Вълчев разкри един от основните проблеми в образованието ни
Един от главните проблеми в българското обучение е незнаенето на български език. В ромските квартали има по-голяма централизация на този проблем. Системата обаче би трябвало да продължи да работи в посока на решаването на този въпрос. Оказва се, че за тези деца, от въпросните квартали, е мъчно да бъдат накарани да вървят всекидневно на учебно заведение, а още по-трудно е да научат български език и математика, а оттова и останалите предмети. Това сподели министърът на образованието Красимир Вълчев пред публицисти.
Той уточни, че главните аргументи за този проблем са обществено – културни – отношението към образованието, неналичието на отговорност у родителите, а също по този начин и стопански, които обаче понижават. Вълчев акцентира, че родителите получават поддръжка от страната под формата на разнообразни финансови помощи, а също по този начин и обезпечаване на храна в учебно заведение.
По тематиката за събирането на наказания от родителите, които не изпращат децата си на учебно заведение, министърът уточни, че тези рестрикции не работят. „ 3% са наложените наказания, от тях 2% са събрани ”, добави той.
Министърът изясни още, че през последните две години са отпуснати средства за назначение на повече професионални медатори. Тази година има близо 1400 такива и те вземат участие интензивно в обхождането на домовете, в които децата не вървят на учебно заведение.
Красимир Вълчев разяснява и тематиката за възможното въвеждане на новия предмет Религия и добродетели като наложителен за проучване, написа Нова.
„ Самата стратегия не е конфесионална и няма да включва единствено религии. Тя ще бъде с акцент уроци по положително. Такива стратегии има в доста учебни заведения. Програмите по вяра включват образование в всемирен полезности – приемливост, взаимно почитание, добрина, неразделение. Училището е най-контролираната среда. Имаме смесени в региони, в които децата учат и ислям и православно християнство. Децата освен, че не са разграничени, а са по-толерантни, дружно честват, играят ”, добави той.
Вълчев уточни, че през последните години тестванията от ден на ден се трансформират. Целта е да има повече на практика задания, повече да се мерят умения, по-малко да се прави оценка заучаване.
Един от главните проблеми в образованието е културата на заучаване, образователните стратегии са амбизиозни и това кара децата да заучават информацията поради самия изпит, уточни министърът. Той сподели, че по този начин не се построяват трайни познания.
Промяната, заложена за изпита следващата година, включва 6 от 24 задания, които ще включват знания на детайли от образователните стратегии по естествени науки, изясни Вълчев.
По отношение на направените към този момент промени Вълчев сподели, че през последните години за проучване е въведен и втори непознат език, допълнени са часове по Гражданско обучение, по Компютърно моделиране и Информатика, разширена е профилираната подготовка, понижена е общообразователната. Но добави, че децата би трябвало да имат необятния набор от умения, които им дават общообразователните дисциплини
Той уточни, че главните аргументи за този проблем са обществено – културни – отношението към образованието, неналичието на отговорност у родителите, а също по този начин и стопански, които обаче понижават. Вълчев акцентира, че родителите получават поддръжка от страната под формата на разнообразни финансови помощи, а също по този начин и обезпечаване на храна в учебно заведение.
По тематиката за събирането на наказания от родителите, които не изпращат децата си на учебно заведение, министърът уточни, че тези рестрикции не работят. „ 3% са наложените наказания, от тях 2% са събрани ”, добави той.
Министърът изясни още, че през последните две години са отпуснати средства за назначение на повече професионални медатори. Тази година има близо 1400 такива и те вземат участие интензивно в обхождането на домовете, в които децата не вървят на учебно заведение.
Красимир Вълчев разяснява и тематиката за възможното въвеждане на новия предмет Религия и добродетели като наложителен за проучване, написа Нова.
„ Самата стратегия не е конфесионална и няма да включва единствено религии. Тя ще бъде с акцент уроци по положително. Такива стратегии има в доста учебни заведения. Програмите по вяра включват образование в всемирен полезности – приемливост, взаимно почитание, добрина, неразделение. Училището е най-контролираната среда. Имаме смесени в региони, в които децата учат и ислям и православно християнство. Децата освен, че не са разграничени, а са по-толерантни, дружно честват, играят ”, добави той.
Вълчев уточни, че през последните години тестванията от ден на ден се трансформират. Целта е да има повече на практика задания, повече да се мерят умения, по-малко да се прави оценка заучаване.
Един от главните проблеми в образованието е културата на заучаване, образователните стратегии са амбизиозни и това кара децата да заучават информацията поради самия изпит, уточни министърът. Той сподели, че по този начин не се построяват трайни познания.
Промяната, заложена за изпита следващата година, включва 6 от 24 задания, които ще включват знания на детайли от образователните стратегии по естествени науки, изясни Вълчев.
По отношение на направените към този момент промени Вълчев сподели, че през последните години за проучване е въведен и втори непознат език, допълнени са часове по Гражданско обучение, по Компютърно моделиране и Информатика, разширена е профилираната подготовка, понижена е общообразователната. Но добави, че децата би трябвало да имат необятния набор от умения, които им дават общообразователните дисциплини
Източник: glasnews.bg
КОМЕНТАРИ