Началникът на РУО-Пловдив: Справихме се успешно с всички предизвикателства през 2024 година
„ Годината за Регионалното ръководство на образованието – Пловдив, бе наситена с доста действия и задания, които успяхме почтено да осъществим и да се оправим дружно с сътрудниците, учебните екипи, децата и учениците, родителите и съидейниците. От сърце им благодаря! ”. Това съобщи началникът на РУО- Пловдив Иванка Киркова пред TrafficNews , която показа, че регистрира 2024 година като сполучлива в просветителната система в Пловдив и района.
Прочетете още
Въпреки триумфите, тя разяснява и какви са били провокациите, с които се е сблъскала в работата си като шеф на Регионалното ръководство на образованието през годината. Сред тях регистрира неналичието на специалисти в РУО-Пловдив, както и дефицитът на фрагменти, преподаващи по избрани предмети в общообразователната подготовка в Пловдив и района.
Повече за достиженията и провокациите в просветителния бранш в Пловдив и региона, вижте в изявлението на началника на РУО-Пловдив Иванка Киркова пред TrafficNews.
- Г-жо Киркова, каква беше 2024 година за вас в професионален проект? Кои бяха най-значимите достижения и промени за РУО – Пловдив?
- 2024 година беше изпълнена както с провокации, по този начин и с триумфи. Една от най-съществените компликации беше дефицитът на специалисти в РУО. Работих интензивно върху организацията по оповестяване и осъществяване на състезания, и в това време, макар лимитираните запаси, да осигурим оптимално дейно действие на просветителната система. Това включваше старания за привличане на нови експерти и преразпределяне на отговорностите в екипа. Благодарна съм на поддръжката, която получих от сътрудниците си още в първия ден след завръщането си! Една от най-отговорните и обществени задания, с която се справихме чудесно, бе организация на голям брой изпити и оценения – НВО и ДЗИ. Подновихме работата на екипите по Механизма за обсег на възпитаници, които не посещават постоянно учебно заведение, друга предпочитана за страната задача. За страдание инерцията, която бяхме натрупали като първа и най-активна област, беше занулена в интервала, в който бях краткотрайно отстранена от служба. Със съдействието на учебните заведения, обществените служби, органите на Министерство на вътрешните работи, общинските структури и с поддръжката на Областна администрация постигнахме забележителен прогрес в обгръщането на учениците от уязвими групи. 2024 година беше година на възобновяване и надграждане. Гордея се с постигнатото и със сплотения екип, който съумя да трансформира провокациите в благоприятни условия за напредък. Уверена съм, че поставихме постоянни основи за още по-големи триумфи през идващите години.
- С какви провокации се сблъскахте през тази година?
- С горделивост мога да дефинира отминаващата година като сполучлива за образованието в област Пловдив. Успяхме да си сложим значително задания, само че и качествено да ги осъществим. Осигурена е подкрепяща среда за всички участници в просветителния развой посредством, ефикасни учебни политики за предварителна защита на издевателството и насилието в учебно заведение, построена положителна среда, взаимно почитание и съблюдаване на етичните правила в общуването сред участниците в просветителния развой. Постигната е бистрота при следене достиженията на децата и в процеса на оценяване в учебно заведение. Осигурен е еднакъв достъп до обучение посредством ефикасни учебни политики за попречване на ранното отпадане на учениците от учебно заведение. В резултатите на учениците се регистрира положително равнище при образуване и насърчаване на езикова подготвеност, на демократична просвета и на компетентности, свързани със спорта, здравето и запазване на околната среда. Създадени са условия за отличаване и поощряване на педагогическите експерти с принос към качеството на образованието в учебното заведение. Осигурени са спомагателни средства за развиването на учебното заведение посредством осъществени лични доходи или присъединяване в национални стратегии и планове, както и информационно-технологични запаси за просветителния развой и за административната активност. Прилагат се и цифрови запаси за създаване и насърчаване на цифрови компетентности при осъществяване на просветителните цели.
– Споделете повече за бъдещите цели на Регионално ръководство на образованието за идната 2025-та.
- Посветили сме образователната 2024/2025 година на човешката, ефикасна връзка. Стремим се към резултати, реализация, образуване на човешки полезности. Расте доверието към професионалното обучение. По-адекватна реализация, насочена към потребностите на пазара на труда също стои като задача пред образованието в област Пловдив. Реализират се повече дуални паралелки. Приоритетните ни са: повишение на обсега и пълноценното включване на децата и учениците в просветителната система, повишение на знанията, уменията и компетентностите на учениците в просветителния развой, целенасочена персонализирана поддръжка за всяко дете при идентифициране на когнитивни и социално-емоционални дефицити, повишение на просветителните резултати на учениците посредством цифровизация на просветителния развой, организация на квалификационната активност съгласно разпознатите потребности на равнище възпитаник, паралелка, клас, учебно заведение за всеки съответен педагогичен експерти, междуинституционално съдействие при реализиране на държавната просветителна политика за възстановяване качеството на обучение, обезпечаване еднакъв достъп и социализация на децата и учениците от региона, повишение на професионалната подготвеност на педагогическите фрагменти. Спазване от шефовете на просветителните институции на нормативните актове в СПУО, трудова дисциплинираност, отговорности и отговорностите съгласно длъжностната им характерност.
- Има ли дефицит на фрагменти, преподаващи по избрани предмети в общообразователната подготовка?
- Да, следи се недостиг на фрагменти, преподаващи по избрани предмети в общообразователната подготовка и Пловдив не прави изключение от общата статистика в България. Има дефицит на учители по математика, осведомителни технологии и естествени науки. Това е по този начин, макар увеличените учителските заплати. Заплащането за младучител стана близо 1500 лв.. Този проблем се изостря в последните години, като някои области на образованието изпитват сериозен дефицит на учители. Някои от главните предмети и области, в които има дефицит на фрагменти са математика и информатика, естествени науки, осведомителни технологии, специфични просветителни потребности и педагогика – Недостигът на експерти, които могат да се грижат за деца със специфични просветителни потребности, също е сериозен проблем в българската просветителна система.Тези дефицити водят до съществени провокации пред просветителната система, като усилват натоварването на учителите и до наемане на незадоволително квалифицирани фрагменти в някои случаи. Недостигът е отчасти обвързван и с незадоволително високите заплати в образованието, което прави привлекателността на тези специалности по-ниска за младежите.
– Кои са провокациите, свързани с приобщаващото обучение в Пловдивска област?
- Приобщаващото обучение е развито доста през годините. Образователните институции на територията на област Пловдив обезпечават подкрепяща физическа среда, експерти с подкрепящи функционалности. Активно е взаимоотношението на общообразователните учебни заведения и детски градини с Регионалния център за поддръжка на процеса на приобщаващото обучение – Пловдив, Центъра за специфична просветителна поддръжка – Пловдив, Центровете за поддръжка на личностното развиване. Обменят се положителни практики сред експерти във връзка с образованието, поддръжката и взаимоотношението с деца и възпитаници със сензорни нарушавания и голям брой увреждания. На територията на гр. Пловдив действат две специфични групи, в ДГ „ Елица “, гр. Пловдив, а деца и възпитаници с повреден слух се образоват в СУ за УУС „ Проф. доктор Стоян Белинов “, гр. Пловдив. Подкрепяща среда се обезпечава и за възпитаници с изявени способности. Предизвикателствата свързани с приобщаващото обучение съществуват в разнообразни аспекти, което удостоверява за следващ път нуждата от съдействие сред другите институции и е развой обвързван с смяна на настройките в общностите. Следва да преглеждаме провокациите и компликациите като благоприятни условия за реализиране на качество в образованието, за смяна в публичните настройки и развиване. Взаимодействието сред институциите и всички експерти, посредством ежедневните си старания имат своя принос във връзка с достъпа до качествено обучение, равенството и многообразието в мултикултурната среда, личностното развиване на децата и учениците, обезпечаването на сигурна и подкрепяща среда. През актуалната година в област Пловдив се регистрира осъществяване на политиките на Министерство на образованието и науката. По отношение на приобщаващото обучение за децата и учениците със специфични просветителни потребности, спомагателна поддръжка се обезпечава от експерти от доминиращ брой лични екипи в просветителните институции. По планове, просветителните институции назначават и помощници на учителя, посредници и други експерти с подкрепящи функционалности, които допълват екипите и имат своя принос в обезпечаването на подкрепящата среда и задържането на децата и учениците в просветителната система. Образователните институции и другите органи по протекция взаимодействат във връзка с обезпечаване на поддръжка за децата в риск. Предприемат се ограничения, във връзка с учениците с изявени способности, които да подсигуряват развиването и достиженията им в разнообразни области – просвета, спорт, изкуства. Осъществяват се действия по кариерно насочване.
- Как се промени материалната база в просветителна система в Пловдив за тази една година и какво следва да се случва?
- През тази година в Пловдив бяха осъществени обилни вложения в материалната база на просветителните институции. Със съдействието на Министерството на образованието и науката, Министерството на младежта и спорта, както и с поддръжката на локалната власт, са актуализирани редица учебни заведения и детски градини. Основен фокус беше подложен върху подобряването на образователната среда посредством поправки на здания, създаване на съвременни спортни площадки, обезпечаване на модерно съоръжение за кабинети. Една от главните ни цели е да подготвим учебните заведения за потребностите на актуалния възпитаник. В този подтекст, през 2024 се направиха голям брой поправки на основни образователни заведения, като доста се усъвършенства тяхната енергийна успеваемост и комфорт за учениците и учителите. Над 20 са учебните заведения и детските градини в област Пловдив, в които е осъществен ремонт през актуалната година. В съвсем всички учебни заведения са осъществявани ремонтни действия от друг темперамент, свързани главно с ремонт на класни стаи и коридори. В някои от тях са направени поправки на физкултурните салони – ободряване и промяна на настилка, ремонт на парна апаратура, на учебния двор, огради и създаване на стадиони. В някои просветителни институции се направиха и спешни поправки, като например ОУ „ Гео Милев “, едно от най-старите учебни заведения в Пловдив. Мащабни ремонтни действия се правят и към сегашния миг по стратегия „ Модернизация на просветителната среда “ със средства по Плана за възобновяване и резистентност. Предстоят поетапните построявания на STEM центровете във всяко едно учебно заведение на територията на област Пловдив със средства от Националния проект за възобновяване и резистентност. Надяваме се в идващите месеци да започват нови планове, в това число за създаване на интерактивни класни стаи и възобновяване на материалната база в професионалните гимназии. Стремежът е да осигурим качествена и безвредна образователна среда, която да стимулира учениците и да дава отговор на актуалните условия на образованието.С общи старания ще реализираме тази амбициозна цел.
- Променя ли се план-приемът в гимназиите за идната образователна година?
- Съгласно напътствията от МОН и заложените ни целеви стойности за идната образователна 2025/2026 година ДПП ще намалее със 7 паралелки спрямо предходната образователна година, т.е. през идната образователна 2025/2026 година ще бъдат признати осмокласници в общо 215 паралелки в област Пловдив, за разлика от предходната образователна 2024/2025 година, когато бяха осъществени 222 паралелки по ДПП. Основната смяна в идния ДПП е в посока на увеличение каузи на професионалните паралелки в междинното ни обучение, като целевата стойност % места професионална подготовка е 65,46 %, която е с 3, 31 % повече от миналогодишната - 62.15%. Ново и друго за идната образователна 2025/2026 година е, че профил „ Предприемачески “ към този момент не е в листата на STEM специалности и профили.
STEM паралелките, които следва да осъществяваме през идната образователна 2025/2026 година година е със същата целева стойност % места 56,4 % като предходната образователна година. Различното тук е новата целева стойност % места в профили - 41,56 % от % места в профилираните паралелки 2025/2026 година, като STEM профилите са ни „ Математически “, „ Природни науки “ /биология и здравно обучение и химия и запазване на околната среда или химия и запазване на околната среда и физика и астрономия/, „ Софтуерни и хардуерни науки “, имаме и профил „ Хуманитарни науки “.
Друга разлика в ДПП за идната 2025/2026 година е заложеният ни от МОН в цифрово изражение сбор езикови паралелки - 27, които ще се разпределят сред ЕГ „ Иван Вазов “, ЕГ “Пловдив “ и ФЕГ „ Антоан дьо Сент Екзюпери “.
Намаляваме паралелките с профил „ Чужди езици “ в междинните учебни заведения (без паралелките с редки езици), резервираме, с наклонност да усилваме, броя на STEM паралелките, даваме приоритет на професионалните паралелки в дуална система на образование.
- Какви са вашите наблюдения, има ли интерес от страна на учениците към STEM паралелките и дуалното образование?
- Интересът на учениците към STEM паралелките и изключително към образование посредством работа (дуална система на обучение) е безспорен. Ако проследим какво се случва в междинните учебно заведение в област Пловдив през последните три образователни години, ще установим, че в случай че за образователната 2022/2023 сме имали 14 дуални паралелки, то през 2023/2024 те се усилват на 14,5, а през 2024/2025 стават 17. Друг образец в удостоверение на привлекателността за учениците на дуалната система на образование, който мога да посоча, е фактът, че предходната седмица издадох заповед за смяната на формата на образование за учениците от X клас, паралелка „ Г “, специалност „ Мехатроника “ в ПГ „ Ген. Владимир Заимов “, гр. Сопот, от дневна форма в образование посредством работа (дуална система на обучение) по стимулирано предложение на шефа господин Георги Генов.
-Какво е пожеланието ви към възпитаници, учители и родители за идната година?
- На прага на новата година желая да пожелая, на първо място, здраве – най-ценния подарък, който ни разрешава да преследваме задачите и фантазиите си. Скъпи възпитаници, поисквам да не спирате да търсите познание. Знанието е най-силното оръжие, което ще ви помогне да откривате нови хоризонти, да се усъвършенствате и да намерите своето място в света. Скъпи учители, поисквам ви ентусиазъм и сили да продължавате да бъдате опора и пътеводна светлина за своите възпитаници. Вашата отдаденост и професионализъм са моторът на смяната и развиването в обществото. Скъпи родители, поисквам ви самообладание и мъдрост да подкрепяте децата си в техния път. Вашата любов и поддръжка са основата, върху която те построяват своите фантазии и упоритости.
Нова година – нови благоприятни условия! Нека ги посрещнем дружно с религия, храброст и въодушевление!
Прочетете още
Въпреки триумфите, тя разяснява и какви са били провокациите, с които се е сблъскала в работата си като шеф на Регионалното ръководство на образованието през годината. Сред тях регистрира неналичието на специалисти в РУО-Пловдив, както и дефицитът на фрагменти, преподаващи по избрани предмети в общообразователната подготовка в Пловдив и района.
Повече за достиженията и провокациите в просветителния бранш в Пловдив и региона, вижте в изявлението на началника на РУО-Пловдив Иванка Киркова пред TrafficNews.
- Г-жо Киркова, каква беше 2024 година за вас в професионален проект? Кои бяха най-значимите достижения и промени за РУО – Пловдив?
- 2024 година беше изпълнена както с провокации, по този начин и с триумфи. Една от най-съществените компликации беше дефицитът на специалисти в РУО. Работих интензивно върху организацията по оповестяване и осъществяване на състезания, и в това време, макар лимитираните запаси, да осигурим оптимално дейно действие на просветителната система. Това включваше старания за привличане на нови експерти и преразпределяне на отговорностите в екипа. Благодарна съм на поддръжката, която получих от сътрудниците си още в първия ден след завръщането си! Една от най-отговорните и обществени задания, с която се справихме чудесно, бе организация на голям брой изпити и оценения – НВО и ДЗИ. Подновихме работата на екипите по Механизма за обсег на възпитаници, които не посещават постоянно учебно заведение, друга предпочитана за страната задача. За страдание инерцията, която бяхме натрупали като първа и най-активна област, беше занулена в интервала, в който бях краткотрайно отстранена от служба. Със съдействието на учебните заведения, обществените служби, органите на Министерство на вътрешните работи, общинските структури и с поддръжката на Областна администрация постигнахме забележителен прогрес в обгръщането на учениците от уязвими групи. 2024 година беше година на възобновяване и надграждане. Гордея се с постигнатото и със сплотения екип, който съумя да трансформира провокациите в благоприятни условия за напредък. Уверена съм, че поставихме постоянни основи за още по-големи триумфи през идващите години.
- С какви провокации се сблъскахте през тази година?
- С горделивост мога да дефинира отминаващата година като сполучлива за образованието в област Пловдив. Успяхме да си сложим значително задания, само че и качествено да ги осъществим. Осигурена е подкрепяща среда за всички участници в просветителния развой посредством, ефикасни учебни политики за предварителна защита на издевателството и насилието в учебно заведение, построена положителна среда, взаимно почитание и съблюдаване на етичните правила в общуването сред участниците в просветителния развой. Постигната е бистрота при следене достиженията на децата и в процеса на оценяване в учебно заведение. Осигурен е еднакъв достъп до обучение посредством ефикасни учебни политики за попречване на ранното отпадане на учениците от учебно заведение. В резултатите на учениците се регистрира положително равнище при образуване и насърчаване на езикова подготвеност, на демократична просвета и на компетентности, свързани със спорта, здравето и запазване на околната среда. Създадени са условия за отличаване и поощряване на педагогическите експерти с принос към качеството на образованието в учебното заведение. Осигурени са спомагателни средства за развиването на учебното заведение посредством осъществени лични доходи или присъединяване в национални стратегии и планове, както и информационно-технологични запаси за просветителния развой и за административната активност. Прилагат се и цифрови запаси за създаване и насърчаване на цифрови компетентности при осъществяване на просветителните цели.
– Споделете повече за бъдещите цели на Регионално ръководство на образованието за идната 2025-та.
- Посветили сме образователната 2024/2025 година на човешката, ефикасна връзка. Стремим се към резултати, реализация, образуване на човешки полезности. Расте доверието към професионалното обучение. По-адекватна реализация, насочена към потребностите на пазара на труда също стои като задача пред образованието в област Пловдив. Реализират се повече дуални паралелки. Приоритетните ни са: повишение на обсега и пълноценното включване на децата и учениците в просветителната система, повишение на знанията, уменията и компетентностите на учениците в просветителния развой, целенасочена персонализирана поддръжка за всяко дете при идентифициране на когнитивни и социално-емоционални дефицити, повишение на просветителните резултати на учениците посредством цифровизация на просветителния развой, организация на квалификационната активност съгласно разпознатите потребности на равнище възпитаник, паралелка, клас, учебно заведение за всеки съответен педагогичен експерти, междуинституционално съдействие при реализиране на държавната просветителна политика за възстановяване качеството на обучение, обезпечаване еднакъв достъп и социализация на децата и учениците от региона, повишение на професионалната подготвеност на педагогическите фрагменти. Спазване от шефовете на просветителните институции на нормативните актове в СПУО, трудова дисциплинираност, отговорности и отговорностите съгласно длъжностната им характерност.
- Има ли дефицит на фрагменти, преподаващи по избрани предмети в общообразователната подготовка?
- Да, следи се недостиг на фрагменти, преподаващи по избрани предмети в общообразователната подготовка и Пловдив не прави изключение от общата статистика в България. Има дефицит на учители по математика, осведомителни технологии и естествени науки. Това е по този начин, макар увеличените учителските заплати. Заплащането за младучител стана близо 1500 лв.. Този проблем се изостря в последните години, като някои области на образованието изпитват сериозен дефицит на учители. Някои от главните предмети и области, в които има дефицит на фрагменти са математика и информатика, естествени науки, осведомителни технологии, специфични просветителни потребности и педагогика – Недостигът на експерти, които могат да се грижат за деца със специфични просветителни потребности, също е сериозен проблем в българската просветителна система.Тези дефицити водят до съществени провокации пред просветителната система, като усилват натоварването на учителите и до наемане на незадоволително квалифицирани фрагменти в някои случаи. Недостигът е отчасти обвързван и с незадоволително високите заплати в образованието, което прави привлекателността на тези специалности по-ниска за младежите.
– Кои са провокациите, свързани с приобщаващото обучение в Пловдивска област?
- Приобщаващото обучение е развито доста през годините. Образователните институции на територията на област Пловдив обезпечават подкрепяща физическа среда, експерти с подкрепящи функционалности. Активно е взаимоотношението на общообразователните учебни заведения и детски градини с Регионалния център за поддръжка на процеса на приобщаващото обучение – Пловдив, Центъра за специфична просветителна поддръжка – Пловдив, Центровете за поддръжка на личностното развиване. Обменят се положителни практики сред експерти във връзка с образованието, поддръжката и взаимоотношението с деца и възпитаници със сензорни нарушавания и голям брой увреждания. На територията на гр. Пловдив действат две специфични групи, в ДГ „ Елица “, гр. Пловдив, а деца и възпитаници с повреден слух се образоват в СУ за УУС „ Проф. доктор Стоян Белинов “, гр. Пловдив. Подкрепяща среда се обезпечава и за възпитаници с изявени способности. Предизвикателствата свързани с приобщаващото обучение съществуват в разнообразни аспекти, което удостоверява за следващ път нуждата от съдействие сред другите институции и е развой обвързван с смяна на настройките в общностите. Следва да преглеждаме провокациите и компликациите като благоприятни условия за реализиране на качество в образованието, за смяна в публичните настройки и развиване. Взаимодействието сред институциите и всички експерти, посредством ежедневните си старания имат своя принос във връзка с достъпа до качествено обучение, равенството и многообразието в мултикултурната среда, личностното развиване на децата и учениците, обезпечаването на сигурна и подкрепяща среда. През актуалната година в област Пловдив се регистрира осъществяване на политиките на Министерство на образованието и науката. По отношение на приобщаващото обучение за децата и учениците със специфични просветителни потребности, спомагателна поддръжка се обезпечава от експерти от доминиращ брой лични екипи в просветителните институции. По планове, просветителните институции назначават и помощници на учителя, посредници и други експерти с подкрепящи функционалности, които допълват екипите и имат своя принос в обезпечаването на подкрепящата среда и задържането на децата и учениците в просветителната система. Образователните институции и другите органи по протекция взаимодействат във връзка с обезпечаване на поддръжка за децата в риск. Предприемат се ограничения, във връзка с учениците с изявени способности, които да подсигуряват развиването и достиженията им в разнообразни области – просвета, спорт, изкуства. Осъществяват се действия по кариерно насочване.
- Как се промени материалната база в просветителна система в Пловдив за тази една година и какво следва да се случва?
- През тази година в Пловдив бяха осъществени обилни вложения в материалната база на просветителните институции. Със съдействието на Министерството на образованието и науката, Министерството на младежта и спорта, както и с поддръжката на локалната власт, са актуализирани редица учебни заведения и детски градини. Основен фокус беше подложен върху подобряването на образователната среда посредством поправки на здания, създаване на съвременни спортни площадки, обезпечаване на модерно съоръжение за кабинети. Една от главните ни цели е да подготвим учебните заведения за потребностите на актуалния възпитаник. В този подтекст, през 2024 се направиха голям брой поправки на основни образователни заведения, като доста се усъвършенства тяхната енергийна успеваемост и комфорт за учениците и учителите. Над 20 са учебните заведения и детските градини в област Пловдив, в които е осъществен ремонт през актуалната година. В съвсем всички учебни заведения са осъществявани ремонтни действия от друг темперамент, свързани главно с ремонт на класни стаи и коридори. В някои от тях са направени поправки на физкултурните салони – ободряване и промяна на настилка, ремонт на парна апаратура, на учебния двор, огради и създаване на стадиони. В някои просветителни институции се направиха и спешни поправки, като например ОУ „ Гео Милев “, едно от най-старите учебни заведения в Пловдив. Мащабни ремонтни действия се правят и към сегашния миг по стратегия „ Модернизация на просветителната среда “ със средства по Плана за възобновяване и резистентност. Предстоят поетапните построявания на STEM центровете във всяко едно учебно заведение на територията на област Пловдив със средства от Националния проект за възобновяване и резистентност. Надяваме се в идващите месеци да започват нови планове, в това число за създаване на интерактивни класни стаи и възобновяване на материалната база в професионалните гимназии. Стремежът е да осигурим качествена и безвредна образователна среда, която да стимулира учениците и да дава отговор на актуалните условия на образованието.С общи старания ще реализираме тази амбициозна цел.
- Променя ли се план-приемът в гимназиите за идната образователна година?
- Съгласно напътствията от МОН и заложените ни целеви стойности за идната образователна 2025/2026 година ДПП ще намалее със 7 паралелки спрямо предходната образователна година, т.е. през идната образователна 2025/2026 година ще бъдат признати осмокласници в общо 215 паралелки в област Пловдив, за разлика от предходната образователна 2024/2025 година, когато бяха осъществени 222 паралелки по ДПП. Основната смяна в идния ДПП е в посока на увеличение каузи на професионалните паралелки в междинното ни обучение, като целевата стойност % места професионална подготовка е 65,46 %, която е с 3, 31 % повече от миналогодишната - 62.15%. Ново и друго за идната образователна 2025/2026 година е, че профил „ Предприемачески “ към този момент не е в листата на STEM специалности и профили.
STEM паралелките, които следва да осъществяваме през идната образователна 2025/2026 година година е със същата целева стойност % места 56,4 % като предходната образователна година. Различното тук е новата целева стойност % места в профили - 41,56 % от % места в профилираните паралелки 2025/2026 година, като STEM профилите са ни „ Математически “, „ Природни науки “ /биология и здравно обучение и химия и запазване на околната среда или химия и запазване на околната среда и физика и астрономия/, „ Софтуерни и хардуерни науки “, имаме и профил „ Хуманитарни науки “.
Друга разлика в ДПП за идната 2025/2026 година е заложеният ни от МОН в цифрово изражение сбор езикови паралелки - 27, които ще се разпределят сред ЕГ „ Иван Вазов “, ЕГ “Пловдив “ и ФЕГ „ Антоан дьо Сент Екзюпери “.
Намаляваме паралелките с профил „ Чужди езици “ в междинните учебни заведения (без паралелките с редки езици), резервираме, с наклонност да усилваме, броя на STEM паралелките, даваме приоритет на професионалните паралелки в дуална система на образование.
- Какви са вашите наблюдения, има ли интерес от страна на учениците към STEM паралелките и дуалното образование?
- Интересът на учениците към STEM паралелките и изключително към образование посредством работа (дуална система на обучение) е безспорен. Ако проследим какво се случва в междинните учебно заведение в област Пловдив през последните три образователни години, ще установим, че в случай че за образователната 2022/2023 сме имали 14 дуални паралелки, то през 2023/2024 те се усилват на 14,5, а през 2024/2025 стават 17. Друг образец в удостоверение на привлекателността за учениците на дуалната система на образование, който мога да посоча, е фактът, че предходната седмица издадох заповед за смяната на формата на образование за учениците от X клас, паралелка „ Г “, специалност „ Мехатроника “ в ПГ „ Ген. Владимир Заимов “, гр. Сопот, от дневна форма в образование посредством работа (дуална система на обучение) по стимулирано предложение на шефа господин Георги Генов.
-Какво е пожеланието ви към възпитаници, учители и родители за идната година?
- На прага на новата година желая да пожелая, на първо място, здраве – най-ценния подарък, който ни разрешава да преследваме задачите и фантазиите си. Скъпи възпитаници, поисквам да не спирате да търсите познание. Знанието е най-силното оръжие, което ще ви помогне да откривате нови хоризонти, да се усъвършенствате и да намерите своето място в света. Скъпи учители, поисквам ви ентусиазъм и сили да продължавате да бъдате опора и пътеводна светлина за своите възпитаници. Вашата отдаденост и професионализъм са моторът на смяната и развиването в обществото. Скъпи родители, поисквам ви самообладание и мъдрост да подкрепяте децата си в техния път. Вашата любов и поддръжка са основата, върху която те построяват своите фантазии и упоритости.
Нова година – нови благоприятни условия! Нека ги посрещнем дружно с религия, храброст и въодушевление!
Източник: trafficnews.bg
КОМЕНТАРИ