Директори поставиха 10 задачи пред бъдещия просветен министър
Да се направи внезапна смяна на това по какъв начин се учи - образователните стратегии да бъдат освободени от непотребни обстоятелства, да се промени формата на изпитите, да се даде повече независимост на учителите и така нататък - това са част от дилемите, които шефове задават пред бъдещия министър на образованието.
В собствен пост във фейсбук ръководителят на Съюза на работодателите в системата на националната култура Диян Стаматов обрисува нужните стъпки, които съгласно него биха ни извели на нова просветителна писта. " Сериозна смяна в образователните стратегии - внезапна смяна на това по какъв начин се учи ! ", декларира той, настоявайки в тях да останат единствено понятия и тематики, които са жизненоважни и използвани на следващия ден, а да изпаднат всички факти, дати, наизустяването на непотребни и празни страници.
Припомняме, че предният екип в МОН отпред с акад. Николай Денков стартира огромен обзор на образователните стратегии, който лиши месеци, през които се правеха допитвания до родители, възпитаници и учители. В резултат на анкетите бяха откроени редица недостатъци - претрупване с информация, неразбираем език в учебниците, несъобразено с възрастта на учениците наличие и други Направени бяха оферти и за съответни редакции - най-много в стратегиите по български език, само че и по математика, география, биология, информатика. Обобщеният отчет от прегледа на образователните стратегии би трябвало да е разискван към този момент в МОН от работни групи с присъединяване на учители, психолози и други Крайният период, в който те трябваше да предложат конкретни промени в образователните стратегии, а те на собствен ред да бъдат показани за обществено разискване, бе 31 октомври 2022 година
Според Стаматов, а и съгласно други шефове, би трябвало да се даде независимост в работата на учителите - в преподаването, в методите, в еластичност по кое време да бъде показана една или друга тематика, колко дълго да се стои на един или различен раздел, дали да се прескочи нещо за учениците и други, както и да се промени ролята на районните ръководства - те да имат " мощно подкрепяща, насърчаваща роля ", а не да са " значимият шеф, който не знае какво ревизира, само че желае да е всичко по-друг метод ". Иновациите в учебното заведение следва да са мотивиращият тласък на учениците да бъде по-интересно всеки ден, както и стъпката към хибридни предмети и нови образователни проекти , счита още Стаматов, който упорства " да излезем от “святата ” роля на документа ". " Документ има, значи всичко е наред - споделя проверяващият. Нищо, че са налице нулеви резултати. Толкова ни е затрупала тази бумащина, че сме станали нейни административни плебеи. Намаляване на тактики, проекти, планчета, купища информации, описания. За да има повече време за ученика ", афишира се още той.
Сред сериозните промени, за които упорстват шефовете, е стройна смяна в системата на оценяване, ориентирана към мерене на умения, а не на познания и оценяване не на наизустеното, а на моженето и използването на наученото. " Изпитите и тестванията да бъдат с практична устременост, изпити на смислени умения ", показва Стаматов. Приобщаването на специфичните деца също е нерешена задача. " Ученето на “трудните ” деца в едно с всички. Първата стъпка в “приобщаването ” сподели, че още веднъж работим повече за документа, в сравнение с за смислена и сериозна поддръжка на всеки възпитаник. Да дадем независимост на учителя! Но и ангажимент родителя да се вслуша в учителя и екипа , с цел да има смисъл от това, което се прави. Днес има доста деца нуждаещи се от поддръжка, само че родителят не признава тази нужда. Време е за идната крачка - дайте правото на учебния екип да има значимата дума за ежедневна поддръжка и ангажимент - родителят да се преценява с учителя и учебното заведение ", желае той.
Според Стаматов следва да се осмисли времето на “занималнята ” и тя да се превърне в най-интересната и мечтана част от учебното време, както и " елегантно " да се увеличат задълженията на учениците - за вървене на учебно заведение, за прецизно съблюдаване на правила и порядки, за осъзнаване на ролята им да бъдат всеки ден ученици; за тънко използване на нови способи за ангажиране и при нужда за санкциониране. " Преходът сподели, че единствено правата основават повече безредица, вместо положителни предстоящи резултати ", споделя още ръководителят на Съюза на работодателите в системата на националната култура, съгласно който в случай че се създадат всички тези дребни крачки, родното образование би направило своята просветителна гражданска война.
Директорът на 107 учебно заведение Данко Калапиш прибавя и още една задача - смяна на модела на ревизиране и тотално отпадане на атестирането. " Никоя друга специалност няма толкоз тежко и тромави процедури! Виждам непотребното напрежение от протичащото се около ревизиране и атестиране и ангажираността на колегите ми и моята с тези така безумни процеси, изключително вторият - атестиране ", споделя той.
БЛОКАЖ
Вчера Диян Стаматов зададе въпроси по закона за достъп до социална информация до министерството на образованието за новата и все още в която се съдържа цялата информация за учениците. Проблемите с платформата се появиха още преди 15 септември и не престават и сега. Каква е цената на е-системата и какъв брой от тази цена е употребена, приема ли министерството крайния артикул като качествено осъществен, апробирана ли е системата, в случай че е апробирана - къде, какви са резултатите - това са част от 13-те въпроси, които изискват отговор, с цел да има съгласно Стаматов известно усмиряване.
В собствен пост във фейсбук ръководителят на Съюза на работодателите в системата на националната култура Диян Стаматов обрисува нужните стъпки, които съгласно него биха ни извели на нова просветителна писта. " Сериозна смяна в образователните стратегии - внезапна смяна на това по какъв начин се учи ! ", декларира той, настоявайки в тях да останат единствено понятия и тематики, които са жизненоважни и използвани на следващия ден, а да изпаднат всички факти, дати, наизустяването на непотребни и празни страници.
Припомняме, че предният екип в МОН отпред с акад. Николай Денков стартира огромен обзор на образователните стратегии, който лиши месеци, през които се правеха допитвания до родители, възпитаници и учители. В резултат на анкетите бяха откроени редица недостатъци - претрупване с информация, неразбираем език в учебниците, несъобразено с възрастта на учениците наличие и други Направени бяха оферти и за съответни редакции - най-много в стратегиите по български език, само че и по математика, география, биология, информатика. Обобщеният отчет от прегледа на образователните стратегии би трябвало да е разискван към този момент в МОН от работни групи с присъединяване на учители, психолози и други Крайният период, в който те трябваше да предложат конкретни промени в образователните стратегии, а те на собствен ред да бъдат показани за обществено разискване, бе 31 октомври 2022 година
Според Стаматов, а и съгласно други шефове, би трябвало да се даде независимост в работата на учителите - в преподаването, в методите, в еластичност по кое време да бъде показана една или друга тематика, колко дълго да се стои на един или различен раздел, дали да се прескочи нещо за учениците и други, както и да се промени ролята на районните ръководства - те да имат " мощно подкрепяща, насърчаваща роля ", а не да са " значимият шеф, който не знае какво ревизира, само че желае да е всичко по-друг метод ". Иновациите в учебното заведение следва да са мотивиращият тласък на учениците да бъде по-интересно всеки ден, както и стъпката към хибридни предмети и нови образователни проекти , счита още Стаматов, който упорства " да излезем от “святата ” роля на документа ". " Документ има, значи всичко е наред - споделя проверяващият. Нищо, че са налице нулеви резултати. Толкова ни е затрупала тази бумащина, че сме станали нейни административни плебеи. Намаляване на тактики, проекти, планчета, купища информации, описания. За да има повече време за ученика ", афишира се още той.
Сред сериозните промени, за които упорстват шефовете, е стройна смяна в системата на оценяване, ориентирана към мерене на умения, а не на познания и оценяване не на наизустеното, а на моженето и използването на наученото. " Изпитите и тестванията да бъдат с практична устременост, изпити на смислени умения ", показва Стаматов. Приобщаването на специфичните деца също е нерешена задача. " Ученето на “трудните ” деца в едно с всички. Първата стъпка в “приобщаването ” сподели, че още веднъж работим повече за документа, в сравнение с за смислена и сериозна поддръжка на всеки възпитаник. Да дадем независимост на учителя! Но и ангажимент родителя да се вслуша в учителя и екипа , с цел да има смисъл от това, което се прави. Днес има доста деца нуждаещи се от поддръжка, само че родителят не признава тази нужда. Време е за идната крачка - дайте правото на учебния екип да има значимата дума за ежедневна поддръжка и ангажимент - родителят да се преценява с учителя и учебното заведение ", желае той.
Според Стаматов следва да се осмисли времето на “занималнята ” и тя да се превърне в най-интересната и мечтана част от учебното време, както и " елегантно " да се увеличат задълженията на учениците - за вървене на учебно заведение, за прецизно съблюдаване на правила и порядки, за осъзнаване на ролята им да бъдат всеки ден ученици; за тънко използване на нови способи за ангажиране и при нужда за санкциониране. " Преходът сподели, че единствено правата основават повече безредица, вместо положителни предстоящи резултати ", споделя още ръководителят на Съюза на работодателите в системата на националната култура, съгласно който в случай че се създадат всички тези дребни крачки, родното образование би направило своята просветителна гражданска война.
Директорът на 107 учебно заведение Данко Калапиш прибавя и още една задача - смяна на модела на ревизиране и тотално отпадане на атестирането. " Никоя друга специалност няма толкоз тежко и тромави процедури! Виждам непотребното напрежение от протичащото се около ревизиране и атестиране и ангажираността на колегите ми и моята с тези така безумни процеси, изключително вторият - атестиране ", споделя той.
БЛОКАЖ
Вчера Диян Стаматов зададе въпроси по закона за достъп до социална информация до министерството на образованието за новата и все още в която се съдържа цялата информация за учениците. Проблемите с платформата се появиха още преди 15 септември и не престават и сега. Каква е цената на е-системата и какъв брой от тази цена е употребена, приема ли министерството крайния артикул като качествено осъществен, апробирана ли е системата, в случай че е апробирана - къде, какви са резултатите - това са част от 13-те въпроси, които изискват отговор, с цел да има съгласно Стаматов известно усмиряване.
Източник: segabg.com
КОМЕНТАРИ