Питат 1000 учители как да се подобри гражданското образовани...
Как учениците се учат да аргументират позиция, да вземат участие в публичен диалог и да схващат разнообразни гледни точки? Как тези умения се развиват в действителната работа в класната стая - и в кои образователни предмети се появяват най-често?
Отговори на тези въпроси търси новото национално изследване на платформата Prepodavame.bg, отдадено на методите, по които се развиват гражданските компетентности в българското учебно заведение.
Амбицията на самодейността е да събере мнението на най-малко 1000 педагогичен експерти от цялата страна. Само за няколко дни над 400 учители от разнообразни райони на страната към този момент споделиха своя опит.
Целта е да се очертаят действителните практики в класната стая, както и изискванията и провокациите, които въздействат върху решенията на учителите да работят с публични тематики в разнообразни образователни предмети.
Резултатите ще оказват помощ да се разбере по-добре по какъв начин гражданските компетентности се развиват на процедура, както и каква поддръжка би била най-полезна за учителите.
Защо гласът на учителя е основен?
Проучването слага фокус върху действителния опит на преподавателите, които всекидневно вземат решения по какъв начин да съчетават образователната стратегия, потребностите на учениците и динамичността на публичните тематики.
„ За да предложим съответна поддръжка и работещи запаси, първо би трябвало да разберем по какъв начин учителите действително вземат решения в класната стая - по кое време и по какъв начин включват цивилен тематики и умения, какво им оказва помощ и какво ги затруднява, “ споделя Мила Иванова, началник на изследователския екип.
„ Техният опит е извънредно скъп, тъй като точно в ежедневната работа на учителите гражданските компетентности престават да бъдат нереална концепция от образователните стратегии и се трансформират в действителни образователни обстановки. “
Основни акценти на анкетата са:
Изпробвани практики - по какъв начин учителите развиват умения като аргументация, сериозно мислене и емпатия към разнообразни групи хора в границите на обособени образователни предмети. предизвикателства - кои фактори въздействат върху решенията на учителите да включват цивилен тематики – да вземем за пример време, запаси, подготовка или подтекст в учебното заведение. работещи подходи - какви действия и формати към този момент се употребяват сполучливо, само че постоянно остават „ невидими “ отвън рамките на съответното учебни заведения. Анкетата е изцяло анонимна и попълването ѝ лишава към 10 минути. Всички учители, шефове и просветителни специалисти могат да споделят своя опит до края на март посредством формалната страница на самодейността на адрес: https://prepodavame.bg/kak-razvivame-grazhdanskite-kompetentnosti-v-uchilishte/
Резултатите от проучването ще бъдат обществено показани през м. април.
Отговори на тези въпроси търси новото национално изследване на платформата Prepodavame.bg, отдадено на методите, по които се развиват гражданските компетентности в българското учебно заведение.
Амбицията на самодейността е да събере мнението на най-малко 1000 педагогичен експерти от цялата страна. Само за няколко дни над 400 учители от разнообразни райони на страната към този момент споделиха своя опит.
Целта е да се очертаят действителните практики в класната стая, както и изискванията и провокациите, които въздействат върху решенията на учителите да работят с публични тематики в разнообразни образователни предмети.
Резултатите ще оказват помощ да се разбере по-добре по какъв начин гражданските компетентности се развиват на процедура, както и каква поддръжка би била най-полезна за учителите.
Защо гласът на учителя е основен?
Проучването слага фокус върху действителния опит на преподавателите, които всекидневно вземат решения по какъв начин да съчетават образователната стратегия, потребностите на учениците и динамичността на публичните тематики.
„ За да предложим съответна поддръжка и работещи запаси, първо би трябвало да разберем по какъв начин учителите действително вземат решения в класната стая - по кое време и по какъв начин включват цивилен тематики и умения, какво им оказва помощ и какво ги затруднява, “ споделя Мила Иванова, началник на изследователския екип.
„ Техният опит е извънредно скъп, тъй като точно в ежедневната работа на учителите гражданските компетентности престават да бъдат нереална концепция от образователните стратегии и се трансформират в действителни образователни обстановки. “
Основни акценти на анкетата са:
Изпробвани практики - по какъв начин учителите развиват умения като аргументация, сериозно мислене и емпатия към разнообразни групи хора в границите на обособени образователни предмети. предизвикателства - кои фактори въздействат върху решенията на учителите да включват цивилен тематики – да вземем за пример време, запаси, подготовка или подтекст в учебното заведение. работещи подходи - какви действия и формати към този момент се употребяват сполучливо, само че постоянно остават „ невидими “ отвън рамките на съответното учебни заведения. Анкетата е изцяло анонимна и попълването ѝ лишава към 10 минути. Всички учители, шефове и просветителни специалисти могат да споделят своя опит до края на март посредством формалната страница на самодейността на адрес: https://prepodavame.bg/kak-razvivame-grazhdanskite-kompetentnosti-v-uchilishte/
Резултатите от проучването ще бъдат обществено показани през м. април.
Източник: marica.bg
КОМЕНТАРИ