Домашните по математика могат да донесат повече вреда, отколкото полза
Според ново изследване даването на домашна работа по математика на учениците от време на време може по-скоро да навреди, в сравнение с да помогне, изключително когато дилемите са прекомерно комплицирани, с цел да могат децата да се оправят с тях даже благодарение на родителите си.
Изследователите от Университета на Южна Австралия и Университета " Сейнт Франсис Ксавиер " в Канада интервюират осем канадски фамилии, като им задават въпроси за опита им с домашните по математика и въздействието им върху фамилията.
Всички фамилии са имали дете в трети клас, нормално на 8 или 9 години - възрастта, в която се вкарват първите стандартизирани проби по математика в региона, където е извършено изследването. Като цяло за математиката се приказва като за предмет, който не се харесва и който е обвързван с прекалено много спомагателна работа.
" Домашната работа от дълго време е призната като процедура, която затвърждава ученето на децата и усъвършенства университетския триумф ", споделя Лиза О'Кийф, старши учител по математическо обучение в Университета на Южна Австралия.
" Но когато задачата е прекомерно комплицирана за ученика даже с поддръжката на родителите, поражда въпросът за какво въобще е била сложена като домашно. "
Проблемите, разпознати в изследването, включват прекомерно сложното домашно - даже благодарение на родителите - както и това, че то отсрочва времето за лягане, навлиза във времето на фамилията и провокира възприятие на некомпетентност и незадоволеност.
Но това не е всичко. " Подобно на доста други неща, преподаването на математика се е развило с течение на времето ", споделя О'Кийф. " Но когато родителите осъзнаят, че техните изпитани способи се разграничават от тези, които учат децата им, може да им е мъчно да се приспособяват и надлежно - да усили в допълнение непотребното напрежение. "
Това може да докара до " негативизъм сред поколенията ", споделят откривателите. Според създателите на проучването майките са имали податливост да оказват помощ най-много за домашните. А когато те също намират дилемите за сложни, това може да ускори отрицателните стандарти за математиката и по-специално – че това не е предмет, в който девойките " естествено се отличават ".
Тези отрицателни стандарти могат да имат трайно влияние върху оценките и професионалните им желания, демонстрират други изследвания.
Разбира се, пандемията от ковид е към момента прясна в съзнанието на всички - време, когато децата постоянно са били карани да учат у дома, а родителите е трябвало да оказват помощ, когато е ставало въпрос за осъществяване на дилемите.
Макар че в това изследване е употребена дребна извадка от участници, откривателите настояват, че резултатите от него съответстват с общоприетите отзиви в региона на образованието. Те желаят да се положат повече старания, с цел да се подсигурява, че домашните работи по математика се задават по подобаващ метод и че не водят до отбиване на младежите от предмета в ранна възраст.
" Последното нещо, което учителите желаят да създадат, е да слагат девойките в неравностойно състояние във връзка с развиването на евентуално мощна математическа еднаквост ", споделя създателят на проучването Сара Макдоналд, преподавател в областта на образованието в Университета на Южна Австралия. Затова " се нуждаем от по-добро схващане на политиките и упованията за домашните работи ".
Макдоналд прибавя, че домашните по математика могат да имат и неакадемични изгоди – да вземем за пример да предизвикват независимостта, да развиват организационните умения и самодисциплина (макар и актуалното изследване да не открива доказателства в интерес на това).
Изследването е оповестено в British Journal of Sociology of Education.
Източник: Science Alert
