69.2% от учителите казват, че не налагат санкции на учениците,

69.2% от учителите споделят, че не постановат наказания на учениците, защото процедурата е мудна и бавна, а 63.5% - тъй като е тежка и безсмислена. 71% от преподавателите се възпират да глобяват възпитаници, тъй като се тормозят от неуважителното, от време на време скандално, отношение от някои родители, а близо 46% се опасяват от пропуски в процедурата. Това показва национално изследване на профсъюз " Образование " към КТ " Подкрепа " по тематиката за ефективността на глобите като инструмент за обща поддръжка на учениците, проведено сред 2890 педагогичен експерти и заинтригувани в границите на 10 дни. Заради неработещите правила в тази област от синдиката упорстват за ясни отговорности за родителите, в това число и финансови наказания при нарушаване на учебния устав, както и да се вкара оценка " Дисциплина "  за учениците, която да въздейства на образуването на бала им при кандидатстване в гимназия.

От синдиката от много време дефинират наредбата за приобщаващото обучение, в която е разказан редът за налагане на наказания за учениците, като най-неработещата измежду всички наредби на МОН. Изследването им удостоверява това - 86.7% от запитаните считат, че процедурата за налагане на наказания би трябвало да бъда олекотена, а 93% - че наредбата следва да бъде изменена или анулирана. Според профсъюза това недвусмислено демонстрира, че на процедура този инструмент за поддръжка не работи.

" Не натрапвам наказания на възпитаници, тъй като процедурата е мудна и бавна " , споделят 69.2% от запитаните. 63 на 100 от тях заявяват, че нямат процедура да постановат наказания, тъй като " процедурата е тежка и безсмислена " а 53% - че резултатът от тях е нулев. 57.5% твърдят, че " шефът не позволява налагане на наказания поради делегирания бюджет и отлив на възпитаници ", като само 28.8% декларират самоуверено, че не тормозят да инициират процедурата по налагане на наказания на възпитаник.

Най-затрудняващия детайл за налагане на наказания съгласно 71% от учителите е " неуважителното, от време на време скандално, отношение от някои родители ". Почти половината педагози се страхуват от пропуски в процедурата (45.8%), а 1/3 от тях имат терзания от връзката с родителите. 25% от учителите не схващат самата процедура по налагане на наказания, а 19% от тях споделят, че в учебното заведение им липсва психолог или педагогичен консултант, който следва да се включи в стадия при използване на ограничения преди минаване към глоба. На въпроса: " Смятате ли, че ангажираността на родителите ще се увеличи при подписване на контракт сред просветителната институция и родителя за съблюдаване на учебния устав, като това да носи юридическа и правосъдна отговорност ", 85.2% са уверени, че това ще се случи, 8% нямат мнение, а 6.8% не виждат смисъл в подобен контракт. 89.7% от респондентите са определили " правосъдната практиката в България някои родители да съдят учебното заведение поради наложени санкции или ниски оценки " като " безусловно порочна " и единствено 2.2% - като възпитателна за учители и шефове.

 

ОЦЕНКА " ДИСЦИПЛИНА "  

От профсъюз " Образование " оферират няколко съответни ограничения за повишение на успеваемостта на глобите. На първо място, съгласно тях на родителите трябва да се вменят ясни отговорности, както и финансови наказания при нарушаване на учебния устав. В учебния закон да се вмени обвързване за подписване на контракт сред родител и просветителна институция във връзка с учебния устав със съответните финансови и административни наказания за родител, както и да се въведе оценка " Дисциплина "  в четири степени посредством смяна в закона, която да въздейства на образуването на бал при кандидатстване, упорстват още те. От профсъюза оферират още процедурите по наказания на възпитаник да бъдат на осведомителен режим, т.е. родителят да не може да откаже поддръжка и по този метод да блокира процедурата, както и да се насърчават партниращите родители. Други техни хрумвания са да се понижи тежестта на броя възпитаници като съставен елемент за образуване на бюджета на просветителната институция, както и обществените служби, Агенцията за протекция на детето и отделите за протекция на детето да се засилват, реформират и " станат престиж към родители, отклоняващи се от общоприетите протоколи за партниране ".

 

КАКВО МИСЛЯТ УЧИТЕЛИТЕ?

От синдиката цитират непосредствено съответни отзиви на учители, които сами по себе си са красноречиви за сериозността на казуса. Ето част от тях:

- " Уведомява се родител и се постанова глоба. Защо се вършат глупави групи за поддръжка. Това е жертван механизъм или популизъм "

- " Заповедите да не могат да се апелират. Да не се изисква отчет за обща поддръжка "

- " Процедурата е задоволително усложнена, само че е и безсмислена, тъй като следствията не са действителни. Ако налагането на наказания води до финансови отговорности за родителите или даже до лишаване на правата върху детето, това би било друго! "

- " Смятам, че всеки възпитаник, който се държи неуважително към съучениците и учителите си, би трябвало да предстои на наказване и никой преподавател не би трябвало да се тормози да наложи такова, щом това е належащо ".

- " Трябва да се глобяват с тежки санкции още в началния стадий всички нарушавания на дисциплината "

- " Не искам да ме карат да връчвам персонално за автограф уведомлението за наказване. Обикновено това са възпитаници от циганското малцинство "

- " Не би трябвало да има никакви ограничавания във времето за глоба. Примерно: 30 дни преди края на образователните занятия не се постановат санкции "

- " Процедурата по налагането на наказания е тромава и не води до никакви резултати, тъй като в последна сметка глобен се явява само учителят, най-много класните ръководители "