Раз, два, три: защо учениците не искат да спортуват
Физическо... Без подозрение по този начин дават отговор голям брой деца на въпроса кой е обичаният им предмет в учебно заведение. Какво обаче се крие зад тази обич и дали тя не е напълно повърхностна?
Голяма % от учениците губят интерес към спорта в часовете по физическо образование и спорт. Това е осезаемо за учителите и ненапълно елементарно може да бъде обяснено с цялостния проблем за ниската двигателна интензивност в обществото.
Скорошно изследване сподели, че повече от половината българи (51%) не вземат участие в безусловно никакви спортни занимания. Голяма част от останалите го вършат доста рядко, а единствено 9% реализират целесъобразната норма за спорт от общо 2 часа и половина на седмица, демонстрират данните в разбора на Евростат. Освен общите трендове има и съответни фактори, които отблъскват децата от спорта в учебно заведение. Като се стартира от материалната база, мине се през неналичието на отношение към спорта, построено в фамилията, и се стигне до незадоволително осъвременените стратегии.
На кой му пука за физическо, единствено ще настинеш
Проблемът с отсъстващите от часовете по физическо деца е огромен. " По 4-5 деца от клас с 30 възпитаници се освобождават, а към една трета се включват пълноценно в часовете. Около 7-8 деца се занимават интензивно със спорт, а другите, участващи в часовете, идват, с цел да си изкарат оценката ", споделя наблюденията си учителка от елитна гимназия в София.
Вместо да предизвикват децата си да спортуват, доста родители " ги избавят " от часовете, като по една или друга причина намират метод да ги освободят. Учителите виждат проблем и в наредбата, съгласно която оценката от първия период става годишна, в случай че през втория период детето бъде освободено от заниманията. А това слага условия за порочна процедура, от която някои се възползват.
© LAP.bg
Притесненията на българските родители от спорта в учебно заведение в голяма степен са чисто рационални – децата им да не настинат, показва психологът Румен Колев пред " Дневник ". " От една страна, това е артикул на нескончаемата майчинска свръхзагриженост. От друга страна, е рационален аргумент, защото материалната база в учебните заведения де факто не разрешава децата да си вземат душ и да се включат спретнати и без да са потни в останалите часове. Да не се контузи детето също е причина, заради която родителите имат опасения. "
Според Колев е видна " неналичието на стойност, която родители да придават на спорта в учебно заведение ". " За тях той е просто алегоричен и е в групата на по-неприложимите в живота предмети като музика и изобразяване, да вземем за пример. Което е погрешно, тъй като часовете по физическо са директно свързани със здравето на децата. Нещо повече, свързани са с усещането на детето до каква степен нужна или ненужна в живота им е физическата интензивност. И в това родителят носи директна отговорност, в случай че не с персонален образец, то най-малко със потвърждение на смисъл на предмета. "
Впечатленията на учителката от софийската гимназия са, че отдръпването на децата от спорта в учебно заведение става към 5-6 клас, малко преди гимназията. " На първо място измежду аргументите е неприятното положение на материалната база - салоните са непривлекателни, а оборудванията и материалите постоянно са изхабени или счупени. Ако имаш чист салон, хубави принадлежности, децата ще се възпламенят. Другият проблем е обвързван с неналичието на основано отношение към спорта от страна на родителите ", споделя тя.
Колев поучава родителите да възпитават във физическа просвета и в отношение към тялото.
© LAP.bg
Базата и всички други проблеми
Лошото положение на салоните и на пособията за спорт е първокачествен проблем. Отчита го и Министерството на младежта и спорта (ММС), което дружно с министерството на образованието и министерството на опазването на здравето са част от пъзела.
" Недостатъчната материална база в учебното обучение значително попречва провеждането на спортни занимания, в които са обхванати всички деца и възпитаници, обявиха от ММС пред " Дневник ". Доклад за положението на наличната открита и закрита учебна спортна база от 2015 година, направен от междуведомствена експертна работна група, демонстрира, че от общо 2391 учебни заведения, 1674 (61% от всички) разполагат със общоприети физкултурни салони (за 115 учебни заведения в страната не е подадена информация).
Голяма част от учебните заведения се намират в регионалните центрове и в огромните общини. В забележителна част от учебните заведения в по-малките общини физкултурните салони, които са 673 на брой, съставляват пространства, пригодени за спортни занимания. Те са маломерни и по никакъв метод не дават отговор на откритите стандарти, показват от ММС.
Общо 270 образователни заведения в страната не разполагат с физкултурни салони. От тези образователни заведения 132 разполагат със свободни площи, на които има опция да се изградят физкултурни салони, 33 от тях нямат терен за създаване на физкултурен салон, а 105 учебни заведения не са подали информация за разполагаем терен.
© LAP.bg
Учителите познават учениците си и би трябвало да ползват креативно виждане, с цел да ги стимулират да са дейни в часовете
Новаторство и страст
" Преди седмица в огромно изследване за българските шестокласници беше открито, че точно физическо е обичаният им предмет. После с появяването на пубертета ползата не избледнява, само че се измества в друга посока. Струва ми се, че главната компликация е децата да се " закачат " за спорта в началното учебно заведение или преди него. И върху тази наклонност работя с психодиагностика за избор на спорт, по отношение на темперамента и особеностите на характера в детето. Спортът е игра, а всички обичаме игрите. Въпросът е коя игра ще му пасне, в коя игра детето ще открие себе си – своята същина ", изяснява Колев, който има седемгодишен опит в работа с деца от рискови групи.
И тук мнението му съответствува с това на учителката от софийската гимназия. Според нея основно за привличането на децата към спорта в учебно заведение е отношението - освен на родителите, а и на учителите и даже на системата.
" Ролята на учителите е голяма. Те би трябвало да изискват и да имат метод. При нас е имало деца, които идват неподготвени или споделят, че не се усещат добре, с цел да спортуват. Аз им споделям: " Добре, няма да играете, само че вместо да седите на пейката, правете обиколки на двора, до момента в който си говорите ". Веднъж две девойки пристигнаха след часа и ми споделиха: " Госпожо, направихме 25 обиколки на двора ", а той е към 600 метра. "
" Трябва да се даде опция на учителите да бъдат изобретателни - те познават учениците си и знаят по какъв начин могат да ги стимулират. Аз, да вземем за пример, бих правила загрявката на музика и съм сигурна, че това би бил доста сполучлив ход ", добавя тя.
По въпроса с ролята на учителите Колев е забелязал и още една специфичност - опълчването на спорта против науката в учебно заведение. " Едното се счита за по-значимо, по-смислено и " по-висше ". Тази концепция съзнавано или не се наслагва и битува даже сред самите учители. В множеството случаи скрито. Често едни учители не одобряват равностойно своите сътрудници по физическо образование. Има наклонност за подценяване на предмета от тях, което директно или индиректно предават и на самите възпитаници. Това неизбежно се попива и се отразява на сериозността, с която децата гледат тутакси по физическо образование. "
Да обърнем класацията
Колев се базира на тревожните резултати от проучвания, съгласно които българските деца са първи в Европа по прекарано време пред телевизор/компютър, а България е на пето място в Европа по детско затлъстяване. Той цитира и друго изследване, съгласно което българските възпитаници са в челото в света по приложимост на алкохол и цигари.
За да се " обърне " наклонността, не е належащо да се открива топлата вода. Примерът на Исландия остава прегледен за това по какъв начин пороците измежду подрастващите могат да бъдат овладени.
Часовете по физическо образование и спорт не са всичко, само че са част от картината и решението.
" Мисля, че на часовете по физическо образование им липсва малко прелест във формата, в която са. Според неотдавнашно проучване, на въпроса какво ги прави най-доволни в часа по физическо, 93% от учениците дават отговор - " когато моят тим побеждава ". И това има голям брой психически пояснения. Ако часовете станат по-атрактивни, с повече групова съревнователност, динамичност и страсти, картината за детското присъединяване ще е по-различна. Особено в случай че този развой бъде ръководен по един ловък метод от учителя. Мога да уверя, че даже тези деца, за които се твърди, че са мързеливи, ще желаят да вземат участие в игрите и да принадлежат към отбор/общност. За да могат и те да " вземат " за себе си от триумфа и приятното прекарване ", добавя Колев.
Всичко, което би трябвало да знаете за: На учебно заведение 2017 (62)
Голяма % от учениците губят интерес към спорта в часовете по физическо образование и спорт. Това е осезаемо за учителите и ненапълно елементарно може да бъде обяснено с цялостния проблем за ниската двигателна интензивност в обществото.
Скорошно изследване сподели, че повече от половината българи (51%) не вземат участие в безусловно никакви спортни занимания. Голяма част от останалите го вършат доста рядко, а единствено 9% реализират целесъобразната норма за спорт от общо 2 часа и половина на седмица, демонстрират данните в разбора на Евростат. Освен общите трендове има и съответни фактори, които отблъскват децата от спорта в учебно заведение. Като се стартира от материалната база, мине се през неналичието на отношение към спорта, построено в фамилията, и се стигне до незадоволително осъвременените стратегии.
На кой му пука за физическо, единствено ще настинеш
Проблемът с отсъстващите от часовете по физическо деца е огромен. " По 4-5 деца от клас с 30 възпитаници се освобождават, а към една трета се включват пълноценно в часовете. Около 7-8 деца се занимават интензивно със спорт, а другите, участващи в часовете, идват, с цел да си изкарат оценката ", споделя наблюденията си учителка от елитна гимназия в София.
Вместо да предизвикват децата си да спортуват, доста родители " ги избавят " от часовете, като по една или друга причина намират метод да ги освободят. Учителите виждат проблем и в наредбата, съгласно която оценката от първия период става годишна, в случай че през втория период детето бъде освободено от заниманията. А това слага условия за порочна процедура, от която някои се възползват.
© LAP.bg
Притесненията на българските родители от спорта в учебно заведение в голяма степен са чисто рационални – децата им да не настинат, показва психологът Румен Колев пред " Дневник ". " От една страна, това е артикул на нескончаемата майчинска свръхзагриженост. От друга страна, е рационален аргумент, защото материалната база в учебните заведения де факто не разрешава децата да си вземат душ и да се включат спретнати и без да са потни в останалите часове. Да не се контузи детето също е причина, заради която родителите имат опасения. "
Според Колев е видна " неналичието на стойност, която родители да придават на спорта в учебно заведение ". " За тях той е просто алегоричен и е в групата на по-неприложимите в живота предмети като музика и изобразяване, да вземем за пример. Което е погрешно, тъй като часовете по физическо са директно свързани със здравето на децата. Нещо повече, свързани са с усещането на детето до каква степен нужна или ненужна в живота им е физическата интензивност. И в това родителят носи директна отговорност, в случай че не с персонален образец, то най-малко със потвърждение на смисъл на предмета. "
Впечатленията на учителката от софийската гимназия са, че отдръпването на децата от спорта в учебно заведение става към 5-6 клас, малко преди гимназията. " На първо място измежду аргументите е неприятното положение на материалната база - салоните са непривлекателни, а оборудванията и материалите постоянно са изхабени или счупени. Ако имаш чист салон, хубави принадлежности, децата ще се възпламенят. Другият проблем е обвързван с неналичието на основано отношение към спорта от страна на родителите ", споделя тя.
Колев поучава родителите да възпитават във физическа просвета и в отношение към тялото.
© LAP.bg
Базата и всички други проблеми
Лошото положение на салоните и на пособията за спорт е първокачествен проблем. Отчита го и Министерството на младежта и спорта (ММС), което дружно с министерството на образованието и министерството на опазването на здравето са част от пъзела.
" Недостатъчната материална база в учебното обучение значително попречва провеждането на спортни занимания, в които са обхванати всички деца и възпитаници, обявиха от ММС пред " Дневник ". Доклад за положението на наличната открита и закрита учебна спортна база от 2015 година, направен от междуведомствена експертна работна група, демонстрира, че от общо 2391 учебни заведения, 1674 (61% от всички) разполагат със общоприети физкултурни салони (за 115 учебни заведения в страната не е подадена информация).
Голяма част от учебните заведения се намират в регионалните центрове и в огромните общини. В забележителна част от учебните заведения в по-малките общини физкултурните салони, които са 673 на брой, съставляват пространства, пригодени за спортни занимания. Те са маломерни и по никакъв метод не дават отговор на откритите стандарти, показват от ММС.
Общо 270 образователни заведения в страната не разполагат с физкултурни салони. От тези образователни заведения 132 разполагат със свободни площи, на които има опция да се изградят физкултурни салони, 33 от тях нямат терен за създаване на физкултурен салон, а 105 учебни заведения не са подали информация за разполагаем терен.
© LAP.bg
Учителите познават учениците си и би трябвало да ползват креативно виждане, с цел да ги стимулират да са дейни в часовете
Новаторство и страст
" Преди седмица в огромно изследване за българските шестокласници беше открито, че точно физическо е обичаният им предмет. После с появяването на пубертета ползата не избледнява, само че се измества в друга посока. Струва ми се, че главната компликация е децата да се " закачат " за спорта в началното учебно заведение или преди него. И върху тази наклонност работя с психодиагностика за избор на спорт, по отношение на темперамента и особеностите на характера в детето. Спортът е игра, а всички обичаме игрите. Въпросът е коя игра ще му пасне, в коя игра детето ще открие себе си – своята същина ", изяснява Колев, който има седемгодишен опит в работа с деца от рискови групи.
И тук мнението му съответствува с това на учителката от софийската гимназия. Според нея основно за привличането на децата към спорта в учебно заведение е отношението - освен на родителите, а и на учителите и даже на системата.
" Ролята на учителите е голяма. Те би трябвало да изискват и да имат метод. При нас е имало деца, които идват неподготвени или споделят, че не се усещат добре, с цел да спортуват. Аз им споделям: " Добре, няма да играете, само че вместо да седите на пейката, правете обиколки на двора, до момента в който си говорите ". Веднъж две девойки пристигнаха след часа и ми споделиха: " Госпожо, направихме 25 обиколки на двора ", а той е към 600 метра. "
" Трябва да се даде опция на учителите да бъдат изобретателни - те познават учениците си и знаят по какъв начин могат да ги стимулират. Аз, да вземем за пример, бих правила загрявката на музика и съм сигурна, че това би бил доста сполучлив ход ", добавя тя.
По въпроса с ролята на учителите Колев е забелязал и още една специфичност - опълчването на спорта против науката в учебно заведение. " Едното се счита за по-значимо, по-смислено и " по-висше ". Тази концепция съзнавано или не се наслагва и битува даже сред самите учители. В множеството случаи скрито. Често едни учители не одобряват равностойно своите сътрудници по физическо образование. Има наклонност за подценяване на предмета от тях, което директно или индиректно предават и на самите възпитаници. Това неизбежно се попива и се отразява на сериозността, с която децата гледат тутакси по физическо образование. "
Да обърнем класацията
Колев се базира на тревожните резултати от проучвания, съгласно които българските деца са първи в Европа по прекарано време пред телевизор/компютър, а България е на пето място в Европа по детско затлъстяване. Той цитира и друго изследване, съгласно което българските възпитаници са в челото в света по приложимост на алкохол и цигари.
За да се " обърне " наклонността, не е належащо да се открива топлата вода. Примерът на Исландия остава прегледен за това по какъв начин пороците измежду подрастващите могат да бъдат овладени.
Часовете по физическо образование и спорт не са всичко, само че са част от картината и решението.
" Мисля, че на часовете по физическо образование им липсва малко прелест във формата, в която са. Според неотдавнашно проучване, на въпроса какво ги прави най-доволни в часа по физическо, 93% от учениците дават отговор - " когато моят тим побеждава ". И това има голям брой психически пояснения. Ако часовете станат по-атрактивни, с повече групова съревнователност, динамичност и страсти, картината за детското присъединяване ще е по-различна. Особено в случай че този развой бъде ръководен по един ловък метод от учителя. Мога да уверя, че даже тези деца, за които се твърди, че са мързеливи, ще желаят да вземат участие в игрите и да принадлежат към отбор/общност. За да могат и те да " вземат " за себе си от триумфа и приятното прекарване ", добавя Колев.
Всичко, което би трябвало да знаете за: На учебно заведение 2017 (62)
Източник: dnevnik.bg
КОМЕНТАРИ