Омбудсманът поиска от МОН мерки за подкрепа на психическото здраве на децата
Омбудсманът Диана Ковачева изпрати рекомендация до министъра на образованието и науката проф. Николай Денков, в която изиска да бъдат направени засилени ограничения за психосоциална поддръжка на учениците в подтекста на идната нова Коронавирус вълна и възможното прекосяването на децата още веднъж в отдалечен режим на образование. Според омбудсмана е належащо учебните психолози да имат самодейна роля за ранно идентифициране на проблемите при учениците, в това число и посредством онлайн срещи и съвещания.
Повод за рекомендацията са десетки тъжби до омбудсмана, в която разтревожени родители споделят, че след продължителното онлайн образование децата им са посочили по-ниска мотивация за учене, по-ниски резултати в края на годината, компликации с концентрацията, проблеми с езиковото и физическото развиване, заплеснатост, липса на предпочитание и интерес за учене, загуба на учебни привички.
Припомняме, че доцент Ковачева инициира акция за поддръжка на психологичното здраве на учениците под мотото „ Синьо лято “, в границите на която от 1 до 18 юни т.г. психолози съветваха деца и родители по какъв начин да се оправят с следствията от отдалеченото образование. Кампанията удостовери обстоятелството, че учениците, прекарали дълго време в обстановка на онлайн образование, мъчно се приспособяват към връщането в клас. Бе установена появяването на паник офанзиви, слаб интерес към просветителния развой, по-трудно схващане на образователния материал по време на отдалеченото образование.
„ Ролята на учебните психолози за обезпечаване на навременна психическа поддръжка на учениците е от извънредно значение и по тази причина е належащо да се подхващат дейности в тази посока “, безапелационна е Диана Ковачева.
В рекомендацията си омбудсманът напомня проучването на УНИЦЕФ България, което установи, че над 35 % от родителите са решили, че психологичното здраве на техните деца е влошено, а повече от 90%, че децата им се усещат раздразнителни, самотни, тревожни и тъжни.
Резултатите от изследване на Европейската мрежа на омбудсманите за деца, в което взе участие и българският омбудсман, също демонстрират, че психологичното здраве на децата и учениците е изключително притеснително заради рестриктивните мерки в придвижването, задържането в къщи, отсъствието на учебното заведение и понижените благоприятни условия за игра и срещи с другари. Констатира още, че равнището на меланхолия, тревога и прочувствен стрес се е нараснало при децата и учениците, както и нуждата от достъп до услуги за психологично здраве.
„ Проблемите с психологичното здраве на децата и учениците не са адресирани съответно, липсва национална, учебна и междусекторна политика за поддръжка на учениците при травматични събития, рецесии и психично-здравни неблагополучия. Откроява се ясно потребността от психосоциална поддръжка в образованието за възпитаници, учители и родители, изключително нужна при започване на образователната година. Специалистите оповестяват и за директна връзка сред спадащата мотивация на възпитаници и на учители, което постанова ограниченията да бъдат ориентирани освен към децата, само че и към учителите и родителите”, добавя доцент Ковачева.
Тя акцентира, че е неотложно всички възпитаници да могат да се възползват от поддръжка за психологичното си здраве, която да бъде основана в учебно заведение, като за това се употребяват интегрирани подходи.
„ Намирам, че са нужни незабавни дейности за целенасочена подготовка на психолозите преди началото на образователната година за работа с последствията върху учениците от ограничаващите ограничения. Има потребност от въвеждане в практиката на учебен механизъм за ранно идентифициране на зародилите проблеми при психологичното здраве на учениците”, показва още омбудсманът.
Доц. Ковачева е безапелационна, че поради новите провокации е належащо да се изготви специфичен проект за деяние за идващите две години, със заложени ограничения и активи, посредством които да се подсигурява, че децата и учениците ще преодолеят насъбраните психоемоционални дефицити от онлайн образованието и последствията от пандемията.
В тази връзка омбудсманът насочва съответни рекомендации, измежду които:
Да се сътвори опция за онлайн професионална помощ и онлайн поведенческа терапия с учениците. Да се обмислят ограничения за поддръжка на учебните заведения, в които няма назначени психолози. Да се сътвори учебен механизъм за ранна и настояща оценка на психосоциалното положение на учениците при връщането им в учебно заведение. Да се обсъдят ограничения за психологична поддръжка за учебния личен състав.
Да се усъвършенства връзката на учебното заведение с родителите за превъзмогване на провокациите, пред които са изправени децата след дълготрайно онлайн образование.
Повод за рекомендацията са десетки тъжби до омбудсмана, в която разтревожени родители споделят, че след продължителното онлайн образование децата им са посочили по-ниска мотивация за учене, по-ниски резултати в края на годината, компликации с концентрацията, проблеми с езиковото и физическото развиване, заплеснатост, липса на предпочитание и интерес за учене, загуба на учебни привички.
Припомняме, че доцент Ковачева инициира акция за поддръжка на психологичното здраве на учениците под мотото „ Синьо лято “, в границите на която от 1 до 18 юни т.г. психолози съветваха деца и родители по какъв начин да се оправят с следствията от отдалеченото образование. Кампанията удостовери обстоятелството, че учениците, прекарали дълго време в обстановка на онлайн образование, мъчно се приспособяват към връщането в клас. Бе установена появяването на паник офанзиви, слаб интерес към просветителния развой, по-трудно схващане на образователния материал по време на отдалеченото образование.
„ Ролята на учебните психолози за обезпечаване на навременна психическа поддръжка на учениците е от извънредно значение и по тази причина е належащо да се подхващат дейности в тази посока “, безапелационна е Диана Ковачева.
В рекомендацията си омбудсманът напомня проучването на УНИЦЕФ България, което установи, че над 35 % от родителите са решили, че психологичното здраве на техните деца е влошено, а повече от 90%, че децата им се усещат раздразнителни, самотни, тревожни и тъжни.
Резултатите от изследване на Европейската мрежа на омбудсманите за деца, в което взе участие и българският омбудсман, също демонстрират, че психологичното здраве на децата и учениците е изключително притеснително заради рестриктивните мерки в придвижването, задържането в къщи, отсъствието на учебното заведение и понижените благоприятни условия за игра и срещи с другари. Констатира още, че равнището на меланхолия, тревога и прочувствен стрес се е нараснало при децата и учениците, както и нуждата от достъп до услуги за психологично здраве.
„ Проблемите с психологичното здраве на децата и учениците не са адресирани съответно, липсва национална, учебна и междусекторна политика за поддръжка на учениците при травматични събития, рецесии и психично-здравни неблагополучия. Откроява се ясно потребността от психосоциална поддръжка в образованието за възпитаници, учители и родители, изключително нужна при започване на образователната година. Специалистите оповестяват и за директна връзка сред спадащата мотивация на възпитаници и на учители, което постанова ограниченията да бъдат ориентирани освен към децата, само че и към учителите и родителите”, добавя доцент Ковачева.
Тя акцентира, че е неотложно всички възпитаници да могат да се възползват от поддръжка за психологичното си здраве, която да бъде основана в учебно заведение, като за това се употребяват интегрирани подходи.
„ Намирам, че са нужни незабавни дейности за целенасочена подготовка на психолозите преди началото на образователната година за работа с последствията върху учениците от ограничаващите ограничения. Има потребност от въвеждане в практиката на учебен механизъм за ранно идентифициране на зародилите проблеми при психологичното здраве на учениците”, показва още омбудсманът.
Доц. Ковачева е безапелационна, че поради новите провокации е належащо да се изготви специфичен проект за деяние за идващите две години, със заложени ограничения и активи, посредством които да се подсигурява, че децата и учениците ще преодолеят насъбраните психоемоционални дефицити от онлайн образованието и последствията от пандемията.
В тази връзка омбудсманът насочва съответни рекомендации, измежду които:
Да се сътвори опция за онлайн професионална помощ и онлайн поведенческа терапия с учениците. Да се обмислят ограничения за поддръжка на учебните заведения, в които няма назначени психолози. Да се сътвори учебен механизъм за ранна и настояща оценка на психосоциалното положение на учениците при връщането им в учебно заведение. Да се обсъдят ограничения за психологична поддръжка за учебния личен състав.
Да се усъвършенства връзката на учебното заведение с родителите за превъзмогване на провокациите, пред които са изправени децата след дълготрайно онлайн образование.
Източник: fakti.bg
КОМЕНТАРИ