Как да мотивираме детето да учи, разкриват психолози. Много родители

Как да мотивираме детето да учи?

Как да мотивираме детето да учи, разкриват психолози. Много родители са сигурни, че просто би трябвало да стартират да подтикват триумфите на детето си с награди, преди да изуми всички с достиженията си. Психолозите дават безапелационни доказателства, че този метод не работи в дълготраен проект. Какво може да стимулира ученика да учи, в това число да си написа домашното?

Как да мотивираме детето да учи?

Вътрешна и външна мотивация

Вътрешната мотивация съставлява откровеното предпочитание на човек и затова рядко основава усложнения. Едно мощно „ желая “ е задоволително и едно дете може да реалокира планини, с цел да реализира задачата си. Децата на драго сърце играят компютърни игри с часове, тичат по улицата без храна и отмора, слушат музика или жадно четат „ вампирски “ романи, просто тъй като им харесва.

Външната мотивация е сходна на стоково-паричните връзки. Често може да се формулира с една фраза: „ Прави това, което желая, и ще получиш това, което искаш “. Изследователят на образованието и човешкото държание Кон има предизвестие освен за родителите, само че и за учителите. Той твърди, че системата от тласъци под формата на заплащане за положителни оценки, закупуване на джаджи, обещания за ваканционно пътешестване не е ефикасна. Децата не престават да се оправят зле в образованието си и също имат недоволства против родителите си за неизпълнени обещания.

Учителите от своя страна, също стимулират децата по собствен метод – вършат отстъпки за положителните възпитаници, раздават грамоти, награждават ги с пътувания. Но най-често отличниците на месеца са същите, които към този момент са стимулирани да учат добре. А всички останали мощно завиждат на отличниците и се усещат неудачници, само че в това време не вършат нищо, с цел да подобрят обстановката.

Защо външната мотивация не работи?

Когато родителите дават обещание на детето си „ апетитен бонбон “ за отлични оценки, първоначално това провокира прилив на възторг. Но в това време, инстинктът за самозапазване стартира да работи. Получаването на неприятна оценка на тест няма да донесе никакво поощрение, тъй че за какво да рискува? Може просто да копира решението от съседа, който е първенец или да го откри в интернет.

Тоест децата схващат чудесно, че казусът може да бъде решен по два метода, дълготраен – да учат добре, да наваксат пропуснатия материал, да получат почтени оценки, и по-креативен и елементарен – да мамят. Така се получава замяна, задачата не е да се учи добре, с цел да се получат познания и перспективно бъдеще, а да се получат оценки за премия.

Външните претекстове могат да работят, единствено когато са подкрепени от вътрешни убеждения. Самата външна мотивация не ги движи напред, само че, като нелюбима работа за възрастните, ги принуждава да излежават присъдата си и да мечтаят за отмора.

Фактори, влияещи върху интереса към ученето

Децата в началното учебно заведение учат, единствено тъй като им харесва. Те са развили вътрешни претекстове – интерес към ученето, предпочитание да наподобяват „ възрастни “, нараснало самочувствие и така нататък Те не изискват нищо за положителното си образование, тъй като към този момент получават премия за това под формата на осъществяване на техните стремежи.

Тези деца, които поддържат вътрешната си мотивация, не престават да учат добре. Тази мотивация може да бъде както позитивна, по този начин и негативна. Има случаи, когато в нефункциониращи фамилии децата са толкоз нетърпеливи да бъдат разнообразни от родителите си, че учат чудесно, единствено с цел да живеят изцяло друго.

Няма деца, които да не могат да учат. Едно дете може да има солидни оценки по математика, само че отлични за есета и противоположното. Едно дете може да пее прелестно, да играе футбол или да се отличава в други области, без да помни таблицата за умножение. Целият смисъл на мотивацията е, че те се интересуват от едно нещо, а не от друго.

Системата за заплащане понижава вътрешната мотивация. Веднага щом родителите или учителите стартират да ускоряват външната мотивация и да се концентрират върху насърчаването, вътрешните претекстове непроменяемо понижават.

Как да върнете мотивацията им?

Възвръщането на вътрешната мотивация на детето е дълъг развой и триумфът му зависи от родителите.

1.Разумни условия. Всички деца са разнообразни и единствено дребен % имат „ университетски достижения “, т.е. еднообразно отлични познания по всички предмети. По-голямата част от тях имат триумфи или в филантропични, или по механически предмети, а има и естествени или креативен предмети. Следователно, условията към детето би трябвало да се вършат въз основа на тяхната разумност. Ако „ математик “ непрестанно се кара да получава отлични оценки за диктовки или писане на есета, тогава той може просто да се откаже от ученето изцяло.

2.Разумни взаимоотношения. Децата са като възрастни, единствено че са дребни. Трябва да говорите с тях и да ги включите в съдействие. Тоест общувайте като с рационални, уважавани хора. Не забранявайте някои от желанията им, само че обяснете тъкмо за какво смятате желанието им за малко евентуално. Например, задачата на една щерка да стане интернационална актриса може да бъде грубо осмивана и да докара единствено до проблеми. Или можете да обясните, че това изисква отлични знания по избрани предмети, в това число непознати езици, и да обещаете вашата помощ, в случай че момичето съществено реши да учи. Може би след година тя ще промени решението си, само че университетският триумф ще бъде потребен за всяка специалност.

3.Умен избор. Детето би трябвало да взе участие в делата на фамилията, да се усеща неразделна част от него и да осъзнава, че дейностите му въздействат. Тогава то ще бъде по-отговорно, ще взема решение ползите си въз основата на цялото семейство, а освен на себе си. Винаги би трябвало да се интересувате от неговите аргументи, неговата визия за събитията, даже в случай че наподобява, че отговорът е на повърхността. Може би той ще се окаже напълно друг.

Как да намерим вътрешна мотивация?

Няма да е елементарно да помогнете на детето да откри вътрешни желания, само че това е нужна работа и тя дава плодове:

приемане на вашето дете – може да не харесвате неговото решение или нов облик, само че би трябвало да го разберете, макар че имате право да не одобрявате;

радушен диалог – пробвайте се да разберете неговите ползи, какво харесва в ученето и какво го разстройва. След като разберете какъв е казусът, можете да работите дружно, с цел да намерите излаз от ситуацията;

помогнете му да намерите цел – постоянно децата не могат да схванат за какво се нуждаят от безпределно погазване с правила или всички тези теореми. Вътрешната мотивация ще се появи, когато детето реши какво би желало да прави откакто напусне училище;

помогнете му да направи образователния развой по-интересен – това изисква креативен метод от страна на родителите. Например, има игрови симулатори за разнообразни предмети, непознат език може да се учи благодарение на анимационни филми или специфични просветителни стратегии за всяка възраст.

Да помогнете на детето да придобие вътрешна мотивация е сериозна задача, само че любящите родители, които откровено желаят да му оказват помощ, несъмнено ще се оправят с нея.