Големият проблем на образователната система е, че възпроизвежда културата на

Големият проблем на просветителната система е, че възпроизвежда културата на заучаване, сподели през днешния ден във Варна министърът на образованието и науката Красимир Вълчев.

Според него по този начин учениците не се научават да вършат връзки и разбори и поради това се показват зле в интернационалното проучване PISA.Програмите са свръхамбициозни, а това е контрапродуктивно, добави Вълчев. Според него това демотивира и децата, което в някои случаи води и до отпадането им от системата. Нужно е да се направи количествена смяна в образователните стратегии, само че нашата упоритост е да реализираме и качествена, със засилен образователен детайл, уточни още министърът.

Той посочи, че диалогът за нова визия и идея към този момент е почнал, само че за всеки предмет е друг. Като образец министърът уточни, че не е належащо историята да се учи единствено с дати и години, а като схващане на света и протичащото се.

Според Вълчев работата по измененията в образователните стратегии евентуално ще стартира през есента. За качественото изменение на просветителния развой той уточни, че е нужно да има по-компетентностно насочване и учениците да получават повече от така наречен меки умения. Министърът сподели още, че промяната по-скоро ще започва в гимназиалния курс на образование.

От наложителна матура по математика има доста по-голям смисъл в сравнение с от външното оценяване в 10 клас, е позицията на Красимир Вълчев.

Той добави, че вид в гимназиалния курс на образование е да се понижи броят на часовете по непознат език. Чуждоезиковото образование е излишно амбициозно и би следвало да се върнем към парадигмата за повече общообразователна подготовка, добави Вълчев. 

Министърът уточни, че следва МОН да излезе с пакет за промени в закона за образованието. В него ще бъде залегната и идея за езиковата интеграция на децата, които не знаят български.За въвеждането на предмета „ Религия “ Вълчев разяснява, че той и в този момент се учи, само че факултативно. Идеята е у учениците да се построяват и образуват етични компетентности, морални полезности, изясни министърът.

Той акцентира, че не става дума да се учи вероучение, а да се възпитават добродетели, като по предмета няма да има оценки. Образователният министър аргументира и въвеждането на оценка за държание с това, че доста от учителите сега се усещат безпомощни да постановат дисциплинираност в час. Преподавателите се въздържат от наказания, тъй като те са крайни, уточни Вълчев.

По думите му е редно да бъдат въведени и по-леки ограничения против учениците с неприятна дисциплинираност, които да се ползват поетапно, като не подлежат на обжалване от родителите. Според Вълчев е време да бъде отворен диалог и за уплътняването на успеваемостта на образователното време.

По думите му най-малкото е редно да бъде понижен броят на дните (сега 15), в които родителите могат да извиняват отсъствията на децата си по фамилни аргументи. Министърът разяснява още, че има съществени забавяния по усвояването на средствата по Плана за възобновяване и резистентност и една част от плановете няма да се случат.

Според него това е изключително обезпокоително за София и Варна, където има най-голяма потребност от нови бази, тъй като всеобщо учебните заведения са на двусменен режим, а градините не доближават.

Министърът акцентира още, че е належащо София, Пловдив и Варна предпочитано да си обезпечат пари за математически гимназии.

Във Варна през днешния ден министър Красимир Вълчев взе участие в съвещанието на Академичния съвет на Икономическия университет в града.