Родители и учители са под тревога за старта на учебната година
Неяснотите към старта на образователната 2020/21 година - кой клас по какъв начин ще стартира, коя промяна ще е, дали и по какъв начин тъкмо ще се редува отдалеченото с присъствено образование, по какъв начин ще се реагира при положение на инфектиран с ковид възпитаник и така нататък - от ден на ден всяват паника у родители, възпитаници, учители и шефове. В общественото пространство към този момент се появяват работни разновидности за организация на образователния развой, включващи разнообразни решения за другите класове и образователни заведения, които обаче не понижават напрежението. Допълнителен безпорядък основава и неналичието на ясни общи инструкции от министерството на образованието по какъв начин да се работи при Ковид-19 в даден клас, класове или цяло учебно заведение, които МОН към момента не е показало.
В средата на юли на Отраслов съвет в МОН бе взето решение образователната година да стартира присъствено за всички класове и възпитаници. Обещано бе министерството да даде общи инструкции за реакция при Ковид-19, както и всяко учебно заведение да създаде собствен проект за деяние при положение на инфектиран възпитаник или преподавател. Въпреки това от най-различни направления - учители, шефове, здравни инспектори и други - се споделят хрумвания и се показва подготвеност за отдалечено започване на годината.
" Сега " попита МОН фактически ли всяко учебно заведение ще може да предлага друга форма на образование за другите класове, както и по кое време ще са подготвени и какво ще включват (поне най-общо) общите инструкции към всички школа по какъв начин да работят при положение на ковид. Очакваме отговорите, също както и Асоциация Родители, и Омбудсмана, които зададоха въпроси на ведомството.
ВАРИАНТ ЗА НАЧАЛО НА УЧЕБНАТА ГОДИНА
Председателят на Съюза на работодателите в системата на национална култура Диян Стаматов, който е шеф на столичното 119-то учебно заведение с 1600 възпитаници, разгласява през уикенда собствен работен вид за начало на образователната 2020/21 година (без здравната страна на проблема). Предложението му е от 1-ви до 4-и клас учениците да учат присъствено, като класовете бъдат разграничени на половина - полудневно, с цел да могат да се обезпечат учители (часовете ще се разделят сред класните ръководители и учителите в целодневна организация). Според него предучилищната подготовка на учениците в бъдещия първи клас е мощно затруднена заради прекараната карантина. " При тях на 100% е нужна присъствената форма, заради предстоящи обучителни усложнения главно в предбуквения интервал. Необходимостта от социализацията на децата в тази възраст (1-4 клас) е по-важна в този случай от просветителните им потребности. Учениците в начален курс могат употребяват освободените от прогимназията стаи ", написа той.
5-и, 6-и, 9-и, 10-и и 11-и клас съгласно плана следва да стартират да учат отдалечено, с присъствени настоящи дни за осъществяване на настоящи инспекции изпитвания в последната седмица от месеца. Така съгласно Стаматов ще се отстрани разновидността " мама/тате вършат теста ". Класовете ще употребяват свободните стаи от начален стадий преди обяд и ще организират в тях действителните часове. При тях ще се натъртва главно на проекто-базираното образование, в което да се осъществя усвояването на заложеното в образователната стратегия по съответните предмети.
7-ми, 8-ми и 12-и клас би трябвало да стартират в присъствена или отчасти присъствена форма (редуване на присъствено и отдалечено обучение), предлага Стаматов, като аргументите за това съгласно него са следните - 7-и и 12-и клас поради идните изпити в края на годината за приключена степен на образованието; 8-ми клас - заради нуждата от акомодация и създаване на екип на класа, започвайки да учат на ново място. Обучението при тези класове ще се реализира следобяд, с цел да не се засичат с начален стадий.
Планът планува още да се запазят всички часове от седмичното разписание без значение от формата на образование, с цел да се подсигурява опцията учителите, преподаващи в разнообразни стадии, да са в час и да не настане комплициране. " Часовете са в блокове по всички предмети - за стерилизация на кабинетите и проветряване. Класовете са в класни стаи - учителите се местят, а не учениците. Учениците с хронични болести - диалог с родителите им по какъв начин ще учат - показват документи от ЛКК, заявление, решение на съвет ", възнамерява още шефът на 119-о СУ, както и още новости - смяната в графиците на начален курс - с цел да излизат учениците в друго време в междучасие, друго начало за обособените класове - с цел да няма скупчване, както и да има разнообразни междучасия, учебният стол да се употребява по ясно избран график за обособените класове без разминавания или поддържания и така нататък
Пред " Сега " Диян Стаматов посочи, че става дума към момента единствено за план, като той ще влезе в деяние единствено при случай на определяне на инфектиран с ковид преподавател или възпитаник. По думите му въпросната организация на образователния развой ще засегне всички възпитаници, а освен тези, в чийто клас да вземем за пример се открие Ковид-19, тъй като всички пространства в учебното заведение - коридори, тоалетни и така нататък се употребяват от всички възпитаници.
ВЪПРОСИТЕЛНИ
Подобни разновидности се разискват към този момент и в други учебни заведения, само че всички хрумвания събират както позитивни, по този начин и негативни отзиви.
Много родители показват мощно сериозно мнение против смесеното образование - отдалечено и присъствено, както и против отдалеченото, акцентирайки обстоятелството, че сега децата не пазят отдалеченост - те са едно до друго и по групички по площадки, паркове, море, планина. " Само присъственото образование дава позитивни резултати, всичко друго е подигравка ", " И по време на война е имало учебно заведение. Кому са нужни тези опити? " акцентират покровителите на присъствена образователна година. Друга група поддържат оферти вид, защото считат, че ненормалната конюнктура изисква нови решения, предупреждавайки, че някои родители въобще няма да пуснат децата си на учебно заведение. Трети пък упорстват родителите да имат право на избор и да решат в каква форма да учат децата им.
Според някои следва да се планува присъствено образование и за учениците в пети клас, защото акомодацията при тях е също толкоз значима, както и при 8-ми клас, които пък съгласно някои никога не трябва да бъдат оставяни да учат следобяд, защото децата са в кондиция най-вече заран. Според други разделянето на класовете на две половини не е работещо, защото единствено ще разпилее ресурсите на учителите и ще обърка учениците.
" Защо 5-и и 6-и клас да са лишени от естествен образователен развой и да идват присъствено единствено за изпитване? Това не е ли дискриминация по отношение на тези деца? ", пита майка. Друга се интересува къде ще стоят децата от началния курс в остатъка от деня, в случай че се чака и стопанската система да работи на цялостни обороти.
Въпросите и предложенията в действителност са неизброими - да се понижи броят на учениците в паралелка, да се сложат паравани на учителите, които да носят маски или шлемове, в случай че желаят, да се раздалечат оптимално чиновете, да се прави постоянно стерилизация, да се проветрява, да има медицински надзор на входа и така нататък
СИНДИКАТИТЕ
От профсъюз " Образование " към КТ " Подкрепа " считат, че " започването по друго време на разнообразни випуски и излизане в междучасия по друго време, блоковата организация на учениците, понижаване на броя на учениците в класовете, разчистване и дизенфекциране по няколко пъти дневно е мъчно и по-скоро невероятно с тези финансови средства и в този тип на делегирания бюджет, с този разполагаем личен състав и при тези благоприятни условия на физическата среда ". " Не е вероятен хибриден образователен развой (т.е. отчасти присъствено и отчасти редовно), при настоящето структуриране на просветителните институции, при този разполагаем педагогичен личен състав, като дано не забравяме, че законът за предучилищното и учебното обучение не е изменен и към този момент няма съображение за консолидиране на отдалечено образование в постоянния образователен развой ", споделят оттова. По мотив концепциите за наставнически избор сред постоянно и отдалечено образование, ръководителят на синдиката доктор Юлиян Петров напомня, че " такава догадка в закона няма заложена и ние, учителите няма да допуснем това да се случи ". На родителите, които имат резерви/страх/, той предлага да изберат самостоятелна или независима форма на образование, като сами обезпечат подготовка на своите деца, като по-късно се явят на изпити по всички предмети.
КАК ЩЕ съдебна експертиза ДЕЙСТВА ПРИ СЛУЧАЙ НА КОВИД-19
На фона на разнопосочните отзиви, мнения и питания остава неразбираем един от най-важните въпроси - по какъв начин ще се работи при случай или случаи на ковид при даден възпитаник, клас или учител/и. " Какво се случва, в случай че се откри инфектиран възпитаник и група възпитаници? Какво се случва, в случай че се откри инфектиран преподавател, шеф или група педагози и чиновници? ", питат от профсъюз " Образование " към КТ " Подкрепа ". Оттам натъртват на това, че " няма мярка, която да е безвъзмездна ", заради което декларират желание да изискат информация от МОН какъв е размерът на финансовите средства, които просветителните институции са създали за превеция от пандемия /дезинфектанти, защитни средства, бонус-риск за квестори и доста други/ и каква целева дотация са получили от МФ за това.
" Кой ще заплаща за проби на възпитаници, в случай че се наложи? Кой ще заплаща за проби на учители, в случай че се наложи? Кой ще заплаща за спомагателен персонал/педагогически, административен и обслужващ/ в учебно заведение, при обстановка на метаморфоза, във връзка на огнище? Кой ще заплаща за дизенфектанти и защитни средства, в случай че се наложи? Кой ще заплаща за изчезналите сега медицински служащи в просветителни институции без такива/Безспорната отговорност на общините/? ", задават въпроси от синдиката, които за момента остават без отговор. Те са по-скоро реторични, тъй като по всяка възможност тестванията ще се заплащат от родителите (за децата) и от учителите или учебното заведение (за учителите), като позицията на профсъюза е, че разноските за PCR тестванията на учители, деца и възпитаници, при подозрение и рекомендация от шефа на просветителната институция, би трябвало да се поемат от държавното управление, както и че не трябва никога да се допусне отклонение на парите за обучение за действия по предварителна защита и битка с грипни епидемии.
В средата на юли на Отраслов съвет в МОН бе взето решение образователната година да стартира присъствено за всички класове и възпитаници. Обещано бе министерството да даде общи инструкции за реакция при Ковид-19, както и всяко учебно заведение да създаде собствен проект за деяние при положение на инфектиран възпитаник или преподавател. Въпреки това от най-различни направления - учители, шефове, здравни инспектори и други - се споделят хрумвания и се показва подготвеност за отдалечено започване на годината.
" Сега " попита МОН фактически ли всяко учебно заведение ще може да предлага друга форма на образование за другите класове, както и по кое време ще са подготвени и какво ще включват (поне най-общо) общите инструкции към всички школа по какъв начин да работят при положение на ковид. Очакваме отговорите, също както и Асоциация Родители, и Омбудсмана, които зададоха въпроси на ведомството.
ВАРИАНТ ЗА НАЧАЛО НА УЧЕБНАТА ГОДИНА
Председателят на Съюза на работодателите в системата на национална култура Диян Стаматов, който е шеф на столичното 119-то учебно заведение с 1600 възпитаници, разгласява през уикенда собствен работен вид за начало на образователната 2020/21 година (без здравната страна на проблема). Предложението му е от 1-ви до 4-и клас учениците да учат присъствено, като класовете бъдат разграничени на половина - полудневно, с цел да могат да се обезпечат учители (часовете ще се разделят сред класните ръководители и учителите в целодневна организация). Според него предучилищната подготовка на учениците в бъдещия първи клас е мощно затруднена заради прекараната карантина. " При тях на 100% е нужна присъствената форма, заради предстоящи обучителни усложнения главно в предбуквения интервал. Необходимостта от социализацията на децата в тази възраст (1-4 клас) е по-важна в този случай от просветителните им потребности. Учениците в начален курс могат употребяват освободените от прогимназията стаи ", написа той.
5-и, 6-и, 9-и, 10-и и 11-и клас съгласно плана следва да стартират да учат отдалечено, с присъствени настоящи дни за осъществяване на настоящи инспекции изпитвания в последната седмица от месеца. Така съгласно Стаматов ще се отстрани разновидността " мама/тате вършат теста ". Класовете ще употребяват свободните стаи от начален стадий преди обяд и ще организират в тях действителните часове. При тях ще се натъртва главно на проекто-базираното образование, в което да се осъществя усвояването на заложеното в образователната стратегия по съответните предмети.
7-ми, 8-ми и 12-и клас би трябвало да стартират в присъствена или отчасти присъствена форма (редуване на присъствено и отдалечено обучение), предлага Стаматов, като аргументите за това съгласно него са следните - 7-и и 12-и клас поради идните изпити в края на годината за приключена степен на образованието; 8-ми клас - заради нуждата от акомодация и създаване на екип на класа, започвайки да учат на ново място. Обучението при тези класове ще се реализира следобяд, с цел да не се засичат с начален стадий.
Планът планува още да се запазят всички часове от седмичното разписание без значение от формата на образование, с цел да се подсигурява опцията учителите, преподаващи в разнообразни стадии, да са в час и да не настане комплициране. " Часовете са в блокове по всички предмети - за стерилизация на кабинетите и проветряване. Класовете са в класни стаи - учителите се местят, а не учениците. Учениците с хронични болести - диалог с родителите им по какъв начин ще учат - показват документи от ЛКК, заявление, решение на съвет ", възнамерява още шефът на 119-о СУ, както и още новости - смяната в графиците на начален курс - с цел да излизат учениците в друго време в междучасие, друго начало за обособените класове - с цел да няма скупчване, както и да има разнообразни междучасия, учебният стол да се употребява по ясно избран график за обособените класове без разминавания или поддържания и така нататък
Пред " Сега " Диян Стаматов посочи, че става дума към момента единствено за план, като той ще влезе в деяние единствено при случай на определяне на инфектиран с ковид преподавател или възпитаник. По думите му въпросната организация на образователния развой ще засегне всички възпитаници, а освен тези, в чийто клас да вземем за пример се открие Ковид-19, тъй като всички пространства в учебното заведение - коридори, тоалетни и така нататък се употребяват от всички възпитаници.
ВЪПРОСИТЕЛНИ
Подобни разновидности се разискват към този момент и в други учебни заведения, само че всички хрумвания събират както позитивни, по този начин и негативни отзиви.
Много родители показват мощно сериозно мнение против смесеното образование - отдалечено и присъствено, както и против отдалеченото, акцентирайки обстоятелството, че сега децата не пазят отдалеченост - те са едно до друго и по групички по площадки, паркове, море, планина. " Само присъственото образование дава позитивни резултати, всичко друго е подигравка ", " И по време на война е имало учебно заведение. Кому са нужни тези опити? " акцентират покровителите на присъствена образователна година. Друга група поддържат оферти вид, защото считат, че ненормалната конюнктура изисква нови решения, предупреждавайки, че някои родители въобще няма да пуснат децата си на учебно заведение. Трети пък упорстват родителите да имат право на избор и да решат в каква форма да учат децата им.
Според някои следва да се планува присъствено образование и за учениците в пети клас, защото акомодацията при тях е също толкоз значима, както и при 8-ми клас, които пък съгласно някои никога не трябва да бъдат оставяни да учат следобяд, защото децата са в кондиция най-вече заран. Според други разделянето на класовете на две половини не е работещо, защото единствено ще разпилее ресурсите на учителите и ще обърка учениците.
" Защо 5-и и 6-и клас да са лишени от естествен образователен развой и да идват присъствено единствено за изпитване? Това не е ли дискриминация по отношение на тези деца? ", пита майка. Друга се интересува къде ще стоят децата от началния курс в остатъка от деня, в случай че се чака и стопанската система да работи на цялостни обороти.
Въпросите и предложенията в действителност са неизброими - да се понижи броят на учениците в паралелка, да се сложат паравани на учителите, които да носят маски или шлемове, в случай че желаят, да се раздалечат оптимално чиновете, да се прави постоянно стерилизация, да се проветрява, да има медицински надзор на входа и така нататък
СИНДИКАТИТЕ
От профсъюз " Образование " към КТ " Подкрепа " считат, че " започването по друго време на разнообразни випуски и излизане в междучасия по друго време, блоковата организация на учениците, понижаване на броя на учениците в класовете, разчистване и дизенфекциране по няколко пъти дневно е мъчно и по-скоро невероятно с тези финансови средства и в този тип на делегирания бюджет, с този разполагаем личен състав и при тези благоприятни условия на физическата среда ". " Не е вероятен хибриден образователен развой (т.е. отчасти присъствено и отчасти редовно), при настоящето структуриране на просветителните институции, при този разполагаем педагогичен личен състав, като дано не забравяме, че законът за предучилищното и учебното обучение не е изменен и към този момент няма съображение за консолидиране на отдалечено образование в постоянния образователен развой ", споделят оттова. По мотив концепциите за наставнически избор сред постоянно и отдалечено образование, ръководителят на синдиката доктор Юлиян Петров напомня, че " такава догадка в закона няма заложена и ние, учителите няма да допуснем това да се случи ". На родителите, които имат резерви/страх/, той предлага да изберат самостоятелна или независима форма на образование, като сами обезпечат подготовка на своите деца, като по-късно се явят на изпити по всички предмети.
КАК ЩЕ съдебна експертиза ДЕЙСТВА ПРИ СЛУЧАЙ НА КОВИД-19
На фона на разнопосочните отзиви, мнения и питания остава неразбираем един от най-важните въпроси - по какъв начин ще се работи при случай или случаи на ковид при даден възпитаник, клас или учител/и. " Какво се случва, в случай че се откри инфектиран възпитаник и група възпитаници? Какво се случва, в случай че се откри инфектиран преподавател, шеф или група педагози и чиновници? ", питат от профсъюз " Образование " към КТ " Подкрепа ". Оттам натъртват на това, че " няма мярка, която да е безвъзмездна ", заради което декларират желание да изискат информация от МОН какъв е размерът на финансовите средства, които просветителните институции са създали за превеция от пандемия /дезинфектанти, защитни средства, бонус-риск за квестори и доста други/ и каква целева дотация са получили от МФ за това.
" Кой ще заплаща за проби на възпитаници, в случай че се наложи? Кой ще заплаща за проби на учители, в случай че се наложи? Кой ще заплаща за спомагателен персонал/педагогически, административен и обслужващ/ в учебно заведение, при обстановка на метаморфоза, във връзка на огнище? Кой ще заплаща за дизенфектанти и защитни средства, в случай че се наложи? Кой ще заплаща за изчезналите сега медицински служащи в просветителни институции без такива/Безспорната отговорност на общините/? ", задават въпроси от синдиката, които за момента остават без отговор. Те са по-скоро реторични, тъй като по всяка възможност тестванията ще се заплащат от родителите (за децата) и от учителите или учебното заведение (за учителите), като позицията на профсъюза е, че разноските за PCR тестванията на учители, деца и възпитаници, при подозрение и рекомендация от шефа на просветителната институция, би трябвало да се поемат от държавното управление, както и че не трябва никога да се допусне отклонение на парите за обучение за действия по предварителна защита и битка с грипни епидемии.
Източник: segabg.com
КОМЕНТАРИ