95% от шестокласниците: Важно е да се ходи на училище, но...
Учениците в VI клас осъзнават за какво учебното заведение е значимо. Натрупването на нови познания (33%), намирането на работа (21%), срещата с другари (10%) и бъдещата реализация (9%) са факторите, които стимулират децата да вървят с готовност на учебно заведение. Това сочат данни от първото за страната Национално представително изследване на настройките на шестокласници по поръчка на Център за приобщаващо обучение и проведенo от социологическа организация Джи Кънсалтинг.
Изследването беше показано на особено събитие в книжовен клуб „ Перото “ в НДК с присъединяване на представители от МОН, неправителствени организации, университети, учебни заведения и бизнеса.
„ Избрахме VI клас, тъй като това е основна възраст, в която те оформят своите разбирания за живота, стартират да мислят осъзнато за своето бъдеще и съществува риск за понижаване на мотивацията за вървене на учебно заведение.
Липсата на добър образец в фамилията, безработицата, неувереността да възнамеряват и мечтаят са фактори, които способстват за демотивацията им. Вярваме, че в случай че демонстрираме връзката на учебното заведение и сполучливото намиране на работа посредством съдействие с локалния бизнес, децата от едва стопански развити райони ще разширят своя мироглед и ще намерят смисъл да продължат образованието си, макар компликациите, които срещат “ , сподели Ива Бонева, изпълнителен шеф на Център за приобщаващо обучение.
Извод : класно-урочната система не дава отговор на актуалните условия на децата за струпване на нови познания, считат уредниците на проучването.
Като обичани предмети са посочени физическо образование и спорт (76%), изобразително изкуство (58%) и осведомителни технологии (57%), в които в стила на преподаване господства учене посредством прекарване.
Предметите история и цивилизация (43%), математика (40%) география и стопанска система (35%) и британски език (31%) са минимум харесвани от децата. Именно тези образователни материи, които би трябвало да уголемяват мирогледа им са възприемани за сложни (59%), а 46% от тях ги считат са безинтересни. Те се преподават по класно-урочната система.
”И най-мотивираното дете има потребност от триумф. Ако всички предмети ти потвърждават, че не се справяш, каква мотивация може да имаш да учиш. За децата е необходимо учителят от време на време да им изяснява за какво е значимо това, което учат ”, споделя Живко Георгиев, социолог.
