Министър Вълчев: Въпросът кога ще се завършва основно образование е предмет на предстоящи дискусии
Въпросът дали главно обучение да се приключва след осми клас е сложена на полемика. Това сподели в Стара Загора министърът на образованието Красимир Вълчев, заяви Българска телеграфна агенция.
Той посочи, че Министерство на образованието и науката към този момент има един разбор, „ поръчали сме втори, имаме задоволително наблюдения, а и всеки родител има такива върху децата си ". Според него " от днешна позиция, 10 години откакто приехме тази просветителна конструкция, дръзвам да настоявам, че надвива мнението, че тя е донесла доста повече отрицателни, в сравнение с положителни резултати “.
Министър Вълчев добави, учениците са уплашени. " На 14 години ги караме да вършат най-важния избор в живота си. Свалихме материал от горните класове надолу, което води до пропускане и липса на време за затвърждаване, осмисляне и по-задълбочено учене. Направихме прекомерно амбициозни профили, жертвахме общообразователна подготовка. Мисля, че цялото това нещо като формула беше неверно от позиция на вероятността за децата. Бъдещите специалности ще изискват доста по-широк комплекс от познания и умения, които дават общообразователните дисциплини. Трябва да се върнем към по-широката общообразователната основа, като жертваме част от профилираната подготовка. Това предлагам на публично разискване. Това кореспондира с просветителната конструкция, с националните външни оценения по кое време след кой клас ще има такива. Следващите месеци ще организираме полемики по тематиката “, изясни още министърът на образованието и науката в Стара Загора.
От думите му стана ясно, че не е наложително главно обучение да се приключва в осми клас. „ Може, вследствие на полемиката, да вземем решение и в девети клас да се приключва главно обучение. Ако погледнете други страни, правили промени, то посоката е постоянно разширение на главното обучение. Профилираната и професионална подготовка и в този момент е в 11 и 12 клас, в предните класове децата не учат за специалност, изборът може да бъде когато са по-подготвени. Искаме всички възпитаници да усвоят максимума на общообразователни пълномощия, огромна част от тях са до 10 клас. Приоритизирали сме чуждоезиково образование, а резултатите са ниски поради математиката и естествените науки “, съобщи още Вълчев. Според него „ това е огромното оттегляне в просветителната система. Децата живеят доста повече в чуждоезикова среда, само че най-голямото ни оттегляне са математиката и естествените науки. Във висшите заведения доста малко са претендентите в инженерните и природо-математически посоки, а действителните ни промишлености зависят от съществуването на възпитаници с такива познания “, сподели Красимир Вълчев.
Той изясни, че от 50 хиляди зрелостници едвам 2000 избират матура по математика, а по 200 – по химия и физика, само че единствено секторът по химични технологии е измежду тези с най-голям дял в добавената стойност в страната, а единици учат за това. Най-голямата инвестиция ще е в нуклеарната енергетика, а единици учат за нуклеарна физика и нуклеарна енергетика.
Образователният министър разяснява, че има липса на учители по математика, физика и химия. „ Ние би трябвало да създадем всичко допустимо да подобрим резултатите по математика и естествени науки “, сподели Вълчев. И разясни, че са планувани комплекс от ограничения, обявили сме някои от тях – както увеличение на броя на часовете, подготовка на повече преподаватели, стимулиране на кандидатстването с матури по математика, физика и химия, увеличение на приема в математически гимназии и превръщането им в профилирани учебни заведения.
„ За ерата на изкуствения разсъдък те ще са доста по-важни, тъй като трябват хора със задълбочени познания по математика “, уточни още Вълчев. Според него би трябвало да се направи промяна на учащите тях. „ Има необяснимо нарастване на студентите в обществени, стопанските и правните науки, където избуя нерационалното търсене на висше обучение - единствено за едната тапия, елементарно висше обучение. По тази причина организирах тази политика и за четири години сред 2017 и 2021 година намалихме приема в тези специалности “, добави той.
От думите на Красимир Вълчев стана ясно, че е оповестена идея за смяна в образователните стратегии, отваряме за промяна оценяването и Закона за предучилищното и учебното обучение. Ние би трябвало да създадем по този начин, че то да ги подтиква да учат с разбиране- да ги изпитват дали са разбрали и могат да ползват знанията, а не да са заучени.
