Повечето деца се научават да общуват на родния си език

Повечето деца се научават да поддържат връзка на родния си език без потребност от характерни указания или интервенция, с изключение на дейното присъединяване в  социалните отношения  с обкръжението. Нормалното развиване на  речта и езика  се основава на способността на бебето да чува, вижда, схваща, запомня и поддържа връзка с близките. Бебето също би трябвало да има задоволително двигателни умения, с цел да имитира дейностите, които се съчетават с говора и жестовете, написа Puls.bg.
Прочетете още
Говорните умения  могат да бъде разграничени на няколко съществени съставния елемент.  Общуването  се състои от необятна гама дейности, поведенчески особености и умения. Фонологията се отнася до вярното потребление на звуците на речта за формиране на думи, семантиката се отнася до вярното потребление на думите, а синтаксисът се показва в вярното използване на граматиката за сформиране на фрази. На по-абстрактно равнище вербалните умения включват способността да се свързват поредно мислите и да се поддържа тематиката на  диалог .

Шумовете от  гукане  се появяват за първи на 4-6 седмична възраст. През първите 3 месеца от живота  родителите  могат да разграничат другите звуци бебето, с които то показва наслаждение, болежка, отмалялост и други. Много бебета на 3 месеца споделят по взаимен метод с възрастен, с цел да поддържат обществено взаимоотношение. До 4 месеца бебетата стартират да издават звуци от две гласни, а до 5 месеца се забелязват  едносрични звуци и смях.  Между 6 и 8 месеца се следи многосрично другарство и бебето може да стартира да употребява жестове. Между 8 и 10 месеца е особено насочването към характерните звукови модели на  родния език на детето . На 9-10 месеца общуването включва характерни думи – да вземем за пример „ мама “, „ баща “ и други.

През идващите няколко месеца бебетата научават 1 или 2  думи  за елементарни предмети и стартират да имитират думите, употребявани от възрастен. Може да наподобява, че тези думи непрекъснато влизат и излизат от  речника на детето , до момента в който не се откри постоянен набор от 10 или повече думи. Скоростта на асимилиране на  нови думи  е почти 1 нова дума на седмица на 12-месечна възраст, само че се форсира до заучаване на почти 1 нова дума дневно до навършване на 2 години. Първите думи, които се употребяват, са с предназначение предимно за изтъкване на обекти – съществителни или за питане за предмети и хора - поръчки.

До 18-20 месеца дребните деца нормално употребяват най-малко 20 думи и е значимо да се подтикват да възпроизвеждат поредици от звуци, сходни на думи с модели, присъщи за  родния език . Спонтанната приложимост на изречения, построени от 2 думи (основна реч), състоящи се от гъвкаво сравнение на думи с ясно желание - да вземем за пример „ желая сок! “ или „ аз долу! “, се следят при 2-годишните и отразяват развиването на граматически качества ( синтаксис).

Комбинативни изречения от две думи нормално не се появяват, до момента в който децата не усвоят 50-100 думи в речника си. След това усвояването на  нови думи  настава със доста по-бърза скорост. С натрупването на познания по граматика се следи съразмерно нарастване на приложението на сказуеми, прилагателни и други думи, които служат за установяване на връзката сред обекти и хора. До 3 години дължината на употребяваните фрази се усилва и детето включва в  речта  си местоимения и елементарни глаголни форми за настоящо време. Тези фрази от 3-5 думи нормално имат подлог и глагол, само че им липсват съюзи, членове и комплицирани глаголни форми. До 4-5-годишна възраст е значимо да се положат старания децата да могат да водят  диалози , употребявайки граматически форми, сходни на възрастните, както и да употребяват фрази, които дават детайлности за изказваното – да вземем за пример „ обичам да чета книгите си “.