Уменията за работа в екип на българските ученици са под средното ниво
Уменията за работа в екип на българските възпитаници са под междинното равнище. Това сочи интернационалното проучване ПИЗА, за 2015 година В него са включени 51 страни.
От България вземат участие 6000 деветокласници.
Техният резултат е по-нисък от междинното равнище на всички участници. Най-добре в екип работят учениците от Сингапур, Япония и Китай.
Най-зле са се показали учениците от Тунис, Бразилия и Черна гора.
Половината от нашите деветокласници се оправят елементарно при търсенето на информация, както и да си разпределят дилемите в група.
Реално единствено 2% съумяват да реализират единодушие при работа в екип, от което произтичат високите им резултати.
--> Заедно с деветокласника Теодор ревизираме задачата, която участниците в проучването е трябвало да решат.
Заедно с двама виртуални сътрудници би трябвало да търсят информация по даден проблем, да разпределят функциите в екипа и да стигнат до решение.
„ Моите съотборници са Алиса и Захари. Сега би трябвало да обсъдя с тях тактиката, с цел да стартираме въпреки всичко по някакъв начин”, изяснява Теодор.
Алиса и Захари обаче слагат ученика в конфликтни обстановки – Захари желае да свърши всичко бързо, без да мисли доста, което няма да е потребно на екипа.
След 20 минути Теодор е подготвен със задачата.
„ Не е елементарно, само че когато имаш самообладание и се отнасяш добре със своите съотборници, стигаш добър резултат, което си е тактичност в самия живот”, изяснява Теодор.
Екипната работа е предизвикателство и за неговите съученици.
„ Когато има доста разнообразни отзиви и не желаеме да се изслушваме взаимно – тогава всичко се обърква и не се получава нищо”, сподели деветокласничката Симона Цветанова.
Учителката им по география Звезделина Айдарова постоянно им дава работа в екип, тъй като след време ще работят в колектив, с доста хора и, в случай че са доста интровертни, в този момент е времето това да бъде отработено, счита тя.
Учителите би трябвало да учат учениците да мислят, а освен да учат доктрина.
От България вземат участие 6000 деветокласници.
Техният резултат е по-нисък от междинното равнище на всички участници. Най-добре в екип работят учениците от Сингапур, Япония и Китай.
Най-зле са се показали учениците от Тунис, Бразилия и Черна гора.
Половината от нашите деветокласници се оправят елементарно при търсенето на информация, както и да си разпределят дилемите в група.
Реално единствено 2% съумяват да реализират единодушие при работа в екип, от което произтичат високите им резултати.
--> Заедно с деветокласника Теодор ревизираме задачата, която участниците в проучването е трябвало да решат.
Заедно с двама виртуални сътрудници би трябвало да търсят информация по даден проблем, да разпределят функциите в екипа и да стигнат до решение.
„ Моите съотборници са Алиса и Захари. Сега би трябвало да обсъдя с тях тактиката, с цел да стартираме въпреки всичко по някакъв начин”, изяснява Теодор.
Алиса и Захари обаче слагат ученика в конфликтни обстановки – Захари желае да свърши всичко бързо, без да мисли доста, което няма да е потребно на екипа.
След 20 минути Теодор е подготвен със задачата.
„ Не е елементарно, само че когато имаш самообладание и се отнасяш добре със своите съотборници, стигаш добър резултат, което си е тактичност в самия живот”, изяснява Теодор.
Екипната работа е предизвикателство и за неговите съученици.
„ Когато има доста разнообразни отзиви и не желаеме да се изслушваме взаимно – тогава всичко се обърква и не се получава нищо”, сподели деветокласничката Симона Цветанова.
Учителката им по география Звезделина Айдарова постоянно им дава работа в екип, тъй като след време ще работят в колектив, с доста хора и, в случай че са доста интровертни, в този момент е времето това да бъде отработено, счита тя.
Учителите би трябвало да учат учениците да мислят, а освен да учат доктрина.
Източник: btvnovinite.bg
КОМЕНТАРИ