Ще спасят ли българското образование STEM кабинетите?
Обучението по математика и точни науки в учебно заведение и положителните резултати от него са основни за основаване на благоприятни условия за реализация и възстановяване на качеството на живот. Резултатите на българските възпитаници по математика в другите просветителни степени и от разнообразни форми на национални и интернационалните оценения демонстрират, че към момента има накъде да се усъвършенства качеството на образованието в тази област.
Последните национални оценения и изпити демонстрират, че десетокласниците и дванадесетокласниците усъвършенстват с няколко точки своето показване сред 2021 и 2022 година, до момента в който учениците в IV и VII клас леко го утежняват.
Високите резултати по математика и точни науки се асоциират с по-добри благоприятни условия за реализация в живота и оттова – с по-добро бъдещо богатство, както самостоятелно, по този начин и обществено[1]. Държавите с високи резултати в интернационалните просветителни изследвания като цяло са с по-добро икономическо и обществено развиване. Математическите умения и по-доброто образование в точните науки покачват равнищата на довеждане докрай на приблизително обучение и оттова въздействат положително върху редица обществено стопански индикатори и индикатори на пазара на труда[2].
Една от опциите за възстановяване на достиженията по математика и точни науки е вложения в STEM подхода[1], а такава опция се открива в Националния проект за възобновяване и резистентност (НПВУ).
НПВУ включва два огромни плана в региона на развиване и модернизиране на образованието в България – план 1 „ STEM центрове и нововъведения в образованието “ и план 2 „ Модернизация на просветителна инфраструктура “.
Инвестиционен план 1 на НПВУ възнамерява вложения на стойност 576 млн. лева, с които да се надгради стартиралата към този момент национална стратегия „ Изграждане на учебна STEM среда “. Мащабът на план 1 е доста по-голям от този на националната стратегия и планува опция за създаване на STEM центрове, STEM кабинети, STEM среда и високоспециализирани класни стаи на процедура във всички учебни заведения в България. Допълнителен плюс на плана, че планува и така нужното образование на преподавателите за работа в STEM среда, защото съществуването на кабинети е безпредметно без преподавател, който да ги употребява.
Инвестиционен план 2 от своя страна планува вложения в учебни заведения, детски градини и академични здания и уреди, които имат потребност от възобновяване. Цели се основаване на удобна просветителната среда за възстановяване на просветителните резултати и мотивацията за учене. Основните действия са свързани с ремонт на здания, планиране и създаване на нови учебни заведения, ремонт на общежития и други. Предвидените вложения по този план са в размер на близо 680 млн. лева
НПВУ си слага амбициозната цел да реформира предучилищното и учебното обучение, като ускори фокуса върху създаване на умения и основни компетентности от ранна възраст. Обучението по STEM допуска метод, който построява умения за сериозно мислене, разбор, проучване и следене на взаимовръзки сред обособени дисциплини и сфери на знание. Тези умения са от доста значимо значение за българските възпитаници, които обичайно изостават в резултатите по математика и точни науки – на последното проучване PISA 2018 да вземем за пример българските възпитаници заемат 50 място от 77 страни със скромния резултат от 426,7 точки – след Румъния и преди Молдова.[2]
Що се отнася до вложенията в базова физическа инфраструктура на образованието, може да се каже, че НПВУ дава огромна опция от ден на ден български учебни заведения да придобият по-добър образ, тъй че ученето въпреки всичко да е прелестно занятие за децата.
Дотук добре. Остава да забележим по какъв начин ще се осъществят двата плана във връзка с осъществяването на задачите на промяната и дали ще оказват помощ на българското обучение да излезе най-сетне от клопката на посредствеността и ниското качество.
--------------------
[1] STEM е абревиатура за Science, Technology, Engineering, Mathematics – Наука, Технологии, Инженерство, Математика. Това е направление в образованието, което преглежда обособените дисциплини като обвързани в един общ подтекст с разнообразни препратки и връзки между тях.
[2] https://www.oecd.org/pisa/
Източник: ИПИ
Ако обявата ви е била забавна и потребна, не пропускайте да ни последвате в обществените мрежи Фейсбук, LinkedIn, Twitter и Instagram, както и да се запишете за E-mail бюлетина ни.
Последните национални оценения и изпити демонстрират, че десетокласниците и дванадесетокласниците усъвършенстват с няколко точки своето показване сред 2021 и 2022 година, до момента в който учениците в IV и VII клас леко го утежняват.
Високите резултати по математика и точни науки се асоциират с по-добри благоприятни условия за реализация в живота и оттова – с по-добро бъдещо богатство, както самостоятелно, по този начин и обществено[1]. Държавите с високи резултати в интернационалните просветителни изследвания като цяло са с по-добро икономическо и обществено развиване. Математическите умения и по-доброто образование в точните науки покачват равнищата на довеждане докрай на приблизително обучение и оттова въздействат положително върху редица обществено стопански индикатори и индикатори на пазара на труда[2].
Една от опциите за възстановяване на достиженията по математика и точни науки е вложения в STEM подхода[1], а такава опция се открива в Националния проект за възобновяване и резистентност (НПВУ).
НПВУ включва два огромни плана в региона на развиване и модернизиране на образованието в България – план 1 „ STEM центрове и нововъведения в образованието “ и план 2 „ Модернизация на просветителна инфраструктура “.
Инвестиционен план 1 на НПВУ възнамерява вложения на стойност 576 млн. лева, с които да се надгради стартиралата към този момент национална стратегия „ Изграждане на учебна STEM среда “. Мащабът на план 1 е доста по-голям от този на националната стратегия и планува опция за създаване на STEM центрове, STEM кабинети, STEM среда и високоспециализирани класни стаи на процедура във всички учебни заведения в България. Допълнителен плюс на плана, че планува и така нужното образование на преподавателите за работа в STEM среда, защото съществуването на кабинети е безпредметно без преподавател, който да ги употребява.
Инвестиционен план 2 от своя страна планува вложения в учебни заведения, детски градини и академични здания и уреди, които имат потребност от възобновяване. Цели се основаване на удобна просветителната среда за възстановяване на просветителните резултати и мотивацията за учене. Основните действия са свързани с ремонт на здания, планиране и създаване на нови учебни заведения, ремонт на общежития и други. Предвидените вложения по този план са в размер на близо 680 млн. лева
НПВУ си слага амбициозната цел да реформира предучилищното и учебното обучение, като ускори фокуса върху създаване на умения и основни компетентности от ранна възраст. Обучението по STEM допуска метод, който построява умения за сериозно мислене, разбор, проучване и следене на взаимовръзки сред обособени дисциплини и сфери на знание. Тези умения са от доста значимо значение за българските възпитаници, които обичайно изостават в резултатите по математика и точни науки – на последното проучване PISA 2018 да вземем за пример българските възпитаници заемат 50 място от 77 страни със скромния резултат от 426,7 точки – след Румъния и преди Молдова.[2]
Що се отнася до вложенията в базова физическа инфраструктура на образованието, може да се каже, че НПВУ дава огромна опция от ден на ден български учебни заведения да придобият по-добър образ, тъй че ученето въпреки всичко да е прелестно занятие за децата.
Дотук добре. Остава да забележим по какъв начин ще се осъществят двата плана във връзка с осъществяването на задачите на промяната и дали ще оказват помощ на българското обучение да излезе най-сетне от клопката на посредствеността и ниското качество.
--------------------
[1] STEM е абревиатура за Science, Technology, Engineering, Mathematics – Наука, Технологии, Инженерство, Математика. Това е направление в образованието, което преглежда обособените дисциплини като обвързани в един общ подтекст с разнообразни препратки и връзки между тях.
[2] https://www.oecd.org/pisa/
Източник: ИПИ
Ако обявата ви е била забавна и потребна, не пропускайте да ни последвате в обществените мрежи Фейсбук, LinkedIn, Twitter и Instagram, както и да се запишете за E-mail бюлетина ни.
Източник: economic.bg
КОМЕНТАРИ