрата от извънкласни действия за повишение на интереса към ученето и последователно прекосяване към персонализирано образование, съобразено с опциите, ползите и гениите на децата. Висше обучение: Подобряване на системите за акредитация на висшите учебни заведения и атестиране на преподавателите като път към повишение на качеството на висшето обучение в България. Активизиране на връзките висше обучение - бизнес и висше обучение - учебно заведение. Това ще подкрепи осъвременяването на образователните стратегии, ще обезпечи по-добро професионално насочване и по-успешна реализация на младежите, както и по-ефективно облекчаване на потребностите на бизнеса от експерти. Осъвременяване на материалната база и поощряване на включването на университетите в интернационалните просветителни и научни мрежи и съдействия. Какъв % от Брутният вътрешен продукт съгласно вас би трябвало да се отделя за обучение?За предучилищно и учебно обучение би трябвало да се стремим към 5% от Брутният вътрешен продукт, а за висше обучение - към 1%, само че средствата би трябвало да се усилват редом с повишение на качеството на образованието.Бихте ли подхванали ударна промяна в просветителните проекти в учебните заведения и надлежно - в наличието на образователните материали? В каква посока?Плановете и стратегиите не би трябвало да се трансформират стремително, тъй като това би основало безпорядък и напрежение в системата. Промените би трябвало да се градират, с цел да бъдат оптимално ефикасни и да бъдат признати от учителите и родителите като потребни за развиването и реализацията на децата. Учебните материали могат и би трябвало да се подобрят в къси периоди, като се разтоварят от фактологията и се обезпечи повече време за осмисляне на материала и извършения, с цел да се развият умения за сериозно мислене, изложение на лично мнение, присъединяване в диспути, работа в екип.Как би трябвало да наподобява системата на учебното обучение в България в края на ваш мандат? Кои съответни цели бихте си сложили?Учители и възпитаници, които отиват в учебно заведение на драго сърце, тъй като там им е забавно, потребно и прелестно да работят дружно. Конкретните цели са да научим децата да мислят, да се показват вярно, да умеят да работят в екип и да реализират триумфи, без да имат потребност от частни уроци.Системата за учене през целия живот съвсем не съществува в България, а поради провокациите в стопанската система и пазара на труда, тя е извънредно нужна. От къде бихте почнали?От финансови тласъци за университетите, които взаимно с компаниите да основат най-необходимите и съответни стратегии за спомагателна подготовка и преквалификация. Фотограф: Велко Ангелов Реклама ГЕРБ Кои са трите огромни и неотложни целта в областта на учебното и на висшето обучение?За учебното обучение: Промяна в образователните стратегии. Да стартираме разискването на цялостна, концептуална смяна за прекосяване към рамкови образователни стратегии, структурирани върху компетентности и даващи опция за адаптирането на наличието към учебните заведения и учениците. Тъй като една такава смяна ще изисква години, редом, бързо и по-смело би трябвало да се редуцира фактология и тематики от сегашните стратегии, тъй че да се освободи време за извършения, затвърждаване на познания и образуване на умения. Да продължим по-решително промяната в оценяването - от изпитване на познания към мерене на умения. Ако изпитваме за фактология, това ще преподават учителите, а учениците ще наизустяват. Българските възпитаници се оправят сносно на интернационалните проби, които правят оценка познания и неприятно на PISA, която мери функционалност на познания (умения и интелигентност). Основните причина за това е системата ни за оценяване Да променим кода на системата - от система, основана на тясно-инструктираща нормативна уредба, преобладаваща просвета на стандартизация, надзор на сходството и религия в документа, към система, която се развива от силата на изобретателни учители и новаторски учебни заведения. За задачата просветителните стандарти би трябвало да се преработят по този начин, че задават цели и правила, а не съответни процедури, и да оставят на просветителните институции повече независимост за методите за реализиране им. За висшето обучение: Да подтикваме висшите учебни заведения за непрекъснато осъвременяване на съществуващите и основаване на нови образователни проекти и стратегии. Тези промени би трябвало да са основани на създаването на динамични и по-широки компетентностни профили, повече хибридни специалности и по-интегрални стратегии, поощряване на новаторските способи на преподаване, акцент върху образуването на умения и мотивация за непрекъснато учене. Да подтикваме съгласуваност сред висшите учебни заведения под формата на консорциуми и мрежи от взаимни стратегии. Да регламентираме концепцията за споделени запаси - общи преподаватели и катедри, материална база и научна инфраструктура. Да променим методиката на акредитационната оценка, тъй че Националната организация за оценяване и акредитация да прави оценка успеваемост на действия и политики, а не официално написани правила. Какъв % от Брутният вътрешен продукт съгласно вас би трябвало да се отделя за обучение?Средствата за обучение би трябвало да са най-малко 5 на 100 от Брутният вътрешен продукт, от които 1 на 100 за висше обучение. Друг доста значим бюджетен знак за стабилно развиване на системата е заплатите на учителите да се поддържат на равнище над 125% от междинната заплата в страната, а на преподавателите във висшите училища- над 150%.Бихте ли подхванали ударна промяна в просветителните проекти в учебните заведения и надлежно - в наличието на образователните материали? В каква посока?Да. Това би трябвало да са два паралелни процеса. Единият развой е на концептуални промени. Опитът и от другите страни демонстрира, че една такава цялостна смяна може да отнеми над 5 години. Затова е нужен втория развой - на бързи промени в сегашните стратегии. Този развой изисква по-смело орязване на фактология (знания, които не са свързани наложително с образуване на умения) и облекчение на наличие. Той не е обвързван с прибързано печатане на нови учебници и усъвършенстваните стратегии могат да се вкарат незабавно. Във всички случаи не би трябвало да се губят време и запаси (за отпечатване на нови ученици) за въвеждане на нови стратегии, които единствено разместват тематики и наличие сред класове.Как би трябвало да наподобява системата на учебното обучение в България в края на ваш мандат? Кои съответни цели бихте си сложили?Като жива система, която се развива с помощта на стимулирани и изобретателни учители. Учители, които биват оценени за напъните и резултатите им от работата с учениците, а не от попълнени документи. С преобладаваща просвета за просветителни нововъведения. С рамкови образователни стратегии, основани на компетентности и даващи по-голяма независимост на учителите. С оценяване, стимулиращо развиването на просветеност, непрекъснатото учене и четенето от разнообразни източници. С построена просвета и финансово-осигурени политики за приобщаващо обучение. С осъвременени кабинети, класни стаи, учебни дворове и спортни площадки. С учебни заведения на едносменен режим.Системата за учене през целия живот съвсем не съществува в България, а поради провокациите в стопанската система и пазара на труда, тя е извънредно нужна. От къде бихте почнали?С смяна в Закона за висшето обучение, която да позволи финансирано от страната придобиване на втора и последваща образователно-квалификационни степен, в случай че тя е по компетентност или професионално направленио с (очакван) дефицит на пазара на труда. Свързани публикации Калашници от Янка Такева за децата 10 март 2023, 06:06 Пари за обучение има, резултати - не 16 февруари 2023, 11:08 Интересът към учителската специалност пораства, само че това не води до по-добро обучение 7 февруари 2023, 07:57 Висше обучение в България: Много университети - доста благоприятни условия 27 януари 2023, 10:30
Реформите в образованието и адаптирането му към модерния свят, стопанска система и технологии изискват преди всичко политическа воля и управническа визия - освен това такава, която може да надскочи партийните разлики.
" Капитал " зададе на двете водещи сили - " Продължаваме промяната - Демократична България " и ГЕРБ, към които вероятно би могло да се образува държавно управление, няколко въпроса за техните цели и визии за бранша на образованието в идващите години. Ето и отговорите им.
" Продължаваме промяната - Демократична България " Кои са трите огромни и неотложни целта в сферата научилищнотои на висшето обучение?Училищното обучение: Намаляване на фактологията в учебниците и обезпечаване на повече време за осмисляне на материала от учениците и за извършения, с цел да се развият умения за сериозно мислене, изложение на лично мнение, присъединяване в диспути, работа в екип. Актуализиране на заплатите в просветителната система и дейна работа за повишение престижа на учителите и за възстановяване на тяхното взаимоотношение с родителите. За задачата предвиждаме да създадем Етичен кодекс за взаимоотношението сред учители и родители, който да бъде признат след публично разискване. Развитие на цифровите просветителни запаси и обогатяване на палитрата от извънкласни действия за повишение на интереса към ученето и последователно прекосяване към персонализирано образование, съобразено с опциите, ползите и гениите на децата. Висше обучение: Подобряване на системите за акредитация на висшите учебни заведения и атестиране на преподавателите като път към повишение на качеството на висшето обучение в България. Активизиране на връзките висше обучение - бизнес и висше обучение - учебно заведение. Това ще подкрепи осъвременяването на образователните стратегии, ще обезпечи по-добро професионално насочване и по-успешна реализация на младежите, както и по-ефективно облекчаване на потребностите на бизнеса от експерти. Осъвременяване на материалната база и поощряване на включването на университетите в интернационалните просветителни и научни мрежи и съдействия. Какъв % от Брутният вътрешен продукт съгласно вас би трябвало да се отделя за обучение?За предучилищно и учебно обучение би трябвало да се стремим към 5% от Брутният вътрешен продукт, а за висше обучение - към 1%, само че средствата би трябвало да се усилват редом с повишение на качеството на образованието.Бихте ли подхванали ударна промяна в просветителните проекти в учебните заведения и надлежно - в наличието на образователните материали? В каква посока?Плановете и стратегиите не би трябвало да се трансформират стремително, тъй като това би основало безпорядък и напрежение в системата. Промените би трябвало да се градират, с цел да бъдат оптимално ефикасни и да бъдат признати от учителите и родителите като потребни за развиването и реализацията на децата. Учебните материали могат и би трябвало да се подобрят в къси периоди, като се разтоварят от фактологията и се обезпечи повече време за осмисляне на материала и извършения, с цел да се развият умения за сериозно мислене, изложение на лично мнение, присъединяване в диспути, работа в екип.Как би трябвало да наподобява системата на учебното обучение в България в края на ваш мандат? Кои съответни цели бихте си сложили?Учители и възпитаници, които отиват в учебно заведение на драго сърце, тъй като там им е забавно, потребно и прелестно да работят дружно. Конкретните цели са да научим децата да мислят, да се показват вярно, да умеят да работят в екип и да реализират триумфи, без да имат потребност от частни уроци.Системата за учене през целия живот съвсем не съществува в България, а поради провокациите в стопанската система и пазара на труда, тя е извънредно нужна. От къде бихте почнали?От финансови тласъци за университетите, които взаимно с компаниите да основат най-необходимите и съответни стратегии за спомагателна подготовка и преквалификация. Фотограф: Велко Ангелов Реклама ГЕРБ Кои са трите огромни и неотложни целта в областта на учебното и на висшето обучение?За учебното обучение: Промяна в образователните стратегии. Да стартираме разискването на цялостна, концептуална смяна за прекосяване към рамкови образователни стратегии, структурирани върху компетентности и даващи опция за адаптирането на наличието към учебните заведения и учениците. Тъй като една такава смяна ще изисква години, редом, бързо и по-смело би трябвало да се редуцира фактология и тематики от сегашните стратегии, тъй че да се освободи време за извършения, затвърждаване на познания и образуване на умения. Да продължим по-решително промяната в оценяването - от изпитване на познания към мерене на умения. Ако изпитваме за фактология, това ще преподават учителите, а учениците ще наизустяват. Българските възпитаници се оправят сносно на интернационалните проби, които правят оценка познания и неприятно на PISA, която мери функционалност на познания (умения и интелигентност). Основните причина за това е системата ни за оценяване Да променим кода на системата - от система, основана на тясно-инструктираща нормативна уредба, преобладаваща просвета на стандартизация, надзор на сходството и религия в документа, към система, която се развива от силата на изобретателни учители и новаторски учебни заведения. За задачата просветителните стандарти би трябвало да се преработят по този начин, че задават цели и правила, а не съответни процедури, и да оставят на просветителните институции повече независимост за методите за реализиране им. За висшето обучение: Да подтикваме висшите учебни заведения за непрекъснато осъвременяване на съществуващите и основаване на нови образователни проекти и стратегии. Тези промени би трябвало да са основани на създаването на динамични и по-широки компетентностни профили, повече хибридни специалности и по-интегрални стратегии, поощряване на новаторските способи на преподаване, акцент върху образуването на умения и мотивация за непрекъснато учене. Да подтикваме съгласуваност сред висшите учебни заведения под формата на консорциуми и мрежи от взаимни стратегии. Да регламентираме концепцията за споделени запаси - общи преподаватели и катедри, материална база и научна инфраструктура. Да променим методиката на акредитационната оценка, тъй че Националната организация за оценяване и акредитация да прави оценка успеваемост на действия и политики, а не официално написани правила. Какъв % от Брутният вътрешен продукт съгласно вас би трябвало да се отделя за обучение?Средствата за обучение би трябвало да са най-малко 5 на 100 от Брутният вътрешен продукт, от които 1 на 100 за висше обучение. Друг доста значим бюджетен знак за стабилно развиване на системата е заплатите на учителите да се поддържат на равнище над 125% от междинната заплата в страната, а на преподавателите във висшите училища- над 150%.Бихте ли подхванали ударна промяна в просветителните проекти в учебните заведения и надлежно - в наличието на образователните материали? В каква посока?Да. Това би трябвало да са два паралелни процеса. Единият развой е на концептуални промени. Опитът и от другите страни демонстрира, че една такава цялостна смяна може да отнеми над 5 години. Затова е нужен втория развой - на бързи промени в сегашните стратегии. Този развой изисква по-смело орязване на фактология (знания, които не са свързани наложително с образуване на умения) и облекчение на наличие. Той не е обвързван с прибързано печатане на нови учебници и усъвършенстваните стратегии могат да се вкарат незабавно. Във всички случаи не би трябвало да се губят време и запаси (за отпечатване на нови ученици) за въвеждане на нови стратегии, които единствено разместват тематики и наличие сред класове.Как би трябвало да наподобява системата на учебното обучение в България в края на ваш мандат? Кои съответни цели бихте си сложили?Като жива система, която се развива с помощта на стимулирани и изобретателни учители. Учители, които биват оценени за напъните и резултатите им от работата с учениците, а не от попълнени документи. С преобладаваща просвета за просветителни нововъведения. С рамкови образователни стратегии, основани на компетентности и даващи по-голяма независимост на учителите. С оценяване, стимулиращо развиването на просветеност, непрекъснатото учене и четенето от разнообразни източници. С построена просвета и финансово-осигурени политики за приобщаващо обучение. С осъвременени кабинети, класни стаи, учебни дворове и спортни площадки. С учебни заведения на едносменен режим.Системата за учене през целия живот съвсем не съществува в България, а поради провокациите в стопанската система и пазара на труда, тя е извънредно нужна. От къде бихте почнали?С смяна в Закона за висшето обучение, която да позволи финансирано от страната придобиване на втора и последваща образователно-квалификационни степен, в случай че тя е по компетентност или професионално направленио с (очакван) дефицит на пазара на труда. Свързани публикации Калашници от Янка Такева за децата 10 март 2023, 06:06 Пари за обучение има, резултати - не 16 февруари 2023, 11:08 Интересът към учителската специалност пораства, само че това не води до по-добро обучение 7 февруари 2023, 07:57 Висше обучение в България: Много университети - доста благоприятни условия 27 януари 2023, 10:30
Източник: capital.bg
КОМЕНТАРИ