Дийн Стоукс: Трябва да променим въпросите, които се задават в училище
Стоукс взе участие във втория народен конгрес " Училище в облака " в Пловдив, проведен от Центъра за креативно образование в партньорство с Община Пловдив и Пловдивски университет. Събитието се организира на 11 и 12 юни.
© НАДЕЖДА ЧИПЕВА Профил
Дийн Стоукс дава отговор за внедряването на просветителните приложения на Гугъл в над 110 страни в Европа, Близкия изток и Африка. Преди това е бил управител в партньорска на Гугъл организация за професионално развиване. Стоукс стартира кариерата си като преподавател по драма и медийни науки в приблизително учебно заведение във Англия, където гладко минава към друга позиция - управител по просветителните технологии. В тази роля той образова сътрудниците си на работа с G Suite - облачната платформа на Гугъл, която включва приложения като Gmail, Гугъл +, Drive, Docs, Sheets, Jamboard и други. Стоукс взе участие във втория народен конгрес " Училище в облака " в Пловдив, проведен от Центъра за креативно образование в партньорство с Община Пловдив и Пловдивски университет. Събитието се организира на 11 и 12 юни.
Как технологиите могат да подобрят просветителния развой?
Абонирайте се за Капитал Получавате цялостен достъп до всички публикации и целия списък Опитвам се да не пресилвам с фантастичните образци, когато приказвам с учебно заведение или община за първи път, с цел да не наподобява прекомерно ужасно. Обикновено започваме с нещо просто. Може да стартираме със задача - учениците да си основат уеб страница като електронно портфолио, където да качват свои достижения и планове. Така от момента, в който стартират учебно заведение, до завършването, имат нещо като дневник с достиженията си, който могат да преглеждат когато и да е.
Ако в този момент прескочим доста напред в бъдещето, откакто учебните заведения към този момент имат нужната процедура, технологиите би трябвало незабелязано да се трансфорат в част от образованието. Да кажем, че имаме урок по математика - за триизмерните форми да вземем за пример. За да вдъхнете живот на пирамидата, може да отведете учениците да прегледат египетските пирамиди посредством виртуална действителност.
Технологиите в никакъв случай не би трябвало да са самоцел. Нужен е страховит преподавател, с цел да бъдат употребявани оптимално дейно. Идеята е технологиите да се влеят в просветителния развой незабелязано.
Кои са провокациите, които срещате най-често, когато помагате на учебни заведения?
Целта е да създадем просвета на съдействие, изключително при G Suite и Chromebook. Повечето хора да вземем за пример в днешно време пишат документ, който прикачват към имейл и по този начин изпращат на други за коментар. Когато тези хора върнат имейла с мненията, обаче се получава по този начин, че имате голям брой копия на еднакъв документ с разнообразни мнения в тях. Докато в Гугъл Docs да вземем за пример има документ, върху който хората могат да работят по едно и също време. Разликата е дребна, само че на процедура смяната е в метода на мислене.
Само учителите ли обучавате или младежите също са част от процеса?
Обикновено, в случай че внедряваме технологии, фокусът е в началото върху личния състав. Те би трябвало да се усещат уверени, че знаят какво вършат. Децата порастват заобиколени от технологиите, само че това не значи, че знаят по какъв начин да ги употребяват. Вероятно могат да заловен един преносим компютър и да разгадаят по какъв начин да го употребяват, само че работата на учителя е да ги научи на виновна и ефикасна приложимост на устройствата.
Кое е най-голямото предизвикателство в образованието през днешния ден?
Повечето проблеми са идентични във всички страни. Бюджетът постоянно се загатва като компликация. Винаги ще има напън учебните бюджети да се свият, а учебните заведения ще би трябвало да мислят по какъв начин да стават по-ефективни в работата си. Внедряването на технологиите е един вид, само че повдига въпроса по какъв начин да си ги позволиш, когато нямаш парите. Трябва да се намират способи да се спестят пари. Например от потреблението на хартия.
Друг проблем е неналичието на връзка сред това, което децата учат в учебно заведение, и уменията, които работодателите търсят.
На какви умения би трябвало да учим децата през днешния ден, с цел да дават отговор на условията на пазара на труда след 10 - 20 години?
Не мисля, че единствената функционалност на учебното заведение е да приготви децата за специалност. Мисля, че то е място, където би трябвало да ги превърнем в положителни жители. Но от проучвания виждаме, че бизнесът желае меки умения - хора, които са положителни в отборната работа, съдействието, сериозно мислене и решение на проблеми. Не мисля, че образованието приготвя децата за тези умения в този момент. Технологиите могат да дават независимост на учениците да придобият тези умения по време на часовете.
Днес можете да си извадите телефона и да получите достъп до познания от целия свят. Това не значи, че не би трябвало да пожелаваме от децата да запомнят обстоятелства, тъй като това е значимо умеене. Означава обаче, че би трябвало да променим въпросите, които се задават. Вместо " кой е бил първият човек на Луната ", което може да се ревизира в интернет, въпросът може да е научен - какво би се трансформирало, в случай че първият човек на Луната беше жена? Тогава би трябвало да се намерения, провокира забавни полемики, включва развиването на умения като сериозно мислене, решение на проблеми, съдействие.
Как съгласно вас ще наподобява учителят на бъдещето?
Не мисля, че ролята на учителя ще се промени. Все още ще са нужни специалисти в разнообразни области.
Има едно учебно заведение в Холандия - " Агора ", където употребяват G Suite и Chromebook, само че учебното заведение няма уроци. Децата се събират в група единствено заран за " старт на деня " - приказват си половин час за плановете, по които работят. Децата сами си ги избират, като концепцията е планът да обгръща разнообразни образователни предмети.
Наричат учителите " инструктори ". Инструкторите работят с децата самостоятелно, оказват помощ им с плановете, дават им препоръки и упътвания. След това учениците са на ход - могат да посещават лекции, които провеждат инструкторите по съответна тематика, която може да им помогне за плана, или да се свържат с някоя компания или организация за повече информация. Така могат да намерят ментори и отвън учебното заведение.
Мисля, че моделът е забавен. Не е работа на Гугъл да споделя по какъв начин би трябвало да наподобява преподаването. Но смятам, че постоянно ще има учители, инструктори или специалисти в стая с учениците.
Какво бихте посъветвали българските учебни заведения, които желаят да подобрят просветителния развой посредством внедряването на технологии, само че не знаят от кое място да стартират?
Сътрудничеството е основно. В Пловдив има група за Гугъл обучители - организация, която е напълно движена от локалната общественост. Има лист с сходни групи на интернет страницата ни. Пловдивската гимназия " Иван Вазов " към този момент е референтно учебно заведение и хората могат да го посетят. Бих посъветвал учебните заведения, които към този момент са в процеса, да не престават самоуверено напред, а учебните заведения, които желаят да се включат, да отидат на място и да видят какво се прави.
А скептиците?
Може да вложите доста сила в привличането на хора, които в действителност не са подготвени към момента. Но в един миг просто би трябвало да кажете " знаете ли какво, ще се върнем при вас по-късно ".
Присъствахте на конференцията " Училище в облака " в Пловдив, където учебни заведения от цялата страна споделиха опит в дигитализацията на просветителните процеси. Какво мислите за показаните образци спрямо други европейски страни?
Отделните страни са на друг стадий от пътя, само че постоянно е вълнуващо да видиш страни, които са първоначално. Обикновено процесът стартира от един район и се разраства. Мисля, че това се случва в Пловдив, където учебните заведения употребяват G Suite в образованието от няколко години, в този момент стартират да внедряват и устройства като Chromebook.
Идеята на конференцията беше шерване на най-хубавите практики от българските учебни заведения, както и да покаже на към този момент употребяващите G Suite учители и шефове на учебни заведения какви могат да бъдат идващите стъпки в развиването. Обявихме първото в България референтно учебно заведение на Гугъл for Education - гимназия " Иван Вазов ". Референтните учебни заведения са тези, които считаме, че оказват въздействие посредством внедряването на технологии в просветителния развой.
Интервюто взе Лилия Игнатова
© НАДЕЖДА ЧИПЕВА Профил
Дийн Стоукс дава отговор за внедряването на просветителните приложения на Гугъл в над 110 страни в Европа, Близкия изток и Африка. Преди това е бил управител в партньорска на Гугъл организация за професионално развиване. Стоукс стартира кариерата си като преподавател по драма и медийни науки в приблизително учебно заведение във Англия, където гладко минава към друга позиция - управител по просветителните технологии. В тази роля той образова сътрудниците си на работа с G Suite - облачната платформа на Гугъл, която включва приложения като Gmail, Гугъл +, Drive, Docs, Sheets, Jamboard и други. Стоукс взе участие във втория народен конгрес " Училище в облака " в Пловдив, проведен от Центъра за креативно образование в партньорство с Община Пловдив и Пловдивски университет. Събитието се организира на 11 и 12 юни.
Как технологиите могат да подобрят просветителния развой?
Абонирайте се за Капитал Получавате цялостен достъп до всички публикации и целия списък Опитвам се да не пресилвам с фантастичните образци, когато приказвам с учебно заведение или община за първи път, с цел да не наподобява прекомерно ужасно. Обикновено започваме с нещо просто. Може да стартираме със задача - учениците да си основат уеб страница като електронно портфолио, където да качват свои достижения и планове. Така от момента, в който стартират учебно заведение, до завършването, имат нещо като дневник с достиженията си, който могат да преглеждат когато и да е.
Ако в този момент прескочим доста напред в бъдещето, откакто учебните заведения към този момент имат нужната процедура, технологиите би трябвало незабелязано да се трансфорат в част от образованието. Да кажем, че имаме урок по математика - за триизмерните форми да вземем за пример. За да вдъхнете живот на пирамидата, може да отведете учениците да прегледат египетските пирамиди посредством виртуална действителност.
Технологиите в никакъв случай не би трябвало да са самоцел. Нужен е страховит преподавател, с цел да бъдат употребявани оптимално дейно. Идеята е технологиите да се влеят в просветителния развой незабелязано.
Кои са провокациите, които срещате най-често, когато помагате на учебни заведения?
Целта е да създадем просвета на съдействие, изключително при G Suite и Chromebook. Повечето хора да вземем за пример в днешно време пишат документ, който прикачват към имейл и по този начин изпращат на други за коментар. Когато тези хора върнат имейла с мненията, обаче се получава по този начин, че имате голям брой копия на еднакъв документ с разнообразни мнения в тях. Докато в Гугъл Docs да вземем за пример има документ, върху който хората могат да работят по едно и също време. Разликата е дребна, само че на процедура смяната е в метода на мислене.
Само учителите ли обучавате или младежите също са част от процеса?
Обикновено, в случай че внедряваме технологии, фокусът е в началото върху личния състав. Те би трябвало да се усещат уверени, че знаят какво вършат. Децата порастват заобиколени от технологиите, само че това не значи, че знаят по какъв начин да ги употребяват. Вероятно могат да заловен един преносим компютър и да разгадаят по какъв начин да го употребяват, само че работата на учителя е да ги научи на виновна и ефикасна приложимост на устройствата.
Кое е най-голямото предизвикателство в образованието през днешния ден?
Повечето проблеми са идентични във всички страни. Бюджетът постоянно се загатва като компликация. Винаги ще има напън учебните бюджети да се свият, а учебните заведения ще би трябвало да мислят по какъв начин да стават по-ефективни в работата си. Внедряването на технологиите е един вид, само че повдига въпроса по какъв начин да си ги позволиш, когато нямаш парите. Трябва да се намират способи да се спестят пари. Например от потреблението на хартия.
Друг проблем е неналичието на връзка сред това, което децата учат в учебно заведение, и уменията, които работодателите търсят.
На какви умения би трябвало да учим децата през днешния ден, с цел да дават отговор на условията на пазара на труда след 10 - 20 години?
Не мисля, че единствената функционалност на учебното заведение е да приготви децата за специалност. Мисля, че то е място, където би трябвало да ги превърнем в положителни жители. Но от проучвания виждаме, че бизнесът желае меки умения - хора, които са положителни в отборната работа, съдействието, сериозно мислене и решение на проблеми. Не мисля, че образованието приготвя децата за тези умения в този момент. Технологиите могат да дават независимост на учениците да придобият тези умения по време на часовете.
Днес можете да си извадите телефона и да получите достъп до познания от целия свят. Това не значи, че не би трябвало да пожелаваме от децата да запомнят обстоятелства, тъй като това е значимо умеене. Означава обаче, че би трябвало да променим въпросите, които се задават. Вместо " кой е бил първият човек на Луната ", което може да се ревизира в интернет, въпросът може да е научен - какво би се трансформирало, в случай че първият човек на Луната беше жена? Тогава би трябвало да се намерения, провокира забавни полемики, включва развиването на умения като сериозно мислене, решение на проблеми, съдействие.
Как съгласно вас ще наподобява учителят на бъдещето?
Не мисля, че ролята на учителя ще се промени. Все още ще са нужни специалисти в разнообразни области.
Има едно учебно заведение в Холандия - " Агора ", където употребяват G Suite и Chromebook, само че учебното заведение няма уроци. Децата се събират в група единствено заран за " старт на деня " - приказват си половин час за плановете, по които работят. Децата сами си ги избират, като концепцията е планът да обгръща разнообразни образователни предмети.
Наричат учителите " инструктори ". Инструкторите работят с децата самостоятелно, оказват помощ им с плановете, дават им препоръки и упътвания. След това учениците са на ход - могат да посещават лекции, които провеждат инструкторите по съответна тематика, която може да им помогне за плана, или да се свържат с някоя компания или организация за повече информация. Така могат да намерят ментори и отвън учебното заведение.
Мисля, че моделът е забавен. Не е работа на Гугъл да споделя по какъв начин би трябвало да наподобява преподаването. Но смятам, че постоянно ще има учители, инструктори или специалисти в стая с учениците.
Какво бихте посъветвали българските учебни заведения, които желаят да подобрят просветителния развой посредством внедряването на технологии, само че не знаят от кое място да стартират?
Сътрудничеството е основно. В Пловдив има група за Гугъл обучители - организация, която е напълно движена от локалната общественост. Има лист с сходни групи на интернет страницата ни. Пловдивската гимназия " Иван Вазов " към този момент е референтно учебно заведение и хората могат да го посетят. Бих посъветвал учебните заведения, които към този момент са в процеса, да не престават самоуверено напред, а учебните заведения, които желаят да се включат, да отидат на място и да видят какво се прави.
А скептиците?
Може да вложите доста сила в привличането на хора, които в действителност не са подготвени към момента. Но в един миг просто би трябвало да кажете " знаете ли какво, ще се върнем при вас по-късно ".
Присъствахте на конференцията " Училище в облака " в Пловдив, където учебни заведения от цялата страна споделиха опит в дигитализацията на просветителните процеси. Какво мислите за показаните образци спрямо други европейски страни?
Отделните страни са на друг стадий от пътя, само че постоянно е вълнуващо да видиш страни, които са първоначално. Обикновено процесът стартира от един район и се разраства. Мисля, че това се случва в Пловдив, където учебните заведения употребяват G Suite в образованието от няколко години, в този момент стартират да внедряват и устройства като Chromebook.
Идеята на конференцията беше шерване на най-хубавите практики от българските учебни заведения, както и да покаже на към този момент употребяващите G Suite учители и шефове на учебни заведения какви могат да бъдат идващите стъпки в развиването. Обявихме първото в България референтно учебно заведение на Гугъл for Education - гимназия " Иван Вазов ". Референтните учебни заведения са тези, които считаме, че оказват въздействие посредством внедряването на технологии в просветителния развой.
Интервюто взе Лилия Игнатова
Източник: capital.bg
КОМЕНТАРИ