Европа към работниците си: Преквалификация и адаптация или изоставане и загиване
Щом Европа желае да има конкурентоспособна работна мощ, тя би трябвало да даде урок на своите жители: учебното заведение в никакъв случай не свършва.
В продължение на години просветителният път на индивида беше елементарен. Когато са били дребни, те са учили в учебно заведение под управлението на учители. Човекът е получавал тапия или е прекосявал професионално образование и е употребявал тези умения на работното място до пенсионирането си. Преквалификацията беше и е необичайност. Сега обаче софтуерният прогрес и изменящите се потребности на индустрията рискуват да изложат на риск европейската работна мощ да не разполага с подобаващи и навременни умения. Това може да коства скъпо на Европейски Съюз - и то тъкмо когато той има смели екологични и цифрови проекти.
Неотдавнашната поява на генеративни принадлежности за изкуствен интелект като ChatGPT, които могат да основават ново наличие въз основа на подкана със спираща дъха скорост, оказва спомагателен напън върху блока да преквалифицира своите служащи. Сам Алтман, основен изпълнителен шеф на производителя на ChatGPT - OpenAI, свидетелства пред Конгреса на Съединени американски щати, че чатботът ще " автоматизира напълно някои работни места ", като в същото време ще сътвори нови, " които съгласно нас ще бъдат доста по-добри ".
Сега стартира конкуренцията за даване на уменията на хората, които са им нужни, с цел да се оправят сполучливо с тази нова " горна граница " на работното място, написа Питер Хаек, анализатор по въпросите на технологиите, " Политико ".
" Адаптирай се или загивай "
За да отговори на това предизвикателство, при започване на май Комисията даде началото на по този начин наречената Европейска година на уменията. Новите умения са също толкоз значими в по-късен стадий от живота, когато хората към този момент са на работа, колкото и в класната стая, съобщи комисарят по заетостта Никола Шмит при откриването на годината, отдадена на уменията.
" Трябва да приспособяваме потенциала си, уменията си непрекъснато ", съобщи 69-годишният люксембургски социалист.
Цифровата подготвеност е една от областите, в които Брюксел се пробва да впрегне финансирането и политиките си за преквалификация на хората, с цел да се преодолеят съществуващите пропуски в работната мощ.
Европейски Съюз желае до 2030 година да има 20 милиона експерти в региона на осведомителните и информационните технологии, а сега те са едвам 9 милиона. Европейски Съюз разчита на оферти от необятна коалиция от компании, университети и други просветителни институции, които да поддържат уговорката за придобиване на нови умения.
Наличието на тези просветителни благоприятни условия е единствено първата стъпка към преквалификацията на хората дълго откакто са напуснали формалното обучение.
Една от най-големите спънки за превъзмогване на обещанието на Европа за преквалификация е желанието на хората въобще да се преквалифицират. Шмит признава този " проблем с метода на мислене ", като прибавя: " Не можеш да преквалифицираш елементарно хората, в случай че има враждебно или отрицателно мислене. Хората задават въпроса: " Защо би трябвало да се преквалифицирам? ".
Работодателите, които са на първа линия в предизвикването, могат да стимулират своите служащи да се включат в непрестанно образование. " Както сте вложили в нови технологии, по този начин би трябвало да инвестирате и в нов човешки капитал ", споделя Шмит на работодателите. Европейски Съюз предложи на своите страни членки да основат самостоятелни сметки за образование, които да дават на възрастните спомагателен бюджет.
" Белгийският модел за мотивация "
Базираната в Брюксел организация Debateville предлага на младежите извънкласни семинари за възстановяване на уменията им за водене на диспути и представяне. Макар че Debateville постоянно прави презентации за работата си в учебните заведения, участващите деца се учат и отвън класната стая - даже по време на лагери това лято в други белгийски градове като Гент и Антверпен.
Организацията е изправена пред двойното предизвикателство да стимулира младежите да учат отвън образователните часове и да ги подсети да се включат в сходни начинания въобще, което би могло да им внуши мисленето, което ще насърчи тези възпитаници да продължат да учат, откакто навършат пълноправие и завършат формалното си обучение.
" В Белгия имаме извънредно ниски резултати във връзка с ученето през целия живот. Голяма част от това е обвързвана с обстоятелството, че слагаме огромен акцент върху формалното образование ", споделя Нора Слейдеринк, началник на проучванията в Debateville. " Това постоянно дава на хората чувството, че са " завършили ", когато завършат университет или професионално образование ", добави тя.
" Голяма част от това, което вършим, е да ги мотивираме да учат. На тази възраст ние работим освен върху уменията, само че и върху отношението, върху любознанието ", споделя Слейдеринк. Според нея ключът към тази мотивация е да се обезпечи образователен опит отвън учебната среда и да се притегли разнообразна публика.
Едно е да си " осведомителна гъба ", когато си млад, и да попиваш цялата информация. Съвсем друго е, когато си на половината път от кариерата си и не се чувстваш в свои води, когато става въпрос за експертни познания. Според анализатори има способи преквалификацията да не бъде толкоз тежко задължение.
Три белгийски университета - в Брюксел, Гент и Антверпен - сътвориха Академия " Нова ", която сплотява редица начинания за поощряване на ученето през целия живот. Сред предлаганите услуги са къси курсове, известни като микрокредити, отвън постоянните бакалавърски или магистърски стратегии на университетите, които са отворени за по-широка група. Това е метод да се запознаете с нова област, без да инвестирате прекалено много време в нея, оповестява БГНЕС.
" Това е различен метод да погледнете на един университет или лицей. По-рано хората си мислеха: Добре, ще получа бакалавърска или магистърска степен, след което ще имам достъп до добра работа и мощна позиция. С микроквалификациите можете да продължите да се развивате или да се преквалифицирате ", акцентира Катрин Спикерел, отговорник за плановете в Асоциацията на университетите в Брюксел, която е работила по някои от предложенията за микроквалификации.
Един образец за област за в допълнение образование е пресечната точка на правото и технологиите, като се предлага курс за микрокредитиране по отбрана на данните и етични аспекти на изкуствения разсъдък.
Когато хората усвояват нови умения, без значение дали на работното място, или по лична самодейност, последното затруднение, което би трябвало да преодолеят, е да записват тези умения - и да убедят работодателите, че са ги придобили. Нидерландия работи върху " паспорт на уменията ", съобщи през март холандският министър на труда Кариен ван Генип. " Първата стъпка в него е да приказваме на общ език ", сподели тя, като добави, че не всички умения се назовават по един и същи метод в страната.
Нуждата от спомагателни умения е широкообхватна: Ръководителят на Европейски Съюз по заетостта Шмит самичък признава, че има области, в които се нуждае от в допълнение образование, като дефинира цифровите си умения " на долната граница ".
В продължение на години просветителният път на индивида беше елементарен. Когато са били дребни, те са учили в учебно заведение под управлението на учители. Човекът е получавал тапия или е прекосявал професионално образование и е употребявал тези умения на работното място до пенсионирането си. Преквалификацията беше и е необичайност. Сега обаче софтуерният прогрес и изменящите се потребности на индустрията рискуват да изложат на риск европейската работна мощ да не разполага с подобаващи и навременни умения. Това може да коства скъпо на Европейски Съюз - и то тъкмо когато той има смели екологични и цифрови проекти.
Неотдавнашната поява на генеративни принадлежности за изкуствен интелект като ChatGPT, които могат да основават ново наличие въз основа на подкана със спираща дъха скорост, оказва спомагателен напън върху блока да преквалифицира своите служащи. Сам Алтман, основен изпълнителен шеф на производителя на ChatGPT - OpenAI, свидетелства пред Конгреса на Съединени американски щати, че чатботът ще " автоматизира напълно някои работни места ", като в същото време ще сътвори нови, " които съгласно нас ще бъдат доста по-добри ".
Сега стартира конкуренцията за даване на уменията на хората, които са им нужни, с цел да се оправят сполучливо с тази нова " горна граница " на работното място, написа Питер Хаек, анализатор по въпросите на технологиите, " Политико ".
" Адаптирай се или загивай "
За да отговори на това предизвикателство, при започване на май Комисията даде началото на по този начин наречената Европейска година на уменията. Новите умения са също толкоз значими в по-късен стадий от живота, когато хората към този момент са на работа, колкото и в класната стая, съобщи комисарят по заетостта Никола Шмит при откриването на годината, отдадена на уменията.
" Трябва да приспособяваме потенциала си, уменията си непрекъснато ", съобщи 69-годишният люксембургски социалист.
Цифровата подготвеност е една от областите, в които Брюксел се пробва да впрегне финансирането и политиките си за преквалификация на хората, с цел да се преодолеят съществуващите пропуски в работната мощ.
Европейски Съюз желае до 2030 година да има 20 милиона експерти в региона на осведомителните и информационните технологии, а сега те са едвам 9 милиона. Европейски Съюз разчита на оферти от необятна коалиция от компании, университети и други просветителни институции, които да поддържат уговорката за придобиване на нови умения.
Наличието на тези просветителни благоприятни условия е единствено първата стъпка към преквалификацията на хората дълго откакто са напуснали формалното обучение.
Една от най-големите спънки за превъзмогване на обещанието на Европа за преквалификация е желанието на хората въобще да се преквалифицират. Шмит признава този " проблем с метода на мислене ", като прибавя: " Не можеш да преквалифицираш елементарно хората, в случай че има враждебно или отрицателно мислене. Хората задават въпроса: " Защо би трябвало да се преквалифицирам? ".
Работодателите, които са на първа линия в предизвикването, могат да стимулират своите служащи да се включат в непрестанно образование. " Както сте вложили в нови технологии, по този начин би трябвало да инвестирате и в нов човешки капитал ", споделя Шмит на работодателите. Европейски Съюз предложи на своите страни членки да основат самостоятелни сметки за образование, които да дават на възрастните спомагателен бюджет.
" Белгийският модел за мотивация "
Базираната в Брюксел организация Debateville предлага на младежите извънкласни семинари за възстановяване на уменията им за водене на диспути и представяне. Макар че Debateville постоянно прави презентации за работата си в учебните заведения, участващите деца се учат и отвън класната стая - даже по време на лагери това лято в други белгийски градове като Гент и Антверпен.
Организацията е изправена пред двойното предизвикателство да стимулира младежите да учат отвън образователните часове и да ги подсети да се включат в сходни начинания въобще, което би могло да им внуши мисленето, което ще насърчи тези възпитаници да продължат да учат, откакто навършат пълноправие и завършат формалното си обучение.
" В Белгия имаме извънредно ниски резултати във връзка с ученето през целия живот. Голяма част от това е обвързвана с обстоятелството, че слагаме огромен акцент върху формалното образование ", споделя Нора Слейдеринк, началник на проучванията в Debateville. " Това постоянно дава на хората чувството, че са " завършили ", когато завършат университет или професионално образование ", добави тя.
" Голяма част от това, което вършим, е да ги мотивираме да учат. На тази възраст ние работим освен върху уменията, само че и върху отношението, върху любознанието ", споделя Слейдеринк. Според нея ключът към тази мотивация е да се обезпечи образователен опит отвън учебната среда и да се притегли разнообразна публика.
Едно е да си " осведомителна гъба ", когато си млад, и да попиваш цялата информация. Съвсем друго е, когато си на половината път от кариерата си и не се чувстваш в свои води, когато става въпрос за експертни познания. Според анализатори има способи преквалификацията да не бъде толкоз тежко задължение.
Три белгийски университета - в Брюксел, Гент и Антверпен - сътвориха Академия " Нова ", която сплотява редица начинания за поощряване на ученето през целия живот. Сред предлаганите услуги са къси курсове, известни като микрокредити, отвън постоянните бакалавърски или магистърски стратегии на университетите, които са отворени за по-широка група. Това е метод да се запознаете с нова област, без да инвестирате прекалено много време в нея, оповестява БГНЕС.
" Това е различен метод да погледнете на един университет или лицей. По-рано хората си мислеха: Добре, ще получа бакалавърска или магистърска степен, след което ще имам достъп до добра работа и мощна позиция. С микроквалификациите можете да продължите да се развивате или да се преквалифицирате ", акцентира Катрин Спикерел, отговорник за плановете в Асоциацията на университетите в Брюксел, която е работила по някои от предложенията за микроквалификации.
Един образец за област за в допълнение образование е пресечната точка на правото и технологиите, като се предлага курс за микрокредитиране по отбрана на данните и етични аспекти на изкуствения разсъдък.
Когато хората усвояват нови умения, без значение дали на работното място, или по лична самодейност, последното затруднение, което би трябвало да преодолеят, е да записват тези умения - и да убедят работодателите, че са ги придобили. Нидерландия работи върху " паспорт на уменията ", съобщи през март холандският министър на труда Кариен ван Генип. " Първата стъпка в него е да приказваме на общ език ", сподели тя, като добави, че не всички умения се назовават по един и същи метод в страната.
Нуждата от спомагателни умения е широкообхватна: Ръководителят на Европейски Съюз по заетостта Шмит самичък признава, че има области, в които се нуждае от в допълнение образование, като дефинира цифровите си умения " на долната граница ".
Източник: novinite.bg
КОМЕНТАРИ