Красимир Вълчев: Няма съмнение, че вече сме в ерата на изкуствения интелект
Няма подозрение, че не просто сме на прага, а към този момент сме в ерата на изкуствения разсъдък. Той ще промени всички сфери и всички специалности, съобщи министърът на образованието и науката Красимир Вълчевв отговор на въпрос на народния представител Христина Георгиева от Политическа партия ГЕРБ–СДС по време на съвещание на Комисията по обучение и просвета в Народно заседание.
Въпросът на депутатката засегна тематиката за изкуствения разсъдък и неговото потребление в просветителната система. Министърът акцентира нуждата децата да бъдат готови за тази епоха и заключи три основни аспекта: „ учене за изкуствения разсъдък “, „ учене посредством изкуствения разсъдък “ и нуждата от насърчаване на умения в тази сфера.
По отношение на ученето за потребление на изкуствения разсъдък, Вълчев уточни допълнение на образователните стратегии по информатика и други предмети, както и основаване на непрекъснат формат за актуализиране на стратегиите на всеки две години, без да се разчита на наложителни учебници. „ В момента се вършат нови стратегии за професионална подготовка, които също ще отразяват последните развития в областта на изкуствения разсъдък “, сподели той.
За „ учене посредством изкуствения разсъдък “ министърът уточни утвърждения план за цифрова промяна на учебното обучение, който ще включва AI модули за идентифициране на дефицити и персонализирано образование. Той акцентира нуждата от личен профилиран модел, създаден от български институти при съблюдаване на регламента за персоналните данни.
„ Обучението би трябвало да бъде уравновесено и внимателно ориентирано към построяването на умения, а не към ерозията на уменията “, сподели Вълчев, като означи рисковете от ИИ. Той цитира изследвания, показващи, че използването на подготвени резултати от AI понижава мозъчната интензивност и води до компликации при запомняне на нов материал при учениците. Като решение предложи способи като обърната класна стая, при която учениците обработват материала у дома, а в клас го разискват.
В умозаключение министърът акцентира, че базовите умения от общообразователните дисциплини стават още по-важни: „ Много постоянно споделям, че изкуственият разсъдък е множител на умения. Но защото единият множител е изкуственият разсъдък, другият множител е естественият разсъдък – т.е. какви умения сме формирали у учениците “, сподели още Вълчев, представен от Българска телеграфна агенция.
Депутатката Христина Георгиева обърна внимание на обстоятелството, че учениците през днешния ден употребяват цифровата среда главно посредством обществени платформи, а не посредством просветителни принадлежности. Тя попита дали изкуственият разсъдък може да замести ролята на обществените мрежи.
Министърът отговори, че AI ще усили продуктивността, само че въпросът е защо децата ще употребяват освободеното време. Той уточни отчет на Организацията за икономическо сътрудничество и раз, съгласно който българските възпитаници са на второ място по време, прекарано в обществени мрежи, само че с минимален % за просветителни цели, и акцентира потребността от ограничавания в учебно заведение и ролята на родителите.
" Общо 15 студентски общежития в София в този момент се ремонтират, в това число и този вход на блок 58, където живеят 22-ма учени от Българската академия на науките (БАН) ", сподели Вълчев в отговор на въпрос от ръководителя на комисията проф. Андрей Чорбанов от парламентарната група на " ИТН ", който го попита за общежитието, което се използваше от докторанти и млади учени от Българска академия на науките, и напомни, че по тази тематика имаше решение на Общото заседание на Българска академия на науките.
Някои общежития ги дефинират като обособени, само че те са входове от едни по-големи здания. Това е в Студентския град, тъй като там общежитията се употребяват от разнообразни висши учебни заведения. Общо 83 са обособените като общежития здания в София, от които 15 са в ремонт или това е 14-15 %. Това е дефицит на хиляди места, само че студентите също алармират за този дефицит и той е реалност. Имаме огромен брой ненастанени студенти. Юридически факт е, че това са здания със статут на студентски общежития и преимущество за настаняване в тях имат студентите, само че на исторически принцип в тях са останали докторанти и учени. Тази поддръжка е потребна и нужна, и ние не желаеме да я ограничаваме, сподели министър Вълчев. Той сподели, че Софийският университет " Св. Климент Охридски " има опция в Департамента за информация и рационализиране на учителите да одобри и настани тези учени, краткотрайно. Това е опция за краткосрочно решение - да бъдат преместени там.
Дългосрочното решение е Българската академия на науките да построи лична база, говорихме с ръководителя на Българска академия на науките. Като министерство, се ангажираме да подпомогнем доколкото е допустимо Българска академия на науките с това, изясни министърът на образованието.
Той означи, че една част от студентските общежития не са ремонтирани от дълго време и са в доста неприятно битово положение. Радвам се, че през 2023 година, дружно с народните представители, гласувахме тази стратегия за ремонт на студентските общежития и тя се извършва в период до 2027 година И ще имаме актуализирани 22 общежития, само че въпросът е по какъв начин ги броим в София - като входове, или като цели здания, сподели министър Красимир Вълчев.
Трябва да се търси трайно решение за младите учени и докторантите в Българска академия на науките, съобщи проф. Андрей Чорбанов.
" Подготвили сме стратегия за новоназначените шефове на просветителни институции и нейната реализация ще стартира от идната седмица. Няма да се утвърждава от Министерския съвет (МС) тази стратегия, с цел да не губим време. Националните стратегии за предучилищното и учебното обучение се утвърждават от Министерски съвет, а в този случай юридически това не е належащо и ще спестим време ", съобщи министърът на образованието в отговор на настоящ въпрос от народния представител Мариана Бояджиева от парламентарната група на " Българска социалистическа партия - Обединена левица ".
Целта на тази стратегия е да подкрепим новоназначените шефове, да им дадем убеденост, с цел да нямат компликации в ръководството на просветителните институции. Това е добра процедура, която я има и в нашата система, и в други просветителни системи. Ще използваме опита на най-хубавите шефове и ще създадем мрежа от шефове наставници по предложение на Регионалните ръководства на образованието. Те ще сортират тези шефове и концепцията е програмата да продължи през цялата образователна година, в случай че е належащо и до края на идната календарна година, или до края на 2026 година, изясни министър Вълчев.
Той заяви, че настрана от това Националният център за подготовка на педагогическите експерти и Регионалните ръководства на образованието провеждат квалификации и поддръжка на новоназначените шефове.
Татяна Султанова от парламентарната група на " Продължаваме промяната - Демократична България " също насочи въпрос към просветителния министър за състезанията за учебни шефове.
Общо 442 състезанието за шефове на просветителни институции бяха оповестени, за 80 учебни заведения нямаше претенденти, за 360 - имаше. Бяха определени 280 шефове на учебни заведения. Има тъжби, само че всяка от тях се преглежда, сподели министър Красимир Вълчев.
Директори на 280 просветителни институции бяха определени при проведените на два стадия състезания. През юли бяха стартирани общо 442 изборни процедури за държавни и общински учебни заведения, както и за центрове за специфична просветителна поддръжка (ЦСОП), за центрове за поддръжка на личностното развиване (ЦПЛР), за Регионални центрове за поддръжка на процеса на приобщаващото обучение (РЦПППО) и за Държавния логопедичен център, заяви през август пресцентърът на Министерството на образованието и науката.
Въпросът на депутатката засегна тематиката за изкуствения разсъдък и неговото потребление в просветителната система. Министърът акцентира нуждата децата да бъдат готови за тази епоха и заключи три основни аспекта: „ учене за изкуствения разсъдък “, „ учене посредством изкуствения разсъдък “ и нуждата от насърчаване на умения в тази сфера.
По отношение на ученето за потребление на изкуствения разсъдък, Вълчев уточни допълнение на образователните стратегии по информатика и други предмети, както и основаване на непрекъснат формат за актуализиране на стратегиите на всеки две години, без да се разчита на наложителни учебници. „ В момента се вършат нови стратегии за професионална подготовка, които също ще отразяват последните развития в областта на изкуствения разсъдък “, сподели той.
За „ учене посредством изкуствения разсъдък “ министърът уточни утвърждения план за цифрова промяна на учебното обучение, който ще включва AI модули за идентифициране на дефицити и персонализирано образование. Той акцентира нуждата от личен профилиран модел, създаден от български институти при съблюдаване на регламента за персоналните данни.
„ Обучението би трябвало да бъде уравновесено и внимателно ориентирано към построяването на умения, а не към ерозията на уменията “, сподели Вълчев, като означи рисковете от ИИ. Той цитира изследвания, показващи, че използването на подготвени резултати от AI понижава мозъчната интензивност и води до компликации при запомняне на нов материал при учениците. Като решение предложи способи като обърната класна стая, при която учениците обработват материала у дома, а в клас го разискват.
В умозаключение министърът акцентира, че базовите умения от общообразователните дисциплини стават още по-важни: „ Много постоянно споделям, че изкуственият разсъдък е множител на умения. Но защото единият множител е изкуственият разсъдък, другият множител е естественият разсъдък – т.е. какви умения сме формирали у учениците “, сподели още Вълчев, представен от Българска телеграфна агенция.
Депутатката Христина Георгиева обърна внимание на обстоятелството, че учениците през днешния ден употребяват цифровата среда главно посредством обществени платформи, а не посредством просветителни принадлежности. Тя попита дали изкуственият разсъдък може да замести ролята на обществените мрежи.
Министърът отговори, че AI ще усили продуктивността, само че въпросът е защо децата ще употребяват освободеното време. Той уточни отчет на Организацията за икономическо сътрудничество и раз, съгласно който българските възпитаници са на второ място по време, прекарано в обществени мрежи, само че с минимален % за просветителни цели, и акцентира потребността от ограничавания в учебно заведение и ролята на родителите.
" Общо 15 студентски общежития в София в този момент се ремонтират, в това число и този вход на блок 58, където живеят 22-ма учени от Българската академия на науките (БАН) ", сподели Вълчев в отговор на въпрос от ръководителя на комисията проф. Андрей Чорбанов от парламентарната група на " ИТН ", който го попита за общежитието, което се използваше от докторанти и млади учени от Българска академия на науките, и напомни, че по тази тематика имаше решение на Общото заседание на Българска академия на науките.
Някои общежития ги дефинират като обособени, само че те са входове от едни по-големи здания. Това е в Студентския град, тъй като там общежитията се употребяват от разнообразни висши учебни заведения. Общо 83 са обособените като общежития здания в София, от които 15 са в ремонт или това е 14-15 %. Това е дефицит на хиляди места, само че студентите също алармират за този дефицит и той е реалност. Имаме огромен брой ненастанени студенти. Юридически факт е, че това са здания със статут на студентски общежития и преимущество за настаняване в тях имат студентите, само че на исторически принцип в тях са останали докторанти и учени. Тази поддръжка е потребна и нужна, и ние не желаеме да я ограничаваме, сподели министър Вълчев. Той сподели, че Софийският университет " Св. Климент Охридски " има опция в Департамента за информация и рационализиране на учителите да одобри и настани тези учени, краткотрайно. Това е опция за краткосрочно решение - да бъдат преместени там.
Дългосрочното решение е Българската академия на науките да построи лична база, говорихме с ръководителя на Българска академия на науките. Като министерство, се ангажираме да подпомогнем доколкото е допустимо Българска академия на науките с това, изясни министърът на образованието.
Той означи, че една част от студентските общежития не са ремонтирани от дълго време и са в доста неприятно битово положение. Радвам се, че през 2023 година, дружно с народните представители, гласувахме тази стратегия за ремонт на студентските общежития и тя се извършва в период до 2027 година И ще имаме актуализирани 22 общежития, само че въпросът е по какъв начин ги броим в София - като входове, или като цели здания, сподели министър Красимир Вълчев.
Трябва да се търси трайно решение за младите учени и докторантите в Българска академия на науките, съобщи проф. Андрей Чорбанов.
" Подготвили сме стратегия за новоназначените шефове на просветителни институции и нейната реализация ще стартира от идната седмица. Няма да се утвърждава от Министерския съвет (МС) тази стратегия, с цел да не губим време. Националните стратегии за предучилищното и учебното обучение се утвърждават от Министерски съвет, а в този случай юридически това не е належащо и ще спестим време ", съобщи министърът на образованието в отговор на настоящ въпрос от народния представител Мариана Бояджиева от парламентарната група на " Българска социалистическа партия - Обединена левица ".
Целта на тази стратегия е да подкрепим новоназначените шефове, да им дадем убеденост, с цел да нямат компликации в ръководството на просветителните институции. Това е добра процедура, която я има и в нашата система, и в други просветителни системи. Ще използваме опита на най-хубавите шефове и ще създадем мрежа от шефове наставници по предложение на Регионалните ръководства на образованието. Те ще сортират тези шефове и концепцията е програмата да продължи през цялата образователна година, в случай че е належащо и до края на идната календарна година, или до края на 2026 година, изясни министър Вълчев.
Той заяви, че настрана от това Националният център за подготовка на педагогическите експерти и Регионалните ръководства на образованието провеждат квалификации и поддръжка на новоназначените шефове.
Татяна Султанова от парламентарната група на " Продължаваме промяната - Демократична България " също насочи въпрос към просветителния министър за състезанията за учебни шефове.
Общо 442 състезанието за шефове на просветителни институции бяха оповестени, за 80 учебни заведения нямаше претенденти, за 360 - имаше. Бяха определени 280 шефове на учебни заведения. Има тъжби, само че всяка от тях се преглежда, сподели министър Красимир Вълчев.
Директори на 280 просветителни институции бяха определени при проведените на два стадия състезания. През юли бяха стартирани общо 442 изборни процедури за държавни и общински учебни заведения, както и за центрове за специфична просветителна поддръжка (ЦСОП), за центрове за поддръжка на личностното развиване (ЦПЛР), за Регионални центрове за поддръжка на процеса на приобщаващото обучение (РЦПППО) и за Държавния логопедичен център, заяви през август пресцентърът на Министерството на образованието и науката.
Източник: skandal.bg
КОМЕНТАРИ