Студенти създаваха задачи и уроци за ученици в открита класна стая на МОН
Студенти и докторанти от университета „ Проф. доктор Асен Златаров " в Бургас показаха в МОН по какъв начин основават интерактивни задания и просветителни запаси за възпитаници. Под управлението на доцент доктор Красимира Димитрова работиха четири тима от студенти в специалностите „ Предучилищна и начална учебна педагогика ", „ Начална учебна педагогика и непознат език " и „ Предучилищна педагогика и непознат език ".
Представянето е част от самодейността на министъра на образованието и науката Галин Цоков „ Открита класна стая в МОН ", която цели да покаже, че актуалното обучение може да се случва на всички места. За първи път в нея се включват и представители на висшето обучение.
„ Първата открита студентска публика в МОН е обвързвана с подготовката на бъдещи учители, което е извънредно значимо за развиването на нашата просветителна система ", сподели министърът на образованието и науката проф. Галин Цоков. По думите му е от огромно значение да има креативност, интегралност на знанието, креативен метод при съставянето на уроците и на дилемите. Той означи, че когато на учителите им е забавно и умеят да работят в екип, тогава те ще могат да предизвикат любознанието на учениците и на децата и ще ги научат да работят дружно.
„ Без студентите да преживеят в аудиторията основаването на уроци, без присъединяване им в съставянето на въпросите и дилемите, те няма по какъв начин по-късно да стимулират децата и учениците, с които ще работят ", сподели министърът. Той акцентира, че посредством актуалните технологии и потреблението на игрови технологии учениците могат да бъдат по-мотивирани в класната стая.
Представената процедура беше обвързвана с използване на компетентностния метод в образованието и потреблението на новаторски технологии в процеса на преподаването и ученето, уточни доцент Димитрова. Така се основават забавни, занимателни, само че и с доста висока педагогическа и съдържателна стойност за учениците запаси. Тя означи, че към Центъра по новаторски просветителни технологии в техния университет е оборудвана зала по Националната стратегия на МОН „ Повишаване компетентностите на преподавателите от държавните висши учебни заведения, подготвящи бъдещи учители ", посредством която се предизвиква ефикасното потребление на осведомителни и информационни технологии в образованието и науката.
Студентите прилагаха разнообразни технологии - програмируеми устройства BeeBot и Ozobot, платформата за виртуална и добавена действителност EON-XR. В хода на работата те интегрираха в нови уроци познания от региона на математиката, общество и природа, технологии.
Първият екип сътвори енциклопедична задача по математика за 4. клас. Под игрова форма и работа в екип те трябваше да открият любопитна информация за най-голямото животно, най-високата постройка, най-скъпия сладолед и други Имаше и задача, която е обвързвана с образователния предмет „ Компютърно моделиране ". Студентите сътвориха трасе за робот Озобот, който минава точки по трасето, на което се слага картина за съответния факт, който е получен при решаването на математическите задания. Това се реализира посредством програмиране с главните цветове, които значат друга команда за робота.
Работата на втория екип включваше енциклопедични задания по математика за 4. клас, посредством които да открият забавни обстоятелства за Слънчевата система. Студентите сътвориха просветителни запаси за виртуална и добавена действителност в платформата EON-XR. Те са оборудвани с очила за виртуална действителност, камера за снимане на 360-градусови изображения и мобилно устройство, належащо за потребление на добавена действителност. С помощта на тези технологии, студентите сътвориха виртуални прекарвания за бъдещите си възпитаници. Мобилното устройство с приложение EON-XR за добавена действителност разрешава те да видят 3D модели на планетите и други небесни тела, да ги разделят на разнообразни детайли и виждат пластовете, да ги преглеждат от разнообразни страни.
Третият екип също създаде енциклопедични задания по математика, посредством които четвъртокласниците могат да открият забавни обстоятелства за богатата история и разнообразната география на страната ни. Тук те интегрираха събраната информация в интерактивна игра в платформата Kahoot. Играта включваше разнообразни въпроси, свързани с историята и географията на България, които провокират любознанието и знанията на учениците. Те включиха в играта и специалистите от МОН, които се надпреварваха със студентите по експедитивност и познания.
Тематични задания за детската градина, въодушевени от лятото, сътвори четвъртият екип. Те също включваха математика с пчеличка, която би трябвало да премине през радостен лабиринт със занимателни картинки. Разработено бе табло, по което да се движи програмируемата пчела Beebot. Тази играчка би трябвало да бъде кодирана по този начин, че да минава през разнообразни точки на таблото, изпълнявайки дребни задания и преодолявайки трудности. С тази игра учителите основават умения у децата да се ориентират в пространството - напред, обратно, настрана.
В края на практиката министър Цоков изрази убеденост, че има доста огромна добавена стойност от осъществяването на националните стратегии за подготовка на учители и на преподаватели, които приготвят бъдещи учители. Той поздрави студентите за това, че са избрали учителската специалност и им подари фототипно издание на „ Детинска мъдрост " - първото управление за работа с деца, написано от Никола Живков през 1887 година. Министърът пожела на бъдещите учители да следват традициите в педагогиката, само че и да бъдат отворени за новостите.
Проф. Цоков връчи на ръководителката им доцент Красимира Димитрова плакет на МОН за присъединяване в самодейността и за резултатите, които реализират.
На открития урок участваха заместник-министрите на образованието и науката Емилия Лазарова, Таня Михайлова, Наталия Митева и акад. Николай Витанов, както и специалисти от МОН.
Пресцентър на МОН
Представянето е част от самодейността на министъра на образованието и науката Галин Цоков „ Открита класна стая в МОН ", която цели да покаже, че актуалното обучение може да се случва на всички места. За първи път в нея се включват и представители на висшето обучение.
„ Първата открита студентска публика в МОН е обвързвана с подготовката на бъдещи учители, което е извънредно значимо за развиването на нашата просветителна система ", сподели министърът на образованието и науката проф. Галин Цоков. По думите му е от огромно значение да има креативност, интегралност на знанието, креативен метод при съставянето на уроците и на дилемите. Той означи, че когато на учителите им е забавно и умеят да работят в екип, тогава те ще могат да предизвикат любознанието на учениците и на децата и ще ги научат да работят дружно.
„ Без студентите да преживеят в аудиторията основаването на уроци, без присъединяване им в съставянето на въпросите и дилемите, те няма по какъв начин по-късно да стимулират децата и учениците, с които ще работят ", сподели министърът. Той акцентира, че посредством актуалните технологии и потреблението на игрови технологии учениците могат да бъдат по-мотивирани в класната стая.
Представената процедура беше обвързвана с използване на компетентностния метод в образованието и потреблението на новаторски технологии в процеса на преподаването и ученето, уточни доцент Димитрова. Така се основават забавни, занимателни, само че и с доста висока педагогическа и съдържателна стойност за учениците запаси. Тя означи, че към Центъра по новаторски просветителни технологии в техния университет е оборудвана зала по Националната стратегия на МОН „ Повишаване компетентностите на преподавателите от държавните висши учебни заведения, подготвящи бъдещи учители ", посредством която се предизвиква ефикасното потребление на осведомителни и информационни технологии в образованието и науката.
Студентите прилагаха разнообразни технологии - програмируеми устройства BeeBot и Ozobot, платформата за виртуална и добавена действителност EON-XR. В хода на работата те интегрираха в нови уроци познания от региона на математиката, общество и природа, технологии.
Първият екип сътвори енциклопедична задача по математика за 4. клас. Под игрова форма и работа в екип те трябваше да открият любопитна информация за най-голямото животно, най-високата постройка, най-скъпия сладолед и други Имаше и задача, която е обвързвана с образователния предмет „ Компютърно моделиране ". Студентите сътвориха трасе за робот Озобот, който минава точки по трасето, на което се слага картина за съответния факт, който е получен при решаването на математическите задания. Това се реализира посредством програмиране с главните цветове, които значат друга команда за робота.
Работата на втория екип включваше енциклопедични задания по математика за 4. клас, посредством които да открият забавни обстоятелства за Слънчевата система. Студентите сътвориха просветителни запаси за виртуална и добавена действителност в платформата EON-XR. Те са оборудвани с очила за виртуална действителност, камера за снимане на 360-градусови изображения и мобилно устройство, належащо за потребление на добавена действителност. С помощта на тези технологии, студентите сътвориха виртуални прекарвания за бъдещите си възпитаници. Мобилното устройство с приложение EON-XR за добавена действителност разрешава те да видят 3D модели на планетите и други небесни тела, да ги разделят на разнообразни детайли и виждат пластовете, да ги преглеждат от разнообразни страни.
Третият екип също създаде енциклопедични задания по математика, посредством които четвъртокласниците могат да открият забавни обстоятелства за богатата история и разнообразната география на страната ни. Тук те интегрираха събраната информация в интерактивна игра в платформата Kahoot. Играта включваше разнообразни въпроси, свързани с историята и географията на България, които провокират любознанието и знанията на учениците. Те включиха в играта и специалистите от МОН, които се надпреварваха със студентите по експедитивност и познания.
Тематични задания за детската градина, въодушевени от лятото, сътвори четвъртият екип. Те също включваха математика с пчеличка, която би трябвало да премине през радостен лабиринт със занимателни картинки. Разработено бе табло, по което да се движи програмируемата пчела Beebot. Тази играчка би трябвало да бъде кодирана по този начин, че да минава през разнообразни точки на таблото, изпълнявайки дребни задания и преодолявайки трудности. С тази игра учителите основават умения у децата да се ориентират в пространството - напред, обратно, настрана.
В края на практиката министър Цоков изрази убеденост, че има доста огромна добавена стойност от осъществяването на националните стратегии за подготовка на учители и на преподаватели, които приготвят бъдещи учители. Той поздрави студентите за това, че са избрали учителската специалност и им подари фототипно издание на „ Детинска мъдрост " - първото управление за работа с деца, написано от Никола Живков през 1887 година. Министърът пожела на бъдещите учители да следват традициите в педагогиката, само че и да бъдат отворени за новостите.
Проф. Цоков връчи на ръководителката им доцент Красимира Димитрова плакет на МОН за присъединяване в самодейността и за резултатите, които реализират.
На открития урок участваха заместник-министрите на образованието и науката Емилия Лазарова, Таня Михайлова, Наталия Митева и акад. Николай Витанов, както и специалисти от МОН.
Пресцентър на МОН
Източник: cross.bg
КОМЕНТАРИ