Как да разпознаем дислексията
В предучилищна възраст не е допустимо официално диагностициране на дислексията, тъй като процесът на ограмотяване не е стартирал или е в доста начална фаза. По-скоро на това просветително равнище следва да можем да открием знаците за вероятни бъдещи дислексични компликации и да вземем ограничения преди началото на формалното ограмотяване. Идеята е да се работи превантивно и детето да бъде подкрепено, преди да стартира да изживява провали при опитите си да се научи да чете и написа.
Индикаторите, разказани по-долу, ще ви дадат концепция за видовете мощни и слаби страни, които се демонстрират в ранна възраст при положение на дислексичнен вид усложнения. Важно е да отбележим, че това никога не е надзорен лист (чек лист) и че всяко дете, срещащо дислексични компликации, съчетава разнообразни мощни и слаби страни у себе си.
Ролята на учителя е да изготви образователен профил на детето и да приспособява методите си на преподаване, тъй че да го поддържа оптимално в процеса на учене. Очевидно е, че не всички деца ще покажат всички от изброените знаци. В допълнение на това, няма прецизен брой от знаци, които би трябвало да са налице, с цел да се приказва с безспорна сигурност за дислексия.
Маркерите са събрани от разнообразни източници в областта на дислексията и отразяват необятно публикувани схващания от международната доктрина и процедура.
Възможни знаци в предучилищна възраст
Възможни мощни страни
- креативен заложби – умее да рисува, да пее и свири, демонстрира нюх за цветовете и мелодиите;
- положително боравене с играчки за конструиране – постоянно избира действия, които да прави с ръцете си вместо единствено да гледа нещата в учебниците;
- бързо мислене и вземане предвид – постоянно стига до отговора, до момента в който останалите деца към момента работят по задачата.
Възможни компликации, свързани с езика и речта
- разменя реда на думите в изречението;
- наречие на многосрични думи – затруднява се в произнасянето на многосрични думи като обърква местата на сричките или ги изпуска;
- компликации при използването на познати думи (както когато думата като че ли „ ни е избягала ”).
