Съществуват много големи проблеми в начина, по който се представя,

„ Съществуват доста огромни проблеми в метода, по който се показва, първо, ролята на русия в българската история и тези заключения можем да създадем въз основата на обстоен отчет, който Институтът за световни разбори разгласява в края на предходната година. Ние сме създали обстоен разбор на наличието на учебниците по история и всички версии на учебници по история, които се употребяват за преподаване на съответно на българска история, тъй като там се разяснява надлежно и ролята на русия в сериозни епизоди от нашето минало. Това са учебниците за 4, 7, 10 11 и 12 клас. “, споделя доктор Румена Филипова, ръководител и създател на Института за световни разбори, посетител на полк. о.р. Владимир Миленски в предаването „ Видимо и невидимо: Отбраната от вътрешната страна “.

Д-р Румена Филипова пази докторска и магистърска степен по интернационалните връзки в Оксфордския университет, както и бакалавърска степен по политика, логика на психиката и социология в Кеймбридж. Тя е създател и ръководител на Института за световни разбори.
„ Заглушаването на, неведнъж, отрицателните последствия от вмешателството на русия в българския политически, стопански, обществен, а също по този начин и интернационален живот, изключително след Освобождението от Османската империя, вследствие на съветската военна активност и неведнъж това заглушаване, пък и непълен разбор или материал, се съпровожда с положителни прилагателни, посредством които се разказва русия като да вземем за пример „ освободителка “, като доброжелателна, надали не, към България, само че в действителност по-дълбокото проучване на историята демонстрира, че това не наложително постоянно е било по този начин. “, споделя специалистът.
Друга наклонност е прехвърлянето на интерпретативна отговорност от учебниците към учениците, т.е. в края на уроците има въпроси, на които учениците би трябвало да отговорят. Например чест въпрос е „ Как може да се оцени ролята на русия в даден сериозен епизод от българското минало? “ „ Първият проблем е, че не съществува задоволителна информация в самите учебници, в самите текстове, въз основата, на който материал учениците да могат да си сформират мнение. Вторият е, че по принцип в учебната система, за жалост, не се преподава или демонстрира по какъв начин самите възпитаници да мислят сериозно с цел да могат да доближат до такава сериозна оценка и разбор. [..] Повече се натъртва върху наизустяването на избрана информация, в сравнение с да вземем за пример креативните планове или на дебатите или полемиките сред учениците, тъй че те последователно да могат да си сформират това сериозно мислене, т.е. информацията въз основата, на която да се сформира това мнение е доста значима, е основата, само че по-късно би трябвало да се развиват и други качества с цел да може един възпитаник да подбере по-добрия от по-лошия мотив. “

„ Основополагащата функционалност на армията е да пази националните ползи, националните цели, които пък от своя страна са функционалност и зависят първо от националните полезности, еднаквост, схващане за света; и на второ място - разбирането за врагове и другари в интернационалните връзки. По отношение на полезностите - България към момента страда от неналичието на ясна национална еднаквост, т.к. имаме продължителна наклонност на двойственост, на амбивалентност в позиционирането сред Изток и Запад и в действителност това се корени точно и в образованието, в това че русия е показана като освободителката, като другар на България и надлежно тези унаследени тълкования и даже бих споделила агитация и в просветителната система се реализират и се виждат доста ясно в разбора на публичното мнение, които Институтът за световни разбори реализира от няколко години. “
Целият диалог на полк. о.р. Владимир Миленски и доктор Румена Филипова гледайте във видеото: