От агресия към мир: социално – емоционалното учене като път към устойчива промяна
В края на 2025 година, през месец декември, в София се организира конгрес на тематика „ Училищна медиация и обществено - прочувствено учене “, който събра мощна професионална общественост - посредници, педагози, психолози, специалисти по детско развиване, представители на просветителни институции и цивилен организации. Събитието беше проведено от Института по медиация и ръководство на разногласия (ИМЕУС), Сдружение „ Виа Хуманика “, Националната асоциация на посредниците и Асоциация „ Родители “, с поддръжката на Фондация „ Лъчезар Цоцорков “, Фондация „ Работилница за цивилен начинания “ и Европейския съюз, както и с присъединяване на издателство „ Просвета “. Форумът беше открит с одобрение от доктор Ева Жечева – формален посетител и представител на Омбудсмана на Република България.
В началото на 2026 година диалогът продължава като нужен взор напред. „ Агресията и споровете в учебно заведение не завършват с календара, тъй като са отражение на по-дълбоки публични процеси “, акцентира Анита Хинова, ръководител на Сдружение с нестопанска цел „ Виа Хуманика “. По думите ѝ обществено - прочувственото учене и учебната медиация би трябвало да се преглеждат като дълготраен ангажимент, а не като краткотрайни начинания.
Сред главните акценти на форума беше представянето на късометражния филм „ Другата позиция “, отдаден на учебната медиация. Филмът демонстрира по какъв начин спорът може да премине от конфликт към диалог, когато на децата се даде пространство да се чуят. „ Често в основата на тежките спорове стои неналичието на умения за другарство - не тъй като децата не желаят, а тъй като не са научени по какъв начин “, означи Хинова. Филмът насочва вниманието и към експанзията като сигнал за болежка, насъбрано напрежение или чувство за самотност.
След форума филмът беше показан в редица български учебни заведения и признат с огромен интерес от възпитаници и учители. Разговорите след прожекциите демонстрират какъв брой мощна е потребността от безвредни пространства, в които децата да могат да споделят и да бъдат чути.
В центъра на полемиките беше връзката сред обществено - прочувственото учене и учебната медиация. Социално -емоционалното учене построява основни умения, като различаване и контролиране на страстите, отговорно взимане на решения и основаване на здравословни взаимоотношения, а медиацията е мястото, където тези умения се ползват в действителни конфликтни обстановки. Заедно двата метода насочват учебната просвета от наказания към предварителна защита, разговор и възобновяване на връзките.
Основният извод, който участниците придвижват в 2026 година, е явен: реактивно - санкционният модел не води до устойчива смяна. Необходими са систематични решения и мощна съгласуваност сред институции и организации. „ Не е задоволително да знаем какво работи, а би трябвало и да знаем по какъв начин да го запазим и да го създадем част от системата “, акцентира Анита Хинова. Само по този начин може да се реализира същинска и устойчива смяна в името на децата.
В началото на 2026 година диалогът продължава като нужен взор напред. „ Агресията и споровете в учебно заведение не завършват с календара, тъй като са отражение на по-дълбоки публични процеси “, акцентира Анита Хинова, ръководител на Сдружение с нестопанска цел „ Виа Хуманика “. По думите ѝ обществено - прочувственото учене и учебната медиация би трябвало да се преглеждат като дълготраен ангажимент, а не като краткотрайни начинания.
Сред главните акценти на форума беше представянето на късометражния филм „ Другата позиция “, отдаден на учебната медиация. Филмът демонстрира по какъв начин спорът може да премине от конфликт към диалог, когато на децата се даде пространство да се чуят. „ Често в основата на тежките спорове стои неналичието на умения за другарство - не тъй като децата не желаят, а тъй като не са научени по какъв начин “, означи Хинова. Филмът насочва вниманието и към експанзията като сигнал за болежка, насъбрано напрежение или чувство за самотност.
След форума филмът беше показан в редица български учебни заведения и признат с огромен интерес от възпитаници и учители. Разговорите след прожекциите демонстрират какъв брой мощна е потребността от безвредни пространства, в които децата да могат да споделят и да бъдат чути.
В центъра на полемиките беше връзката сред обществено - прочувственото учене и учебната медиация. Социално -емоционалното учене построява основни умения, като различаване и контролиране на страстите, отговорно взимане на решения и основаване на здравословни взаимоотношения, а медиацията е мястото, където тези умения се ползват в действителни конфликтни обстановки. Заедно двата метода насочват учебната просвета от наказания към предварителна защита, разговор и възобновяване на връзките.
Основният извод, който участниците придвижват в 2026 година, е явен: реактивно - санкционният модел не води до устойчива смяна. Необходими са систематични решения и мощна съгласуваност сред институции и организации. „ Не е задоволително да знаем какво работи, а би трябвало и да знаем по какъв начин да го запазим и да го създадем част от системата “, акцентира Анита Хинова. Само по този начин може да се реализира същинска и устойчива смяна в името на децата.
Източник: darik.bg
КОМЕНТАРИ