Да върнем учителя на учениците
Д-р Юлиян Петров ,
ръководител на Синдикат "Образование "- "Подкрепа "
Огромната административна тежест е дамоклевият меч, щръкнал над просветителната ни система. "Бумащината ", както закачливо я назовават мнозина в системата, надалеч не е безопасен и дребен проблем, който елементарно бихме решили с няколко нормативни оптимизации. Защото тъкмо този проблем потвърдено отблъсква младите учители от решението да се посветят на специалността.
Анкетата на Синдикат "Образование " демонстрира недвусмислени резултати за голямото и непостижимо административно натоварване на педагогическите експерти във всички просветителни институции. Учителите, участници в анкетата, са признали, че тяхната работна седмица доближава до 59 часа, при оптималната норма по Кодекса на труда от 40 часа. Средната дълготрайност на учителската седмица е 49 часа и се е повишила с час за последните две години. Административната работа, без директна връзка с образователната активност, е в размер на 15 часа и за този интервал също се е повишила с 3 часа.
60% от интервюираните учители заявяват, че са били арестувани в учебно заведение и детската градина със заповед на шефа, без да им е предоставена съответна активност. Според учителите, МОН оказва засилен напън върху районните ръководства по обучение и шефовете на просветителните институции, с цел да могат да се осъществят хилядите административни действия със противоречив учебен резултат.
Синдикат "Образование ", откакто заключи големия брой оферти на сътрудниците от цялата страна, синтезира и показа като наложителни редица съответни оферти към МОН за работата на Комисията за битка с бумащината:
1. Бързо въвеждане на административна и методическа цифровизация във всички вероятни процеси и действия на просветителната система;
2. Въвеждане на електронна документи, която да бъде само законна, като гратисният интервал на паралелното водене на писмена и електронна форма да се лимитира на една година
3. Намаляване на документите на учениците със СОП и броя на наложителните екипни срещи;
4. Докладите и справките, свързани с учениците в риск, надарени възпитаници и изоставащи възпитаници, да се отстранен като безсмислени
5. Намаляване на документите и усъвършенстване на реда за образуване на училищен пътувания, екскурзии и излизания отвън двора на учебното заведение с образователна цел (сега просветителната институция изготвя 10 документа и това лишава 10 дни интензивна работа)
6. Премахване или понижаване размера на наложителните отчети, които класните ръководители и учителите по обособените образователни предмети би трябвало да пишат при започване на образователната година, в края на всеки образователен период, в края на образователната година
7. Премахване на изискуемата документи при спомагателната работа с възпитаници през лятото;
8. Годишните тематични разпределения да бъдат единствено в електронен вид
9. Анкетите за учебен тормоз да се организират от психолога/педагогическия консултант, който да движи процедурата по разбор, обобщаване и намиране на решения
10. Облекчаване на процедурите за санкции на възпитаници, като се отстранен всички съпътстващи протоколи, които официално потвърждават процедура
11. Да отпадне условието преструктурирането на образователния материал да се прави документално и да се утвърждава от шефа, който не е експерт по дадения предмет. Всеки преподавател при започване на годината изготвя тематично систематизиране и когато се постанова, самичък го актуализира
12. В графици да се вписват единствено класните работи, а не всички писмени работи /контролни/, които още при първия неучебен ден /независимо от причината/ към този момент не са настоящи. Контролните работи да се организират след координиране със самите възпитаници, с цел да се избегне скупчване на писмени работи;
13. Всяко дете в риск, надарено дете, изоставащо дете има проект за обща и спомагателна поддръжка. За страдание, тези проекти са напълно официални и би трябвало да бъдат неотложно отстранени
14. Отмяна на Наредбата за приобщаващо обучение на МОН, обнародвана в "Държавен вестник ", бр. 89 от 11. 11. 2016 година, и призната с Постановление на Министерски съвет №286 от 04.11.2016 година Тази разпоредба реализира тъкмо противоположните резултати - тя изисква попълване на ненужни документи и вкарва неуместни отговорности, спъващи същинската работа на учителите. На процедура документът лишава времето и силата, които учителите биха вложили за работа с учениците, обект на тази разпоредба
15. Спиране на непрекъснатото психическо принуждение над шефове и учители, които държавната просветителна администрация упражнява посредством писма, заповеди, наредби и постановления. Лошото обмисляне от страна на администрацията на МОН рефлектира в непрекъснато условие на незабавни документи с неуместно къс период на осъществяване от РУО и педагогическите институции
16. На шефовете на учебни заведения и детски градини са предоставени да създават всевъзможни наредби - (пр. Наредбата за битка с тероризма!!!), без да са експерти в тези посоки. Да се забрани на РУО да вменяват на шефовете и учителите изработването на наредби и тактики, които са отвън техните педагогичен пълномощия. Последните да се вменят на оторизираните институции - Министерство на вътрешните работи, МОН, МТСП и други
17. Предложения за промени в наредби:
- Наредба №8 от 11.08.2016 година за информацията и документите за системата на предучилищното и учебното обучение
- Наредба №10 от 01.09.2016 година за организация на дейностите в учебното обучение
- Наредба №11 от 01.09.2016 година за оценяване на резултатите от образованието на учениците
- Наредба №12 от 01.09.2016 година за статута и професионалното развиване на учителите, шефовете и другите педагогичен експерти.
Българските възпитаници са огромният губещ от непотребната административна работа, тъй като "бумащината " краде от времето за работа с тях, до скука и отмалялост и е причина за по-ниско качество на просветителния развой.
"Бумащината ", като се изключи че отблъсква от системата младите учители, натоварва и ощетява и настоящите над 90 хиляди учители с действия, които не са заплатени. Според анкетата на Синдикат "Образование " учителят работи близо 20 часа седмично над откритото му работно време, като тези действия не се заплащат от МОН. Те се включват комфортно в по този начин наречената "длъжностна " характерност, с вярата тя да не се спука при такова раздуване на отговорностите и отговорностите. Всеки преподавател, при в този момент вършената административна работа, би трябвало да получи по 200 лв. в допълнение възнаграждение като "добавка административни действия ".
Този възходящ и нагнетяващ напрежение проблем за системата има няколко решения:
Да се понижи фрапантно формалната административна работа!
Да се назначат нови 20 000 подпомагащи експерти за административни действия в просветителните институции!
Да се обезпечат спомагателни финансови средства с актуализация на републиканския бюджет за възнаграждение на възходящите административни действия.
Решението за разновидностите е на МОН, а ние трезво можем да напомним, че българският преподавател си остава най-беден в Европа. И в случай че началната заплата на млад преподавател ЩЕ СТАНЕ 920 лв. от 1 януари 2019 година, то сега има предложения за млад касиер със приблизително обучение в супермаркети от 1260 лв.!
ръководител на Синдикат "Образование "- "Подкрепа "
Огромната административна тежест е дамоклевият меч, щръкнал над просветителната ни система. "Бумащината ", както закачливо я назовават мнозина в системата, надалеч не е безопасен и дребен проблем, който елементарно бихме решили с няколко нормативни оптимизации. Защото тъкмо този проблем потвърдено отблъсква младите учители от решението да се посветят на специалността.
Анкетата на Синдикат "Образование " демонстрира недвусмислени резултати за голямото и непостижимо административно натоварване на педагогическите експерти във всички просветителни институции. Учителите, участници в анкетата, са признали, че тяхната работна седмица доближава до 59 часа, при оптималната норма по Кодекса на труда от 40 часа. Средната дълготрайност на учителската седмица е 49 часа и се е повишила с час за последните две години. Административната работа, без директна връзка с образователната активност, е в размер на 15 часа и за този интервал също се е повишила с 3 часа.
60% от интервюираните учители заявяват, че са били арестувани в учебно заведение и детската градина със заповед на шефа, без да им е предоставена съответна активност. Според учителите, МОН оказва засилен напън върху районните ръководства по обучение и шефовете на просветителните институции, с цел да могат да се осъществят хилядите административни действия със противоречив учебен резултат.
Синдикат "Образование ", откакто заключи големия брой оферти на сътрудниците от цялата страна, синтезира и показа като наложителни редица съответни оферти към МОН за работата на Комисията за битка с бумащината:
1. Бързо въвеждане на административна и методическа цифровизация във всички вероятни процеси и действия на просветителната система;
2. Въвеждане на електронна документи, която да бъде само законна, като гратисният интервал на паралелното водене на писмена и електронна форма да се лимитира на една година
3. Намаляване на документите на учениците със СОП и броя на наложителните екипни срещи;
4. Докладите и справките, свързани с учениците в риск, надарени възпитаници и изоставащи възпитаници, да се отстранен като безсмислени
5. Намаляване на документите и усъвършенстване на реда за образуване на училищен пътувания, екскурзии и излизания отвън двора на учебното заведение с образователна цел (сега просветителната институция изготвя 10 документа и това лишава 10 дни интензивна работа)
6. Премахване или понижаване размера на наложителните отчети, които класните ръководители и учителите по обособените образователни предмети би трябвало да пишат при започване на образователната година, в края на всеки образователен период, в края на образователната година
7. Премахване на изискуемата документи при спомагателната работа с възпитаници през лятото;
8. Годишните тематични разпределения да бъдат единствено в електронен вид
9. Анкетите за учебен тормоз да се организират от психолога/педагогическия консултант, който да движи процедурата по разбор, обобщаване и намиране на решения
10. Облекчаване на процедурите за санкции на възпитаници, като се отстранен всички съпътстващи протоколи, които официално потвърждават процедура
11. Да отпадне условието преструктурирането на образователния материал да се прави документално и да се утвърждава от шефа, който не е експерт по дадения предмет. Всеки преподавател при започване на годината изготвя тематично систематизиране и когато се постанова, самичък го актуализира
12. В графици да се вписват единствено класните работи, а не всички писмени работи /контролни/, които още при първия неучебен ден /независимо от причината/ към този момент не са настоящи. Контролните работи да се организират след координиране със самите възпитаници, с цел да се избегне скупчване на писмени работи;
13. Всяко дете в риск, надарено дете, изоставащо дете има проект за обща и спомагателна поддръжка. За страдание, тези проекти са напълно официални и би трябвало да бъдат неотложно отстранени
14. Отмяна на Наредбата за приобщаващо обучение на МОН, обнародвана в "Държавен вестник ", бр. 89 от 11. 11. 2016 година, и призната с Постановление на Министерски съвет №286 от 04.11.2016 година Тази разпоредба реализира тъкмо противоположните резултати - тя изисква попълване на ненужни документи и вкарва неуместни отговорности, спъващи същинската работа на учителите. На процедура документът лишава времето и силата, които учителите биха вложили за работа с учениците, обект на тази разпоредба
15. Спиране на непрекъснатото психическо принуждение над шефове и учители, които държавната просветителна администрация упражнява посредством писма, заповеди, наредби и постановления. Лошото обмисляне от страна на администрацията на МОН рефлектира в непрекъснато условие на незабавни документи с неуместно къс период на осъществяване от РУО и педагогическите институции
16. На шефовете на учебни заведения и детски градини са предоставени да създават всевъзможни наредби - (пр. Наредбата за битка с тероризма!!!), без да са експерти в тези посоки. Да се забрани на РУО да вменяват на шефовете и учителите изработването на наредби и тактики, които са отвън техните педагогичен пълномощия. Последните да се вменят на оторизираните институции - Министерство на вътрешните работи, МОН, МТСП и други
17. Предложения за промени в наредби:
- Наредба №8 от 11.08.2016 година за информацията и документите за системата на предучилищното и учебното обучение
- Наредба №10 от 01.09.2016 година за организация на дейностите в учебното обучение
- Наредба №11 от 01.09.2016 година за оценяване на резултатите от образованието на учениците
- Наредба №12 от 01.09.2016 година за статута и професионалното развиване на учителите, шефовете и другите педагогичен експерти.
Българските възпитаници са огромният губещ от непотребната административна работа, тъй като "бумащината " краде от времето за работа с тях, до скука и отмалялост и е причина за по-ниско качество на просветителния развой.
"Бумащината ", като се изключи че отблъсква от системата младите учители, натоварва и ощетява и настоящите над 90 хиляди учители с действия, които не са заплатени. Според анкетата на Синдикат "Образование " учителят работи близо 20 часа седмично над откритото му работно време, като тези действия не се заплащат от МОН. Те се включват комфортно в по този начин наречената "длъжностна " характерност, с вярата тя да не се спука при такова раздуване на отговорностите и отговорностите. Всеки преподавател, при в този момент вършената административна работа, би трябвало да получи по 200 лв. в допълнение възнаграждение като "добавка административни действия ".
Този възходящ и нагнетяващ напрежение проблем за системата има няколко решения:
Да се понижи фрапантно формалната административна работа!
Да се назначат нови 20 000 подпомагащи експерти за административни действия в просветителните институции!
Да се обезпечат спомагателни финансови средства с актуализация на републиканския бюджет за възнаграждение на възходящите административни действия.
Решението за разновидностите е на МОН, а ние трезво можем да напомним, че българският преподавател си остава най-беден в Европа. И в случай че началната заплата на млад преподавател ЩЕ СТАНЕ 920 лв. от 1 януари 2019 година, то сега има предложения за млад касиер със приблизително обучение в супермаркети от 1260 лв.!
Източник: duma.bg
КОМЕНТАРИ