Стабилно ниски резултати. Първите българи, тествани от PISA, днес са на 38
Учениците от всички страни имат по-ниски резултати по отношение на предходния тест на PISA. Това се изяснява с отдалеченото образование поради пандемията от COVID-19. Но българските възпитаници имат устойчиво ниски резултати години наред. Възможно ли е това да се промени?
Как се написа - " Магазинът се реалокира " или " Магазина се реалокира "? 16% от българите считат, че и двете са правилни.
Данните са от допитване на " Гапъп ", направено през 2018 година - 12 години след първото извършено в България интернационално проучване PISA, което демонстрира липса на функционална просветеност у над 50% от 15-годишните възпитаници. Когато социологическата организация пита за магазина, те са към този момент 27-годишни.
Днес процентът на функционално необразованите деветокласници е същият, а резултатите от всички издания на PISA остават устойчиво под междинното равнище. Първите тествани деца през днешния ден са зрели възрастни, а даже и предпоследните са към този момент пълнолетни.
Различията в поколенията и упованията им по отношение на работното място стават все по-осезаемиМарта Джамбазова
Те имат право да гласоподават и да карат. Те са хората, с които бизнесът разполага.
" Да намерим добре готови фрагменти за работа е извънредно сложна задача. Различията в поколенията и упованията им по отношение на работното място стават все по-осезаеми ", споделя пред Свободна Европа Марта Джамбазова , шеф " Човешки запаси " във фабриката за матраци ТЕД.
Че равнището на образованието в България е ниско, демонстрират резултатите и от вътрешните оценения.
Разговори по казуса се повдигат спорадично на къси и дълги интервали. Кратките са всяка година през май, когато стават известни резултатите от изпитите след 7 и 12 клас. Дългите са на 3 години - когато излязат резултатите от PISA.
В полемиките нормално се показват " виновници " - от некомпетентност на просветителната система, през несръчност на учителите, до мързеливост на учениците. Разговорите заглъхват до дни, а казусът остава да виси.
Предприемани са и промени, само че те са повърхностни и приключват с края на мандата на всеки от министрите на образованието. Обещаната в този момент от Министерството на науката и образованието (МОН) смяна не наподобява да бъде друга.
Какъв е казусът
демонстрираха, че множеството от българските деветокласници са несъответстващи при решаването на всекидневни проблеми.
Изследването на Организацията за икономическо съдействие и развиване (ОИСР) ревизира посредством тест знанията на 15-годишни възпитаници по четене, математика и естествени науки и умеенето им да ги интегрират в практиката.
Резултатите на българските възпитаници са под второ ниво по скалата на PISA, което се дефинира като сериозен предел на функционална просветеност.
Скалата има общо 6 нива (първото е разграничено на 4), като резултатите по нея се пресмятат в точки.
Нивото на мотивация на учениците е значим учебен резултат.
PISA изследва и мотивацията на децата да учат, като ги пита за отношението им към разнообразни аспекти на учебния живот.
Нивото на мотивация също е значим учебен резултат, а при българските възпитаници тя е ниска.
Изследването регистрира и още един проблем - спад в интереса измежду родителите да поддържат децата си с уговорките им в учебно заведение.
Резултатите и общественото състояние
PISA прави и показатели за икономическия, обществен и културен статус на децата с въпроси за средата им на живот, общественото състояние, брой книги у дома и други
В България разликата сред учениците от по-богати и по-бедни фамилии е по-висока от междинната за Организацията за икономическо сътрудничество и раз (съответно 108 и 93 точки).
В Естония (която е на едно от първите места по резултати) възпитаници от всяко учебно заведение реализират положителни резултати, до момента в който в България обществените и просветителните неравенства вървят ръка за ръка. Те се задълбочават и от разликите в резултатите на учениците от другите учебни заведения.
Иначе казано, по-богатите родители заплащат в допълнение за частни уроци на децата си, с цел да съумеят да влязат в по-добра гимназия. Това се потвърждава всяка година и от резултатите от националните изпити.
И в случай че мотивацията на децата да учат е обвързвана единствено с това, то казусът е даже още по-дълбок.
Успехът на учениците би трябвало да зависи от личните им качества, старания и мотивация, а не от финансовото и структурно положение на фамилията им, пол, раса или етнически генезис. Това тъждество в образованието липсва в България.
Икономически беди
Качеството на образованието се отразява върху положението на стопанската система, на работната мощ и на виталния стандарт. Образованието на процедура е инвестиция в човешки капитал.
Редица емпирични проучвания потвърждават историческата връзка сред просветителните достижения и растежа на националните стопански системи.
В си " Високата цена на ниските просветителни достижения " Асенка Христова, шеф на Института за проучвания в образованието и специалист в мрежата за стопанска система на образованието към Европейската комисия, цитира едно такова проучване от 2018 година
Образованието е инвестиция в човешки капитал.
То мери количествено икономическите изгоди за страните в Европейски Съюз, ако реформират просветителните си системи, надлежно - резултатите от PISA.
За България прогнозната икономическа изгода в най-хубавия сюжет (ако всички възпитаници реализират резултати над второто ниво в PISA до 2035 г.) се пресмята на 95 милиарда евро до 2060 година и 771 милиарда евро до 2100 година
Според данните от PISA 2022 българските възпитаници са конкурентоспособни на учениците от Монголия, Молдова, Чили, Бразилия, Ямайка, Колумбия, Перу, Черна гора, Аржентина , като единствената страна от Европейски Съюз в тази група е Кипър .
В същото време доста от младежите след довеждане докрай на учебно заведение отиват да работят другаде в Европа.
Българските работодатели от дълго време се оплакват, че не могат да си намерят способени чиновници измежду младежите на пазара на труда. Проблем с намирането на фрагменти срещат 78% от работодателите, демонстрира изследване на Агенцията по заетостта .
От фабриката за матраци ТЕД да вземем за пример си вземат решение казуса, като по дуалната система образоват на занаята деца от професионални гимназии. " Добре квалифицираните фрагменти не се намират, те се отглеждат ", споделя Джамбазова.
Не с всички бизнеси обаче е по този начин. Наскоро трупаното им с години неодобрение се изля в обща в поддръжка на " същинска промяна в образованието ".
" Училищата не приготвят младежите за живота и неговите обществени и стопански провокации ", се споделя в нея.
Пътища към решение на казуса
Бизнесът упорства за цялостна промяна в образованието, като декларира подготвеност да сътрудничи на институциите.
Това може да се реализира с по-качествено образование на бъдещи учители и продължаваща подготовка, повече самостоятелност на учебните заведения, придирчив асортимент на учители и шефове и оценка на база на достиженията им (резултатите на учениците), а не на административни условия, пишат работодателите.
Според тях са нужни напълно нови образователни стратегии, които да развиват компетентности у децата, а не наизустяване на предметно познание. Към това да се приспособява и оценяването, предлага бизнесът.
Учителският профсъюз " Образование " изиска поддръжка за младите учители и нови образователни стратегии, разтоварени от университетски познания.
Синдикатът, в който членуват 20% от учителите, хвърля виновността върху " наложителните учебници " и упорства те " да бъдат изменени, или по-добре да правят отстъпка място на обучение без учебници ".
Учителите възраждат и за въвеждане на оценка за дисциплинираност в учебно заведение и санкции за незаинтересовани родители.
Българска социалистическа партия пък желае повече пари за обучение. В позицията си 25-те бизнес организации показват, че " няма доказателства за това, че вложените пари имат възвращаемост ".
Шефката на другия училищен профсъюз Янка Такева сподели, че българските възпитаници са се справили добре на PISA. Тя обаче вижда проблем в наличието на учебниците и поддържа концепцията на Българска социалистическа партия за един учебник по предмет.
Държави, в които учениците се профилират по-късно – след 9 клас, демонстрират по-добри резултатиЛюба Йорданова
Според фондация " Заедно в час " шефовете и учителите не са задоволително подкрепени.
" PISA недвусмислено демонстрира, че страни, в които учениците се профилират по-късно – след 9 клас, демонстрират по-добри резултати ", Люба Йорданова от " Заедно в час ".
Всъщност, ранното профилиране пристигна с показана от МОН като " огромна " промяна в образованието през 2015 - 2016 година Оттогава се вижда и спад в резултатите от PISA.
Тогава МОН предприе стъпки към намаляването на броя на прибързано напусналите учебно заведение, усили учителските заплати, вкара дуалното образование, новаторските учебни заведения, приобщаващото обучение и опита да интегрира родителите.
Тогава, както и още един път - през 2022 година, бяха показани и " нови " образователни стратегии, само че в действителност бяха понижени часовете по някои предмети, бяха разместени тематики от един клас в различен и бяха занижени условията.
МОН има проект
МОН обаче има свое решение. Без ясни стъпки, конкретика и цели, то звучи като положително благопожелание. Смята да " поддържа учителите и учениците за по-практическите задания " и се ангажира да " акцентира на образованието и квалификацията на педагозите от позиция използване на компетентностния метод ".
Качеството на образованието в никакъв случай не може да надвиши качеството на учителитеАндреас Шлайхер
" Качеството на образованието в никакъв случай не може да надвиши качеството на учителите и качеството на връзките сред учителя и ученика ", споделя в изявление за Андреас Шлайхер , шеф на дирекция " Образование и умения " в Организацията за икономическо сътрудничество и раз.
За да увеличи резултатите от PISA 2025 година, просветното министерство " ще поддържа в допълнение учебните заведения, които ще вземат участие в него ", сподели министърът на образованието Галин Цоков .
Сред замислените ограничения са въвеждане на спомагателни изпити - изходни след 8 и входни в 9 клас по български език и литература, математика и естествени науки с на практика задания по модела на PISA.
След две години сегашните петокласници ще учат по нова стратегия, а изпитът им след 7 клас ще е в нов формат. В изпитите след 4 и 10 клас пък ще влязат доста на практика задания.
" Това с новите стратегии сме го гледали доста пъти в последните 20 години. Когато се трансформират образователните стратегии, те би трябвало да бъдат изменени с мисъл какво желаеме да реализираме ", сподели пред бТВ учителят по история Емил Джасим .
Дългосрочно МОН цели смяна в образованието и оценяването, тъй че да понижи сухото наизустяване.
И Организацията за икономическо сътрудничество и раз ще оказва помощ - посредством преместване на опита на сполучливо реформирани просветителни системи. Промяната обаче надали ще настъпи при идващото оценяване PISA 2025, както има вяра просветителният министър, а ще отнеме доста повече години.
Дотогава 16% от българите ще са уверени, че имат избор по какъв начин да напишат - " магазинът " или " магазина ", в случай че той се е преместил.
Как се написа - " Магазинът се реалокира " или " Магазина се реалокира "? 16% от българите считат, че и двете са правилни.
Данните са от допитване на " Гапъп ", направено през 2018 година - 12 години след първото извършено в България интернационално проучване PISA, което демонстрира липса на функционална просветеност у над 50% от 15-годишните възпитаници. Когато социологическата организация пита за магазина, те са към този момент 27-годишни.
Днес процентът на функционално необразованите деветокласници е същият, а резултатите от всички издания на PISA остават устойчиво под междинното равнище. Първите тествани деца през днешния ден са зрели възрастни, а даже и предпоследните са към този момент пълнолетни.
Различията в поколенията и упованията им по отношение на работното място стават все по-осезаемиМарта Джамбазова
Те имат право да гласоподават и да карат. Те са хората, с които бизнесът разполага.
" Да намерим добре готови фрагменти за работа е извънредно сложна задача. Различията в поколенията и упованията им по отношение на работното място стават все по-осезаеми ", споделя пред Свободна Европа Марта Джамбазова , шеф " Човешки запаси " във фабриката за матраци ТЕД.
Че равнището на образованието в България е ниско, демонстрират резултатите и от вътрешните оценения.
Разговори по казуса се повдигат спорадично на къси и дълги интервали. Кратките са всяка година през май, когато стават известни резултатите от изпитите след 7 и 12 клас. Дългите са на 3 години - когато излязат резултатите от PISA.
В полемиките нормално се показват " виновници " - от некомпетентност на просветителната система, през несръчност на учителите, до мързеливост на учениците. Разговорите заглъхват до дни, а казусът остава да виси.
Предприемани са и промени, само че те са повърхностни и приключват с края на мандата на всеки от министрите на образованието. Обещаната в този момент от Министерството на науката и образованието (МОН) смяна не наподобява да бъде друга.
Какъв е казусът
демонстрираха, че множеството от българските деветокласници са несъответстващи при решаването на всекидневни проблеми.
Изследването на Организацията за икономическо съдействие и развиване (ОИСР) ревизира посредством тест знанията на 15-годишни възпитаници по четене, математика и естествени науки и умеенето им да ги интегрират в практиката.
Резултатите на българските възпитаници са под второ ниво по скалата на PISA, което се дефинира като сериозен предел на функционална просветеност.
Скалата има общо 6 нива (първото е разграничено на 4), като резултатите по нея се пресмятат в точки.
Нивото на мотивация на учениците е значим учебен резултат.
PISA изследва и мотивацията на децата да учат, като ги пита за отношението им към разнообразни аспекти на учебния живот.
Нивото на мотивация също е значим учебен резултат, а при българските възпитаници тя е ниска.
Изследването регистрира и още един проблем - спад в интереса измежду родителите да поддържат децата си с уговорките им в учебно заведение.
Резултатите и общественото състояние
PISA прави и показатели за икономическия, обществен и културен статус на децата с въпроси за средата им на живот, общественото състояние, брой книги у дома и други
В България разликата сред учениците от по-богати и по-бедни фамилии е по-висока от междинната за Организацията за икономическо сътрудничество и раз (съответно 108 и 93 точки).
В Естония (която е на едно от първите места по резултати) възпитаници от всяко учебно заведение реализират положителни резултати, до момента в който в България обществените и просветителните неравенства вървят ръка за ръка. Те се задълбочават и от разликите в резултатите на учениците от другите учебни заведения.
Иначе казано, по-богатите родители заплащат в допълнение за частни уроци на децата си, с цел да съумеят да влязат в по-добра гимназия. Това се потвърждава всяка година и от резултатите от националните изпити.
И в случай че мотивацията на децата да учат е обвързвана единствено с това, то казусът е даже още по-дълбок.
Успехът на учениците би трябвало да зависи от личните им качества, старания и мотивация, а не от финансовото и структурно положение на фамилията им, пол, раса или етнически генезис. Това тъждество в образованието липсва в България.
Икономически беди
Качеството на образованието се отразява върху положението на стопанската система, на работната мощ и на виталния стандарт. Образованието на процедура е инвестиция в човешки капитал.
Редица емпирични проучвания потвърждават историческата връзка сред просветителните достижения и растежа на националните стопански системи.
В си " Високата цена на ниските просветителни достижения " Асенка Христова, шеф на Института за проучвания в образованието и специалист в мрежата за стопанска система на образованието към Европейската комисия, цитира едно такова проучване от 2018 година
Образованието е инвестиция в човешки капитал.
То мери количествено икономическите изгоди за страните в Европейски Съюз, ако реформират просветителните си системи, надлежно - резултатите от PISA.
За България прогнозната икономическа изгода в най-хубавия сюжет (ако всички възпитаници реализират резултати над второто ниво в PISA до 2035 г.) се пресмята на 95 милиарда евро до 2060 година и 771 милиарда евро до 2100 година
Според данните от PISA 2022 българските възпитаници са конкурентоспособни на учениците от Монголия, Молдова, Чили, Бразилия, Ямайка, Колумбия, Перу, Черна гора, Аржентина , като единствената страна от Европейски Съюз в тази група е Кипър .
В същото време доста от младежите след довеждане докрай на учебно заведение отиват да работят другаде в Европа.
Българските работодатели от дълго време се оплакват, че не могат да си намерят способени чиновници измежду младежите на пазара на труда. Проблем с намирането на фрагменти срещат 78% от работодателите, демонстрира изследване на Агенцията по заетостта .
От фабриката за матраци ТЕД да вземем за пример си вземат решение казуса, като по дуалната система образоват на занаята деца от професионални гимназии. " Добре квалифицираните фрагменти не се намират, те се отглеждат ", споделя Джамбазова.
Не с всички бизнеси обаче е по този начин. Наскоро трупаното им с години неодобрение се изля в обща в поддръжка на " същинска промяна в образованието ".
" Училищата не приготвят младежите за живота и неговите обществени и стопански провокации ", се споделя в нея.
Пътища към решение на казуса
Бизнесът упорства за цялостна промяна в образованието, като декларира подготвеност да сътрудничи на институциите.
Това може да се реализира с по-качествено образование на бъдещи учители и продължаваща подготовка, повече самостоятелност на учебните заведения, придирчив асортимент на учители и шефове и оценка на база на достиженията им (резултатите на учениците), а не на административни условия, пишат работодателите.
Според тях са нужни напълно нови образователни стратегии, които да развиват компетентности у децата, а не наизустяване на предметно познание. Към това да се приспособява и оценяването, предлага бизнесът.
Учителският профсъюз " Образование " изиска поддръжка за младите учители и нови образователни стратегии, разтоварени от университетски познания.
Синдикатът, в който членуват 20% от учителите, хвърля виновността върху " наложителните учебници " и упорства те " да бъдат изменени, или по-добре да правят отстъпка място на обучение без учебници ".
Учителите възраждат и за въвеждане на оценка за дисциплинираност в учебно заведение и санкции за незаинтересовани родители.
Българска социалистическа партия пък желае повече пари за обучение. В позицията си 25-те бизнес организации показват, че " няма доказателства за това, че вложените пари имат възвращаемост ".
Шефката на другия училищен профсъюз Янка Такева сподели, че българските възпитаници са се справили добре на PISA. Тя обаче вижда проблем в наличието на учебниците и поддържа концепцията на Българска социалистическа партия за един учебник по предмет.
Държави, в които учениците се профилират по-късно – след 9 клас, демонстрират по-добри резултатиЛюба Йорданова
Според фондация " Заедно в час " шефовете и учителите не са задоволително подкрепени.
" PISA недвусмислено демонстрира, че страни, в които учениците се профилират по-късно – след 9 клас, демонстрират по-добри резултати ", Люба Йорданова от " Заедно в час ".
Всъщност, ранното профилиране пристигна с показана от МОН като " огромна " промяна в образованието през 2015 - 2016 година Оттогава се вижда и спад в резултатите от PISA.
Тогава МОН предприе стъпки към намаляването на броя на прибързано напусналите учебно заведение, усили учителските заплати, вкара дуалното образование, новаторските учебни заведения, приобщаващото обучение и опита да интегрира родителите.
Тогава, както и още един път - през 2022 година, бяха показани и " нови " образователни стратегии, само че в действителност бяха понижени часовете по някои предмети, бяха разместени тематики от един клас в различен и бяха занижени условията.
МОН има проект
МОН обаче има свое решение. Без ясни стъпки, конкретика и цели, то звучи като положително благопожелание. Смята да " поддържа учителите и учениците за по-практическите задания " и се ангажира да " акцентира на образованието и квалификацията на педагозите от позиция използване на компетентностния метод ".
Качеството на образованието в никакъв случай не може да надвиши качеството на учителитеАндреас Шлайхер
" Качеството на образованието в никакъв случай не може да надвиши качеството на учителите и качеството на връзките сред учителя и ученика ", споделя в изявление за Андреас Шлайхер , шеф на дирекция " Образование и умения " в Организацията за икономическо сътрудничество и раз.
За да увеличи резултатите от PISA 2025 година, просветното министерство " ще поддържа в допълнение учебните заведения, които ще вземат участие в него ", сподели министърът на образованието Галин Цоков .
Сред замислените ограничения са въвеждане на спомагателни изпити - изходни след 8 и входни в 9 клас по български език и литература, математика и естествени науки с на практика задания по модела на PISA.
След две години сегашните петокласници ще учат по нова стратегия, а изпитът им след 7 клас ще е в нов формат. В изпитите след 4 и 10 клас пък ще влязат доста на практика задания.
" Това с новите стратегии сме го гледали доста пъти в последните 20 години. Когато се трансформират образователните стратегии, те би трябвало да бъдат изменени с мисъл какво желаеме да реализираме ", сподели пред бТВ учителят по история Емил Джасим .
Дългосрочно МОН цели смяна в образованието и оценяването, тъй че да понижи сухото наизустяване.
И Организацията за икономическо сътрудничество и раз ще оказва помощ - посредством преместване на опита на сполучливо реформирани просветителни системи. Промяната обаче надали ще настъпи при идващото оценяване PISA 2025, както има вяра просветителният министър, а ще отнеме доста повече години.
Дотогава 16% от българите ще са уверени, че имат избор по какъв начин да напишат - " магазинът " или " магазина ", в случай че той се е преместил.
Източник: svobodnaevropa.bg
КОМЕНТАРИ