Проект на Microsoft в столично училище показва практически как иновациите помагат в образованието
Данко Калапиш е на 37 години и от 2017 година е шеф на 107 ОУ „ Хан Крум “, гр. София. Преди това е бил шеф на 52 ОУ „ Цанко Церковски ”. Основно е работил като преподавател в начален стадий, преподавател по информатика и осведомителни технологии, бил е и ресурсен преподавател. Завършил е бакалавърска степен по теология, магистърска степен по начална учебна педагогика, както и спомагателни квалификации по информатика и осведомителни технологии, логика на психиката и мениджмънт в образованието. За малко хора е известно, че е от първия випуск дипломирани специализанти по специалността „ ИКТ в образованието “ с подготовка специалист по ИКТ и електронно образование. Завършва я през 2010 година към СУ „ Свети Климент Охридски “. По това време специализацията е финансирана по европейски план и малко на брой са измежду поканените да се образоват в нея. Има ползи в региона на театралното изкуство, археологията и немския език, като много години води и извънкласни действия в тези области.
Свързахме се с него, с цел да ни опише за онлайн образованието и за новаторски план, който се осъществя в 107 ОУ.
Разкажете повече за учебното заведение, в което работите
Моето 107 главно учебно заведение „ Хан Крум “ (казвам моето, тъй като, като се изключи че професионалният ми път стартира от него, и ученическият ми живот също стартира от 107 учебно заведение, където през далечната 1991 година бях първи клас) е едно от водещите столични учебни заведения. През последната година нашите възпитаници от седми клас завоюваха второ място в София измежду общинските учебни заведения на националните външни оценения.
В учебното заведение се образоват 660 възпитаници от първи до седми клас, разпределени в 27 паралелки. За образованието на нашите възпитаници грижи поставят 50 педагози, психолог, логопед, двама ресурсни учители, шеф и двама заместник-директори по образователната активност. За националните и европейските планове на учебното заведение ни се грижи експерт „ Обучение и развиване “. Към сегашния миг учебното заведение работи по 16 интернационалните посоки по „ Еразъм + “, както и голям брой национални планове.
Учениците ни годишно са измежду първенците на регионални и национални кръгове на олимпиади и надпревари по другите предмети, както и постоянно са спечелили в голям брой математически надпревари и разнообразни състезания в региона на науките, изкуството и културата.
От втори клас за учениците се предлага спомагателна активност отвън учебния образователен проект по спортна математика, където взаимно с Института по математика и информатика към Българска академия на науките, Факултета по математика и информатика и НПМГ се провеждат школи по спортна математика, а от пети клас се осъществя банкет в паралелки с разширено проучване на математика.
Какъв е новаторският план, който се осъществя в учебното заведение? Можете ли да споделите детайлности?
В момента на територията на нашето учебно заведение сме подготвили с нашите сътрудници от Майкрософт България и Асбис България една класна стая с новаторско съоръжение, която се базира не на познатите Microsoft Teams екипи, а на Microsoft Teams Rooms. Използвайки широкоформатна и фокусирана върху наличието (content) камери, както и особено устройство за делене на облиците, се реализира резултатът на системата. Всъщност това, което съумяваме да създадем, е учителят свободно да употребява бялата дъска в класната стая, учениците да виждат дъската, макар съществуването на човек пред нея, и, несъмнено, написаното на нея. Тоест учителят или най-общо казано този, който написа, става транспарантен и не пречи на учениците да видят в действително време какво има на нея. Учениците, които са онлайн, могат да работят по едно и също време с децата в клас, като виждат на екрана си и бялата дъска, и учителя от класната стая. Разбира се, има опция единствено с един клик на учениците да се показа друго наличие, друго от бялата дъска, като същото по едно и също време се проектира на децата в класната стая.
Полезното на системата в тази ситуация е, че не се постанова цялостна смяна на педагогическия дизайн на уроците, които се преподават в хибридна среда, и може в действително време ученикът, бидейки си вкъщи, да се почувства на място в кабинета, да извършва всички сложени задания и да усети духа на действителната класна стая.
Разбира се, системата може да бъде прилагана и за напълно онлайн преподаване, както са сега учениците в доста градове на страната ни. Малката разлика е, че всички възпитаници са вкъщи, няма в класната стая действително възпитаници. Отново това облекчава учителите, тъй като могат да преподават своя урок по този начин, както биха го преподали, в случай че учениците са в клас, само че облекчава и децата, които, както споделих, могат да видят всичко написано.
Все още и аз, и други сътрудници работим по изпробването на системата и в даден миг ще дадем извънредно експертно мнение за нейните плюсове и минуси.
Снимка: Microsoft
Имахте ли проблеми при прехода към отдалеченото образование в 107 ОУ „ Хан Крум “?
За цялата просветителна система преходът към отдалечено образование в електронна среда беше голям стрес. Мога самоуверено да кажа обаче, че още на 16 март 2020 година всички възпитаници в нашето учебно заведение учеха пълноценно в електронна среда. Да, имаше лутания в другите платформи, за всички нас това беше ново.
Независимо от моята специализация в региона на електронното образование, в 107 ОУ не бяхме ползвали разнообразни форми на този тип образование. Именно неналичието на опит ни завари неподготвени, само че с помощта на бързата готовност на педагозите на 23 март 2020 година цялото учебно заведение към този момент работеше с платформата Microsoft Teams. Часовете протичаха и синхронно, и асинхронно – съгласно спецификата на предмета и решението на всеки учител. Дори имахме открит синхронен урок по физическо образование и спорт в седми клас.
В момента по какъв начин върви преподаването и надлежно възприемането на материала от учениците?
Към сегашния миг всички възпитаници от пети до седми клас са обхванати в образование в електронна среда. Учителите много усъвършенстваха своите цифрови умения – образованието стана забавно и образователното наличие се възприема от учениците. Разбира се, онлайн образованието не трябва да се приема като панацея, то е единствено един обезщетителен механизъм на справяне с тежката обстановка сега.
Ежедневно навестявам уроци на моите сътрудници и в действителност съм впечатлен от това, което следя.
През септември 2020 година имахме удоволствието да споделим нашия опит в региона на онлайн образованието по изкуства и спорт на учебните заведения в Сиатъл, Съединени американски щати, а през месец февруари мои часове по осведомителни технологии бяха посетени от доцент по педагогика от гр. Осака, Япония. И от Съединени американски щати, и от Япония също останаха впечатлени от организацията на образователните часове в електронна среда.
Снимка: Microsoft
По време на работа – какво ви направи най-силно усещане като противоположна връзка от децата?
Установих, че учениците имат потребност от непрекъснато онагледяване на образователното наличие, както и нуждата от непрекъсната връзка посредством въпроси и отговори. Също по този начин ми прави усещане, че учениците не обичат до пускат своите камери и избират да се образоват без да виждат нашите и техните лица – вместо това избират образен материал.
Кое най-вече Ви затрудни като учител? А децата? Кое Ви облекчи?
В момента най-голямата компликация, която изпитвам, е да проследявам дали учениците сами извършват своите задания и проби, само че в действителност моят предмет, а точно осведомителни технологии, допуска потреблението на спомагателни запаси по време на изпитвания и това малко ме облекчава. В началото бе необичайно да застана пред празен екран и да приказвам, без да виждам лицата на децата. Знаете, че първоначално не можехме да виждаме доста деца на камерите, а и ние работихме с учениците от цялостен випуск, което ни отличи от останалите учебни заведения. Така моите сътрудници и аз имахме време, което да вложим в подготовка на онлайн материали. По този метод защитих сътрудниците от бърз бърнаут от новата обстановка, в която бяхме сложени. Облекчението идваше ден след ден, до момента в който овладявах системата и установявах, че не е по никакъв начин страшна и всеки може да я употребява.
Защо смятате, че изборът на устройство за образованието на децата би трябвало да е доста акуратен?
Всъщност от изключителна значимост, както за учителите, по този начин и за учениците, е устройството, което се употребява, да бъде оптимално функционално и да дава отговор на потребностите на качествено преподаване и надлежно учене. Например през мобилен телефон не може да се употребяват в оптималната степен опциите на мощен инструмент като Microsoft Teams.
![Образование на бъдещето – по какъв начин технологиите ни оказват помощ да учим (ВИДЕО)]( "Образование на бъдещето – по какъв начин технологиите ни оказват помощ да учим (ВИДЕО)")
Образование на бъдещето – по какъв начин технологиите ни оказват помощ да учим (ВИДЕО)
В последната година станахме очевидци на бързата и неотложна цифровизация на всички браншове – учениците започнаха онлайн подготвен...
Снимка: Microsoft
Какъв съгласно Вас е пътят за включване на всички деца в просветителния развой и минава ли той през технологиите?
На първо място, съгласно мен, като човек с съвсем 17-годишен опит в системата на междинното обучение е родителското предпочитание и интензивност и по-скоро родителската угриженост. Ако родителите са извънредно незаинтересовани от децата си, то няма мощ, която да успее да включи всички деца в просветителния развой.
Разбира се, пътят минава и през технологиите, а и тяхното потребление, и по-скоро бих споделил – даже индивидуализиране на употребените технологии. В момента пораства поколението Z, децата от него са много разнообразни и имат разнообразни потребности. Една от тези потребности са точно технологиите, тяхното рационално потребление и навлизането във всички ежедневни действия. А точно образованието на децата ни би трябвало да е ежедневна тяхна активност и без софтуерен напредък сме изгубени пред новото потомство, което пораства сега.
Свързахме се с него, с цел да ни опише за онлайн образованието и за новаторски план, който се осъществя в 107 ОУ.
Разкажете повече за учебното заведение, в което работите
Моето 107 главно учебно заведение „ Хан Крум “ (казвам моето, тъй като, като се изключи че професионалният ми път стартира от него, и ученическият ми живот също стартира от 107 учебно заведение, където през далечната 1991 година бях първи клас) е едно от водещите столични учебни заведения. През последната година нашите възпитаници от седми клас завоюваха второ място в София измежду общинските учебни заведения на националните външни оценения.
В учебното заведение се образоват 660 възпитаници от първи до седми клас, разпределени в 27 паралелки. За образованието на нашите възпитаници грижи поставят 50 педагози, психолог, логопед, двама ресурсни учители, шеф и двама заместник-директори по образователната активност. За националните и европейските планове на учебното заведение ни се грижи експерт „ Обучение и развиване “. Към сегашния миг учебното заведение работи по 16 интернационалните посоки по „ Еразъм + “, както и голям брой национални планове.
Учениците ни годишно са измежду първенците на регионални и национални кръгове на олимпиади и надпревари по другите предмети, както и постоянно са спечелили в голям брой математически надпревари и разнообразни състезания в региона на науките, изкуството и културата.
От втори клас за учениците се предлага спомагателна активност отвън учебния образователен проект по спортна математика, където взаимно с Института по математика и информатика към Българска академия на науките, Факултета по математика и информатика и НПМГ се провеждат школи по спортна математика, а от пети клас се осъществя банкет в паралелки с разширено проучване на математика.
Какъв е новаторският план, който се осъществя в учебното заведение? Можете ли да споделите детайлности?
В момента на територията на нашето учебно заведение сме подготвили с нашите сътрудници от Майкрософт България и Асбис България една класна стая с новаторско съоръжение, която се базира не на познатите Microsoft Teams екипи, а на Microsoft Teams Rooms. Използвайки широкоформатна и фокусирана върху наличието (content) камери, както и особено устройство за делене на облиците, се реализира резултатът на системата. Всъщност това, което съумяваме да създадем, е учителят свободно да употребява бялата дъска в класната стая, учениците да виждат дъската, макар съществуването на човек пред нея, и, несъмнено, написаното на нея. Тоест учителят или най-общо казано този, който написа, става транспарантен и не пречи на учениците да видят в действително време какво има на нея. Учениците, които са онлайн, могат да работят по едно и също време с децата в клас, като виждат на екрана си и бялата дъска, и учителя от класната стая. Разбира се, има опция единствено с един клик на учениците да се показа друго наличие, друго от бялата дъска, като същото по едно и също време се проектира на децата в класната стая.
Полезното на системата в тази ситуация е, че не се постанова цялостна смяна на педагогическия дизайн на уроците, които се преподават в хибридна среда, и може в действително време ученикът, бидейки си вкъщи, да се почувства на място в кабинета, да извършва всички сложени задания и да усети духа на действителната класна стая.
Разбира се, системата може да бъде прилагана и за напълно онлайн преподаване, както са сега учениците в доста градове на страната ни. Малката разлика е, че всички възпитаници са вкъщи, няма в класната стая действително възпитаници. Отново това облекчава учителите, тъй като могат да преподават своя урок по този начин, както биха го преподали, в случай че учениците са в клас, само че облекчава и децата, които, както споделих, могат да видят всичко написано.
Все още и аз, и други сътрудници работим по изпробването на системата и в даден миг ще дадем извънредно експертно мнение за нейните плюсове и минуси.
Снимка: Microsoft
Имахте ли проблеми при прехода към отдалеченото образование в 107 ОУ „ Хан Крум “?
За цялата просветителна система преходът към отдалечено образование в електронна среда беше голям стрес. Мога самоуверено да кажа обаче, че още на 16 март 2020 година всички възпитаници в нашето учебно заведение учеха пълноценно в електронна среда. Да, имаше лутания в другите платформи, за всички нас това беше ново.
Независимо от моята специализация в региона на електронното образование, в 107 ОУ не бяхме ползвали разнообразни форми на този тип образование. Именно неналичието на опит ни завари неподготвени, само че с помощта на бързата готовност на педагозите на 23 март 2020 година цялото учебно заведение към този момент работеше с платформата Microsoft Teams. Часовете протичаха и синхронно, и асинхронно – съгласно спецификата на предмета и решението на всеки учител. Дори имахме открит синхронен урок по физическо образование и спорт в седми клас.
В момента по какъв начин върви преподаването и надлежно възприемането на материала от учениците?
Към сегашния миг всички възпитаници от пети до седми клас са обхванати в образование в електронна среда. Учителите много усъвършенстваха своите цифрови умения – образованието стана забавно и образователното наличие се възприема от учениците. Разбира се, онлайн образованието не трябва да се приема като панацея, то е единствено един обезщетителен механизъм на справяне с тежката обстановка сега.
Ежедневно навестявам уроци на моите сътрудници и в действителност съм впечатлен от това, което следя.
През септември 2020 година имахме удоволствието да споделим нашия опит в региона на онлайн образованието по изкуства и спорт на учебните заведения в Сиатъл, Съединени американски щати, а през месец февруари мои часове по осведомителни технологии бяха посетени от доцент по педагогика от гр. Осака, Япония. И от Съединени американски щати, и от Япония също останаха впечатлени от организацията на образователните часове в електронна среда.
Снимка: Microsoft
По време на работа – какво ви направи най-силно усещане като противоположна връзка от децата?
Установих, че учениците имат потребност от непрекъснато онагледяване на образователното наличие, както и нуждата от непрекъсната връзка посредством въпроси и отговори. Също по този начин ми прави усещане, че учениците не обичат до пускат своите камери и избират да се образоват без да виждат нашите и техните лица – вместо това избират образен материал.
Кое най-вече Ви затрудни като учител? А децата? Кое Ви облекчи?
В момента най-голямата компликация, която изпитвам, е да проследявам дали учениците сами извършват своите задания и проби, само че в действителност моят предмет, а точно осведомителни технологии, допуска потреблението на спомагателни запаси по време на изпитвания и това малко ме облекчава. В началото бе необичайно да застана пред празен екран и да приказвам, без да виждам лицата на децата. Знаете, че първоначално не можехме да виждаме доста деца на камерите, а и ние работихме с учениците от цялостен випуск, което ни отличи от останалите учебни заведения. Така моите сътрудници и аз имахме време, което да вложим в подготовка на онлайн материали. По този метод защитих сътрудниците от бърз бърнаут от новата обстановка, в която бяхме сложени. Облекчението идваше ден след ден, до момента в който овладявах системата и установявах, че не е по никакъв начин страшна и всеки може да я употребява.
Защо смятате, че изборът на устройство за образованието на децата би трябвало да е доста акуратен?
Всъщност от изключителна значимост, както за учителите, по този начин и за учениците, е устройството, което се употребява, да бъде оптимално функционално и да дава отговор на потребностите на качествено преподаване и надлежно учене. Например през мобилен телефон не може да се употребяват в оптималната степен опциите на мощен инструмент като Microsoft Teams.
В последната година станахме очевидци на бързата и неотложна цифровизация на всички браншове – учениците започнаха онлайн подготвен...
Снимка: Microsoft
Какъв съгласно Вас е пътят за включване на всички деца в просветителния развой и минава ли той през технологиите?
На първо място, съгласно мен, като човек с съвсем 17-годишен опит в системата на междинното обучение е родителското предпочитание и интензивност и по-скоро родителската угриженост. Ако родителите са извънредно незаинтересовани от децата си, то няма мощ, която да успее да включи всички деца в просветителния развой.
Разбира се, пътят минава и през технологиите, а и тяхното потребление, и по-скоро бих споделил – даже индивидуализиране на употребените технологии. В момента пораства поколението Z, децата от него са много разнообразни и имат разнообразни потребности. Една от тези потребности са точно технологиите, тяхното рационално потребление и навлизането във всички ежедневни действия. А точно образованието на децата ни би трябвало да е ежедневна тяхна активност и без софтуерен напредък сме изгубени пред новото потомство, което пораства сега.
Източник: actualno.com
КОМЕНТАРИ