Разширяващата се ножица между добрите училища и тези, които не дават достатъчно добра подготовка, е голям проблем в образованието, заяви министър Вълчев
Във всички степени на просветителната ни система има голям брой проблеми. Един от най-големите е разширяващата се " ножица " сред положителните учебни заведения и тези, които не дават задоволително добра подготовка. Това съобщи министърът на образованието Георги Вълчев на, която се организира в Националния замък на културата (НДК) в столицата.
Според Вълчев тематиката за образованието е основна по две аргументи. Първо, тъй като всички в България схващат от обучение и второ, защото няма семейство в България, което по някакъв метод да не е обвързвано с образованието, сподели министърът. Той дефинира образованието като приоритет на държавното управление и означи, че е било приоритет и на предходни държавни управления като всички политически сили в стратегиите си включват тази сфера като приоритет. И все пак, макар многото вложения по европейски планове, по национални стратегии, виждате, че имаме явни проблеми в областта на образованието, акцентира министър Вълчев. Той акцентира, че проблемите са във всички степени на образованието - от предучилищната, началната и междинната. Според Вълчев във висшето обучение също има проблеми, въпреки и не толкоз тежки.
Образователният министър означи като проблем районните разлики, които не слагат децата в равнопоставени условия. В интервал на демографска рецесия, всеки вложител на първо време се интересува какъв е човешкият капацитет, има ли нужната работна ръка и това е обвързвано на първо място с образованието, сподели Вълчев. Като задача на държавното управление той сложи повишението на общото равнище на просветителната ни система като главно изискване това да се случи съгласно министъра е събирането на справедлива информация за положението на просветителната система. Вълчев не счита за обикновено приемането на информация, която изкривява картината, и акцентира, че схваща " страховете на преподавателите и шефовете, учебните заведения им да оцелеят ". Не е обикновено обаче деца да минават в по-горен клас без нужната подготовка.
Георги Вълчев съобщи, че ще се пробват едни ограничения и в случай че те не сработят, ще се търсят други - в партньорство с общините. " Но няма по какъв начин да продължаваме по този метод, маскирайки проблемите ", съобщи просветителният министър. Той увери, че ще продължат напъните за възстановяване на материалната среда.
Като съществена задача министърът сложи възобновяване на " изгубената връзка сред семейство и обучение ". Според него е неправилно схващането, че фамилиите са клиенти на просветителната система, заплащат налози и просветителната система би трябвало да се оправи с всички дефицити. Ако ние не възстановим това доверие и фамилията не стане съдружник на просветителната система, както и да я променяме и да се опитваме да я усъвършенстваме, резултатите няма да са положителни, уточни Вълчев. Той разчита на партньорството с локалните управляващи за намирането на най-хубавите форми, по които този развой да бъде подкрепят.
Друг проблем, който министърът очерта, е феноменът на отсъстващото семейство, заради родители, които работят в чужбина целогодишно. Според Вълчев би трябвало да се намерят механизми, през които да се преодолее този тежък недостиг, с цел да може децата сполучливо да вървят по обособените степени на просветителната система.
Трети проблем, и към този момент стихотворец ангажимент от държавното управление, е смяна на модела на образование, тъй че децата да открият полезността на образованието, сподели Георги Вълчев. Според него би трябвало да бъде преустановен моделът на заучаване на познания, които бързо изчезват, защото децата не са стимулирани и не виждат смисъл да помнят неща, които не им правят работа. В това отношение общините могат да са безпределно потребни, счита министърът.
По отношение на професионалното обучение Вълчев сподели, че ще се търси партньорството на бизнеса, само че това е съвместен развой. Ако бизнесът непрестанно упреква министерството или общините в не положително обмисляне на профилите в професионалното обучение и не поеме своите задължения за дуално образование, нещата няма да се трансформират, сподели Вълчев.
Той разгласи, че ще направи среща с районните ръководства на образованието, с локалните управляващи, с учебните заведения, с цел да се откроят положителните практики и проблемите. Особен фокус по време на срещите ще бъдат дребните учебни заведения, които изрично би трябвало да бъдат подкрепени, сподели Вълчев и акцентира, че не би трябвало да бъдат закривани български учебни заведения.
Според Вълчев тематиката за образованието е основна по две аргументи. Първо, тъй като всички в България схващат от обучение и второ, защото няма семейство в България, което по някакъв метод да не е обвързвано с образованието, сподели министърът. Той дефинира образованието като приоритет на държавното управление и означи, че е било приоритет и на предходни държавни управления като всички политически сили в стратегиите си включват тази сфера като приоритет. И все пак, макар многото вложения по европейски планове, по национални стратегии, виждате, че имаме явни проблеми в областта на образованието, акцентира министър Вълчев. Той акцентира, че проблемите са във всички степени на образованието - от предучилищната, началната и междинната. Според Вълчев във висшето обучение също има проблеми, въпреки и не толкоз тежки.
Образователният министър означи като проблем районните разлики, които не слагат децата в равнопоставени условия. В интервал на демографска рецесия, всеки вложител на първо време се интересува какъв е човешкият капацитет, има ли нужната работна ръка и това е обвързвано на първо място с образованието, сподели Вълчев. Като задача на държавното управление той сложи повишението на общото равнище на просветителната ни система като главно изискване това да се случи съгласно министъра е събирането на справедлива информация за положението на просветителната система. Вълчев не счита за обикновено приемането на информация, която изкривява картината, и акцентира, че схваща " страховете на преподавателите и шефовете, учебните заведения им да оцелеят ". Не е обикновено обаче деца да минават в по-горен клас без нужната подготовка.
Георги Вълчев съобщи, че ще се пробват едни ограничения и в случай че те не сработят, ще се търсят други - в партньорство с общините. " Но няма по какъв начин да продължаваме по този метод, маскирайки проблемите ", съобщи просветителният министър. Той увери, че ще продължат напъните за възстановяване на материалната среда.
Като съществена задача министърът сложи възобновяване на " изгубената връзка сред семейство и обучение ". Според него е неправилно схващането, че фамилиите са клиенти на просветителната система, заплащат налози и просветителната система би трябвало да се оправи с всички дефицити. Ако ние не възстановим това доверие и фамилията не стане съдружник на просветителната система, както и да я променяме и да се опитваме да я усъвършенстваме, резултатите няма да са положителни, уточни Вълчев. Той разчита на партньорството с локалните управляващи за намирането на най-хубавите форми, по които този развой да бъде подкрепят.
Друг проблем, който министърът очерта, е феноменът на отсъстващото семейство, заради родители, които работят в чужбина целогодишно. Според Вълчев би трябвало да се намерят механизми, през които да се преодолее този тежък недостиг, с цел да може децата сполучливо да вървят по обособените степени на просветителната система.
Трети проблем, и към този момент стихотворец ангажимент от държавното управление, е смяна на модела на образование, тъй че децата да открият полезността на образованието, сподели Георги Вълчев. Според него би трябвало да бъде преустановен моделът на заучаване на познания, които бързо изчезват, защото децата не са стимулирани и не виждат смисъл да помнят неща, които не им правят работа. В това отношение общините могат да са безпределно потребни, счита министърът.
По отношение на професионалното обучение Вълчев сподели, че ще се търси партньорството на бизнеса, само че това е съвместен развой. Ако бизнесът непрестанно упреква министерството или общините в не положително обмисляне на профилите в професионалното обучение и не поеме своите задължения за дуално образование, нещата няма да се трансформират, сподели Вълчев.
Той разгласи, че ще направи среща с районните ръководства на образованието, с локалните управляващи, с учебните заведения, с цел да се откроят положителните практики и проблемите. Особен фокус по време на срещите ще бъдат дребните учебни заведения, които изрично би трябвало да бъдат подкрепени, сподели Вълчев и акцентира, че не би трябвало да бъдат закривани български учебни заведения.
Източник: bta.bg
КОМЕНТАРИ