Цоков: Резултатите от работата ни сега ще се отразят на следващото изследване на PISA през 2025 година
„ В идващите години ще се работи целеустремено за това българските възпитаници да могат да осъществят уменията, свързани с овладените от тях познания. Тогава ще се покачат и резултатите при идващото проучване на PISА през 2025 година, и тези от нашите външни оценения. “
Това сподели министърът на образованието и науката проф. Галин Цоков при представянето на резултатите от Програмата на Организацията за икономическо съдействие и развиване (ОИСР) за интернационално оценяване на учениците – PISA.
„ Ще подкрепим и учителите, и учебните заведения. Няма по какъв начин да ги подготвим особено за PISA проби. Това, което можем да създадем, е да ги подкрепим в това да се осъществят стандарти за качество в образованието. Децата да приключват съответния клас или стадий на образование с овладени компетентности, които да могат да ползват на процедура “ , изясни министър Цоков.
По думите му другите страни се пробват да престроят своите просветителни системи по друг метод .
„ Те не ги пренастройват напълно, с цел да дават отговор на PISA тестванията, a тънко ги трансформират. Такъв ще бъде и нашият метод “ , сподели още той.
Министър Цоков заяви, че е получил увещание от ръководителя на PISA Андреас Шлайхер, че ще бъдат направени спомагателни разбори особено за България , които да подкрепят и екипа на МОН при обмисляне на бъдещите ограничения.
Изследването PISA 2022 е извършено измежду възпитаници на 15-годишна възраст от 81 страни. Те са решавали проби по математика, четене и естествени науки, като главната оценена област е математическа просветеност . В България проби се организираха в интервала 21 март – 22 април 2022 година измежду 6107 възпитаници, родени през 2006 година от 202 учебни заведения в цялата страна. Учениците са от 8-и, 9-и и 10-и клас, като най-вече са деветокласниците – 92% .
Средният резултат на българските възпитаници по математическа просветеност, която е във фокуса на проучването, е 417 точки . Той е по-нисък от междинния за Организацията за икономическо сътрудничество и раз, който е 472 . Резултатите на българските възпитаници са сходни с тези от предходните проучвания на PISA, които се организират на всеки три години. В същото време в международен мащаб се следи забележителен спад на резултатите. Най-осезаем е той в страни като Нидерландия, Норвегия, Полша . Традиционно най-силно се показват учениците от Сингапур, които имат 574 точки . Следват ги тези от Макао и Китай .
Резултатите на България са сходни с тези на Кипър, Молдова, Монголия, Катар и Чили. 54% от българските възпитаници са с резултат по-нисък от базовия за умения по математика. На тестванията по четене техният дял е 53%, а по естествени науки – 48%.
Социалната среда оказва мощно въздействие на представянето на учениците, стана ясно по време на представянето. Показателно е, че учениците, в чиито домове има повече от 16 книги, демонстрират по-високи резултати и по четене с схващане, и по математика , и по естествени науки. Заедно с това се открива, че към 46% от българските възпитаници се разсейват с цифрови устройства в клас, до момента в който междинният % за страните от Организацията за икономическо сътрудничество и раз е 30% . Значително спада и процентът на задържане на вниманието на нашите възпитаници, като се оказва, че към 48% от учениците не слушат какво споделя учителя им в часа по математика. Това е със 18% повече от междинното за Организацията за икономическо сътрудничество и раз.
