От БАСКОМ искат иновации и съдържание, вместо ремонти и техника за STEM училищата
В мнение до служебния вицепремиер по ръководство на европейските средства, до служебния министър на образованието и науката и до ръководителя на Комисията по обучение и просвета в 48-то Народно заседание, Българската асоциация на софтуерните компании - БАСКОМ показва редица рекомендации, свързани с плануваните промени в вложенията за STEM в Националния проект за възобновяване и резистентност.
БАСКОМ сплотява над 150 компании и организации от софтуерния бранш в България и от години е ангажирана с проблемите на образованието. Нейни специалисти участваха интензивно в първата Национална стратегия „ Изграждане на учебна STEM среда “ през 2021 година, като опция посредством нея да се ускори ползата на учениците към проучването на точни науки, както и да се развият умения и пълномощия, нужни за сполучливата им професионална реализация.
От БАСКОМ припомнят, че едно от забележителните качества на Националната стратегия е консолидираното на всички значими съставни елементи за насърчаване на STEM образованието в едно: дизайн на нова учебна среда, технологии, интегрирано образователно наличие, образования на учители и нови лидерски функции, свързани с учебните STEM центрове.
В мнението си от БАСКОМ упорстват да се резервира интегрираният метод при финансиране на дейностите, свързани с създаване на инфраструктура от една страна, и образованията и подготовката на преподаватели, от друга. В противоположен случай се основават предпоставки да не настъпи основна смяна в качеството на обучение и вместо това, учебните заведения да потънат в проблеми, свързани с поддръжка на огромни количества цифрови устройства или такива, чиито механически параметри не дават отговор на действителните потребности на просветителния развой. Проблеми ще зародят и с образованията на преподаватели, които нямат общо с задачите, заложени от учебното заведение при кандидатстване за създаване на STEM център, с неналичието на дълготрайна тактика за обезпечаване на консумативи за техниката, както и проблеми, свързани със периодите и отчитането на плана.
„ Така заложеното в Концепцията приравняване на просветителната среда с просветителната инфраструктура съставлява замяна на концепцията за STEM обучение, което трябваше като концепция да сътвори началната екосистема за нововъведения посредством ново наличие, нови модели на преподаване и напълно нова идея за образователна среда. Понастоящем всичко това е сведено до строително-ремонтни действия и закупуване на техника “, пишат в мнението си БАСКОМ.
Асоциацията упорства още бенефициенти по програмата, касаеща всевъзможни STEM вложения, да не са общините, а учебните заведения. „ Смислено е всяко учебно заведение да създава обособена идея за STEM, съгласно потребностите и профила си “, написа още в Становището на БАСКОМ.
За да се реализиран по-добри резултати в къси периоди, от БАСКОМ насочат няколко рекомендации:
Училищата сами да изготвят цялостна идея за своите STEM центрове, да избират и възнамеряват подобаващите за своя екип образования, като се отдели % от настоящия бюджет, заложен в Националния проект за възобновяване и резистентност, за обезпечаване на наличие и образование на преподаватели, дружно с концепцията за създаване на средата и избора на съоръжение.
Относно хардуера и доставката на техника да се вкара „ опционален “, а не „ наложителен “ темперамент на спецификациите, а те да се отворят, с цел да поддържат разнообразни хардуерни и софтуерни решения. Училищата да могат да избират инвестицията в екрани, компютърни устройства или композиция от тях, по отношение на равнището си на подготвеност и задачите си.
Да се сътвори експертна група, която да подкрепя Министерството на образованието и науката в цялостната реализация и връзка по STEM програмата.
От БАСКОМ напомнят, че не трябва да се пропуща неповторимия късмет да се построи приобщаващо и съвременно обучение, поощряващо младежите да се занимават с просвета и да бъдат конкурентни в софтуерните промишлености с добавена стойност. За тази цел е значимо да се сътвори просветителна среда от ново потомство, обслужваща напълно нова парадигма на мислене, готови учители, уместно образователно наличие и педагогичен инструментариум.
БАСКОМ сплотява над 150 компании и организации от софтуерния бранш в България и от години е ангажирана с проблемите на образованието. Нейни специалисти участваха интензивно в първата Национална стратегия „ Изграждане на учебна STEM среда “ през 2021 година, като опция посредством нея да се ускори ползата на учениците към проучването на точни науки, както и да се развият умения и пълномощия, нужни за сполучливата им професионална реализация.
От БАСКОМ припомнят, че едно от забележителните качества на Националната стратегия е консолидираното на всички значими съставни елементи за насърчаване на STEM образованието в едно: дизайн на нова учебна среда, технологии, интегрирано образователно наличие, образования на учители и нови лидерски функции, свързани с учебните STEM центрове.
В мнението си от БАСКОМ упорстват да се резервира интегрираният метод при финансиране на дейностите, свързани с създаване на инфраструктура от една страна, и образованията и подготовката на преподаватели, от друга. В противоположен случай се основават предпоставки да не настъпи основна смяна в качеството на обучение и вместо това, учебните заведения да потънат в проблеми, свързани с поддръжка на огромни количества цифрови устройства или такива, чиито механически параметри не дават отговор на действителните потребности на просветителния развой. Проблеми ще зародят и с образованията на преподаватели, които нямат общо с задачите, заложени от учебното заведение при кандидатстване за създаване на STEM център, с неналичието на дълготрайна тактика за обезпечаване на консумативи за техниката, както и проблеми, свързани със периодите и отчитането на плана.
„ Така заложеното в Концепцията приравняване на просветителната среда с просветителната инфраструктура съставлява замяна на концепцията за STEM обучение, което трябваше като концепция да сътвори началната екосистема за нововъведения посредством ново наличие, нови модели на преподаване и напълно нова идея за образователна среда. Понастоящем всичко това е сведено до строително-ремонтни действия и закупуване на техника “, пишат в мнението си БАСКОМ.
Асоциацията упорства още бенефициенти по програмата, касаеща всевъзможни STEM вложения, да не са общините, а учебните заведения. „ Смислено е всяко учебно заведение да създава обособена идея за STEM, съгласно потребностите и профила си “, написа още в Становището на БАСКОМ.
За да се реализиран по-добри резултати в къси периоди, от БАСКОМ насочат няколко рекомендации:
Училищата сами да изготвят цялостна идея за своите STEM центрове, да избират и възнамеряват подобаващите за своя екип образования, като се отдели % от настоящия бюджет, заложен в Националния проект за възобновяване и резистентност, за обезпечаване на наличие и образование на преподаватели, дружно с концепцията за създаване на средата и избора на съоръжение.
Относно хардуера и доставката на техника да се вкара „ опционален “, а не „ наложителен “ темперамент на спецификациите, а те да се отворят, с цел да поддържат разнообразни хардуерни и софтуерни решения. Училищата да могат да избират инвестицията в екрани, компютърни устройства или композиция от тях, по отношение на равнището си на подготвеност и задачите си.
Да се сътвори експертна група, която да подкрепя Министерството на образованието и науката в цялостната реализация и връзка по STEM програмата.
От БАСКОМ напомнят, че не трябва да се пропуща неповторимия късмет да се построи приобщаващо и съвременно обучение, поощряващо младежите да се занимават с просвета и да бъдат конкурентни в софтуерните промишлености с добавена стойност. За тази цел е значимо да се сътвори просветителна среда от ново потомство, обслужваща напълно нова парадигма на мислене, готови учители, уместно образователно наличие и педагогичен инструментариум.
Източник: fakti.bg
КОМЕНТАРИ