Умните обичат да учат, но не и надарените
Когато бил дребен, Томас Едисон се върнал у дома с записка до майка си от учителя, който твърдял, че синът ѝ няма огромни благоприятни условия. Едисън несъмнено не бил малоумен, той бил в действителност надарено дете.
Един от учителите на Алберт Айнщайн един път декларирал, че той е „ затворен и постоянно потънал в своите глупави фантазии. “ Може би тъкмо тогава дребният Айнщайн е развивал своите умствени качества, с помощта на които се е трансформирал в най-големия физик в историята. Какво, по дяволите, не е било наред с учителите по това време?
Умствените качества е доста мъчно да бъдат измерени – това не трябва да се не помни.
Националната асоциация за надарени деца в Съединени американски щати (NAGC) дефинира талантливостта като „ дарба... доста над естествената за възрастта на детето. ” То може да бъде надарено в една или повече области, в това число:
- Художествена
- Креативна
- Интелектуална (IQ)
- Лидерска
- Академична: eзици, математика или науки
“Талантливите деца знаят 60% от стратегиите в детските градини още в първия ден от заниманията “ , твърди асоциацията.
8 вида разсъдък
Най-вероятно има доста повече видове разсъдък, от показаните по-долу. Професор Хауърд Гартнър от Университета в Харвард извежда доктрина на множествения разсъдък, включващ 8 аспекта:
1. Телесно-кинестетична просветеност: физическите качества, подвижността, координацията на придвижванията, контролът над тях, умеенето за боравене с предмети.
2. Вътрешноличностна: вътрешните качества, самоосъзнатостта или разбор на личните убеждения, страсти, цели и мотивации.
3. Междуличностна: взаимоотношението с близките и разбирането им – вербално и невербално другарство, схватливост на непознатите настроения и характер.
4. Логико-математическа: умеене за прозрение в нереални и комплицирани хрумвания, дедуктивно мислене, работа с цифри, установяване на модели.
5. Музикално-ритмична: умеенето да разграничаваме височината на звука, ритъма и тоналността, придвижванията в такт с музиката, основаването, научаването и възпроизвеждането на музика.
6. Натуралистична: връзката с околната среда; развъждане на естествени артикули (плодове и зеленчуци); естествени умения за оцеляване; знания за животни, растения и други
7. Вербално-лингвистична: схващане и потребление на езика, говорни и писмени навици; изменение на ритъма, силата и интонацията; памет за лица и фини елементи.
8. Визуално-пространствена: разбиране на картини и изображения, пространствено насочване, визуализация на обектите.
Продължава на страницата на
