Пълна забрана на смартфони, нови гимназии, ново оценяване: МОН го...
Смартфоните – вън от час!
Предложените промени вкарват цялостна възбрана за потребление на мобилни телефони по време на образователните часове – с изключения единствено при строго просветителна, здравна нужда или форсмажор. Според претекстовете на МОН, прекомерното прилагане на електронни устройства освен понижава концентрацията и утежнява резултатите, само че въздейства отрицателно и върху когнитивното, общественото и прочувственото развиване на учениците. Преведено на елементарен език: екраните не учат на мислене, а на „ скролване “.
По-строга дисциплинираност и повече права за учителите
Учителите ще могат да ползват по-богат набор от предупредителни ограничения при недопустимо държание от страна на възпитаници, за по-бърза реакция и попречване на тежки наказания. Всички настоящи досега ограничения за поддръжка на учениците обаче се резервират.
Български език на наличен език
За децата, които не владеят български – в това число тези, завърнали се от чужбина – се планува интензивно езиково образование. То ще бъде самостоятелно (за възпитаници от 1. до 7. клас) или под формата на предварителен езиков клас. При потребност, децата ще могат да повтарят първи клас, с цел да наваксат езиковата преграда, която постоянно води до отпадане от системата.
Нови профилирани гимназии – още след 4. клас
МОН предлага основаването на профилирани математически и природоматематически гимназии, в които приемът ще бъде още след 4. клас. Те ще обезпечават профилирано образование и опция учениците да продължат до 12. клас без спомагателни кандидатствания. Освободените места ще се попълнят с спомагателен банкет.
Ценности, добродетели и… малко вяра (по избор)
Предлага се въвеждането на нов наложителен избираем предмет – " Възпитание в добродетели и образуване на полезности ". Родителите и учениците ще могат да избират сред стратегии, включващи универсални човешки полезности (честност, почитание, съпричастност и др.), като религията остава изцяло по желание. Без оценки – задачата е разговор, не диктовка.
Учебници на части
Учебниците ще бъдат разграничени на части, с цел да се понижи тежестта на раниците и да се улесни актуализацията на образователното наличие. Ще се основат и електронни версии с интерактивни детайли. Оценяването и утвърждението им ще се опростят, като МОН ще поеме по-активна роля.
Ново оценяване: действителни умения, освен познания
Фокусът на оценяването се измества от сухата фактология към умения, използвани в действителния живот – критическо мислене, социално-емоционална просветеност, персонален прогрес. Атестацията на учителите също се трансформира – с годишна оценка, която да подтиква професионалното развиване и да откроява нуждаещите се от поддръжка.
Нови функции в системата
Въвеждат се две нови кариерни стъпала – базов преподавател (ментор на студенти) и методик (подкрепа за преподавателите на локално ниво). Планира се и годишна подготовка, обвързана с действителните потребности на преподавателите, следена посредством нова осведомителна система.
Местната власт с нови отговорности
Общините ще могат да контролират приема по този начин, че да не се позволява централизация на деца от уязвими групи в обособени учебни заведения. Кметовете ще имат по-голяма роля в контрола върху обгръщането на учениците и ограничението на отпадането.
Специалисти по ранна грижа
Планира се нова подготовка – „ експерт по ранна детска грижа “, с цел да се компенсира дефицитът на медицински сестри в детските ясли и да се увеличи качеството на грижата за най-малките.
Подкрепа за децата със СОП
Центровете за специфична просветителна поддръжка ще одобряват възпитаници до 12. клас, като децата със специфични потребности ще могат да валидират познания и по този начин да завършат приблизително обучение. Ще има и облекчения при издаването на удостоверения за приключен 12. клас.
Нов ред за районните ръководства
Регионалните ръководства по образованието ще бъдат преструктурирани като административни звена към МОН, с ясно написани отговорности и отчетност. Целта – по-голяма успеваемост и съгласуваност на районно равнище.
Ако всички тези промени бъдат признати, българското учебно заведение ще влезе в режим на сериозен ъпгрейд – версия 2.0. Надеждата е, че с по-малко скролване и повече действителни умения, учениците ще изоставен учебно заведение не просто с тапия, а с подготовка за живота.
Предложените промени вкарват цялостна възбрана за потребление на мобилни телефони по време на образователните часове – с изключения единствено при строго просветителна, здравна нужда или форсмажор. Според претекстовете на МОН, прекомерното прилагане на електронни устройства освен понижава концентрацията и утежнява резултатите, само че въздейства отрицателно и върху когнитивното, общественото и прочувственото развиване на учениците. Преведено на елементарен език: екраните не учат на мислене, а на „ скролване “.
По-строга дисциплинираност и повече права за учителите
Учителите ще могат да ползват по-богат набор от предупредителни ограничения при недопустимо държание от страна на възпитаници, за по-бърза реакция и попречване на тежки наказания. Всички настоящи досега ограничения за поддръжка на учениците обаче се резервират.
Български език на наличен език
За децата, които не владеят български – в това число тези, завърнали се от чужбина – се планува интензивно езиково образование. То ще бъде самостоятелно (за възпитаници от 1. до 7. клас) или под формата на предварителен езиков клас. При потребност, децата ще могат да повтарят първи клас, с цел да наваксат езиковата преграда, която постоянно води до отпадане от системата.
Нови профилирани гимназии – още след 4. клас
МОН предлага основаването на профилирани математически и природоматематически гимназии, в които приемът ще бъде още след 4. клас. Те ще обезпечават профилирано образование и опция учениците да продължат до 12. клас без спомагателни кандидатствания. Освободените места ще се попълнят с спомагателен банкет.
Ценности, добродетели и… малко вяра (по избор)
Предлага се въвеждането на нов наложителен избираем предмет – " Възпитание в добродетели и образуване на полезности ". Родителите и учениците ще могат да избират сред стратегии, включващи универсални човешки полезности (честност, почитание, съпричастност и др.), като религията остава изцяло по желание. Без оценки – задачата е разговор, не диктовка.
Учебници на части
Учебниците ще бъдат разграничени на части, с цел да се понижи тежестта на раниците и да се улесни актуализацията на образователното наличие. Ще се основат и електронни версии с интерактивни детайли. Оценяването и утвърждението им ще се опростят, като МОН ще поеме по-активна роля.
Ново оценяване: действителни умения, освен познания
Фокусът на оценяването се измества от сухата фактология към умения, използвани в действителния живот – критическо мислене, социално-емоционална просветеност, персонален прогрес. Атестацията на учителите също се трансформира – с годишна оценка, която да подтиква професионалното развиване и да откроява нуждаещите се от поддръжка.
Нови функции в системата
Въвеждат се две нови кариерни стъпала – базов преподавател (ментор на студенти) и методик (подкрепа за преподавателите на локално ниво). Планира се и годишна подготовка, обвързана с действителните потребности на преподавателите, следена посредством нова осведомителна система.
Местната власт с нови отговорности
Общините ще могат да контролират приема по този начин, че да не се позволява централизация на деца от уязвими групи в обособени учебни заведения. Кметовете ще имат по-голяма роля в контрола върху обгръщането на учениците и ограничението на отпадането.
Специалисти по ранна грижа
Планира се нова подготовка – „ експерт по ранна детска грижа “, с цел да се компенсира дефицитът на медицински сестри в детските ясли и да се увеличи качеството на грижата за най-малките.
Подкрепа за децата със СОП
Центровете за специфична просветителна поддръжка ще одобряват възпитаници до 12. клас, като децата със специфични потребности ще могат да валидират познания и по този начин да завършат приблизително обучение. Ще има и облекчения при издаването на удостоверения за приключен 12. клас.
Нов ред за районните ръководства
Регионалните ръководства по образованието ще бъдат преструктурирани като административни звена към МОН, с ясно написани отговорности и отчетност. Целта – по-голяма успеваемост и съгласуваност на районно равнище.
Ако всички тези промени бъдат признати, българското учебно заведение ще влезе в режим на сериозен ъпгрейд – версия 2.0. Надеждата е, че с по-малко скролване и повече действителни умения, учениците ще изоставен учебно заведение не просто с тапия, а с подготовка за живота.
Източник: frognews.bg
КОМЕНТАРИ