10% от четвъртокласниците едва смятат
снимка Булфото
Десет % на децата в четвърти клас едвам считат, сочи интернационално изследване.
Българските 4-класници резервират положителните си резултати по математика и естествени науки от 2015 г. 13% от тях обаче нямат минималните знания и умения, които да покрият просветителните стандарти по естествени науки, а 10% - по математика, като тези проценти се усилват по отношение на 2015 г. Това демонстрира интернационалното проучване на уменията по математика и естествени науки - TIMSS 2019, в което са взели участие повече от 330 000 четвъртокласници от 58 страни и 6 района, пише .
TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) е измежду най-авторитетните интернационалните оценения на качеството на образованието в света, наред с PISA, PIRLS и други, и се организира от Международната асоциация за оценяване - без значение обединяване на проучвателен организации и държавни организации. В TIMSS всеки възпитаник работи върху една тестова брошура, съдържаща две елементи – една по математика и една по естествени науки. Времето, планувано за работа върху всяка част е 36 минути. Използват се два разнообразни формàта на дилемите – с избираем отговор (с четири благоприятни условия за отговор, от които единствено един е правилен) и със свободен отговор. България взе участие в проучването с ученици от 8. клас през 1995, 1999, 2003 и 2007 година. През 2019 година страната ни за повторно (след 2015) взе участие в проучването при четвъртокласниците с към 4300 ученици от 151 учебни заведения.
Според изследването междинният брой точки на нашите ученици по математика и естествени науки леко се намалява, само че като цяло разликата с преди 4 година е пренебрежимо дребна и 4-класниците ни резервират позициите си над междинното равнище измежду останалите страни, взели участие в TIMSS 2019.
Резултатите на учениците се показват в скàли със междинна стойност 500 точки. По математика 4-класниците ни са постигнали 515 точки, което е спад с 9 точки спрямо 2015 година (524 т.), а по естествени науки - 521 точки, или 15 т. по-малко от преди 4 година (536 т). Въпреки това достиженията им остават над междинното равнище от 500 т. за TIMSS 2019 година Така, макар другия брой точки няма статистически значима разлика в достиженията по математика на българските ученици, както и на тези от Унгария, Турция, Швеция, Германия, Полша, Австралия, Азербайджан, Италия, Казахстан, Канада, Словакия, Хърватия, Малта и Сърбия. Няма и статистически значима разлика в достиженията по естествени науки на българските ученици и тези от Хонконг (САР), Полша, Унгария, Ирландия, Турция, Хърватия, Канада, Дания, Австрия, Словакия, Северна Ирландия, Нидерландия, Германия, Сърбия, Кипър и Испания, показват от Центъра за оценяване в предучилищното и учебното обучение (ЦОПУО) към МОН, който кординира проучването.
Очаквано азиатските участници се показват най-добре както по математика, по този начин и по естествени науки. Те дружно с Русия, Северна Ирландия, Англия, Ирландия, Латвия, Норвегия, Литва, Австрия, Нидерландия, Съединени американски щати, Чехия, Белгия (Фландрия), Кипър, Финландия, Португалия и Дания (по математика) и Русия, Финландия, Латвия, Норвегия, Съединени американски щати, Литва, Швеция, Англия, Чехия и Австралия (по естествени науки) имат по-високи достижения от тези на българските четвъртокласници.
Изследването обаче демонстрира, че достиженията на българските четвъртокласници са много нехомогенни. Според него скàлите на достиженията по математика и по естествени науки за България са доста необятни, даже по-широки спрямо 2015 година, като главно разширението е в долната им част, т.е. постиженията на слабите учениците са още по-ниски спрямо предходния цикъл на проучването. По математика постиженията на родните 4-класници варират сред 360 и 642 точки, т.е. има разлика от 282 точки (при 276 точки през 2015 година), а по естествени науки – сред 326 и 666, или разлика от 340 точки (при 316 точки през 2015 година). За благополучие, разликите в достиженията на българските ученици не са статистически значими, т.е. може да се регистрира опазване на общите междинни равнища на достиженията по математика и по естествени науки на българските четвъртокласници спрямо TIMSS 2015, заключават от ЦОПУО.
По математика само 8% от българските ученици са достигнали напредналото ниво на качествата, което е над 625 т. и включва пълномощия най-общо не обхванати или едва обхванати от просветителните стандарти до и за съответния клас и се чака единствено дребна част от учениците да го доближат. 37% са постигнали високо ниво (550 т.), 71% - приблизително равнище и 90% - ниското ниво (400 т.). От резултатите се вижда, че 15% от българските четвъртокласници са достигнали напредналото ниво на качествата по естествени науки, 44% - високото, 71% – междинното и 87% – ниското.
Изследването записва статистически значима разлика има единствено при междинното ниво на качествата по естествени науки, което е достигнато от 6% по-малко четвъртокласници (77% от учениците са го достигнали през 2015 година В допълнение, тези данни демонстрират, че 13% от четвъртокласниците ни (при 10% през 2015 година) нямат минималните знания и умения, които да покрият просветителните стандарти по естествени науки, а 10% (при 8% през 2015) - по математика.
АНАЛИЗ
Резултатите демонстрират, че достиженията на учениците мощно зависят от поддръжката и ресурсите, които са обезпечени на децата в дома им, както и от желанието и упоритостите на родителите техните деца да се оправят добре в учебно заведение. Колкото по-високо образовани са родителите, колкото повече време отделят за просветителни действия на децата си, и колкото повече децата са включени в такива действия преди да стартират учебно заведение, толкоз по-високи са достиженията им.
Разликата в достиженията на учениците, които имат доста просветителни благоприятни условия в фамилията (13% от учениците) и тези, които имат малко просветителни благоприятни условия в фамилията (18% от учениците) е 182 точки по естествени науки (при 130 точки през 2015 година) и 138 точки по математика (при 90 точки през 2015 година). Въпреки че има понижаване с 2% спрямо 2015 година, България е единствената взела участие страна от Европейския съюз, и дружно с Албания (30%), Турция (26%), Северна Македония (15%), Косово (12%) и Азербайджан (12%) – от Европа, в която процентът на ученици, които имат малко просветителни благоприятни условия в фамилията е толкоз огромен – 18% (за съпоставяне, не повече от 7% от учениците в другите европейски страни).
" Причините, съдействали за незначителния спад в достиженията на учениците ни от 4-и клас по математика и по естествени науки ще се търсят посредством сечения по отношение на другите съдържателни области и другите познавателни процеси, по отношение на типовете учебни заведения в страната и обитаемото място, в което те се намират. Това ще бъде цел на вторичния разбор, който ще бъде изработен през 2021 година от специалисти в ЦОПУО след даването на окончателните бази с данни за страните ", пишат от центъра.
Съобщете ни, в случай че видите неточности и нередности в публикацията или мненията. Пишете непосредствено на [email protected] . Ще обърнем внимание!
За реклама в "Петел " на цена от 50 лв. на ПР обява пишете на и вижте още в -.
Прочети тук -
Десет % на децата в четвърти клас едвам считат, сочи интернационално изследване.
Българските 4-класници резервират положителните си резултати по математика и естествени науки от 2015 г. 13% от тях обаче нямат минималните знания и умения, които да покрият просветителните стандарти по естествени науки, а 10% - по математика, като тези проценти се усилват по отношение на 2015 г. Това демонстрира интернационалното проучване на уменията по математика и естествени науки - TIMSS 2019, в което са взели участие повече от 330 000 четвъртокласници от 58 страни и 6 района, пише .
TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) е измежду най-авторитетните интернационалните оценения на качеството на образованието в света, наред с PISA, PIRLS и други, и се организира от Международната асоциация за оценяване - без значение обединяване на проучвателен организации и държавни организации. В TIMSS всеки възпитаник работи върху една тестова брошура, съдържаща две елементи – една по математика и една по естествени науки. Времето, планувано за работа върху всяка част е 36 минути. Използват се два разнообразни формàта на дилемите – с избираем отговор (с четири благоприятни условия за отговор, от които единствено един е правилен) и със свободен отговор. България взе участие в проучването с ученици от 8. клас през 1995, 1999, 2003 и 2007 година. През 2019 година страната ни за повторно (след 2015) взе участие в проучването при четвъртокласниците с към 4300 ученици от 151 учебни заведения.
Според изследването междинният брой точки на нашите ученици по математика и естествени науки леко се намалява, само че като цяло разликата с преди 4 година е пренебрежимо дребна и 4-класниците ни резервират позициите си над междинното равнище измежду останалите страни, взели участие в TIMSS 2019.
Резултатите на учениците се показват в скàли със междинна стойност 500 точки. По математика 4-класниците ни са постигнали 515 точки, което е спад с 9 точки спрямо 2015 година (524 т.), а по естествени науки - 521 точки, или 15 т. по-малко от преди 4 година (536 т). Въпреки това достиженията им остават над междинното равнище от 500 т. за TIMSS 2019 година Така, макар другия брой точки няма статистически значима разлика в достиженията по математика на българските ученици, както и на тези от Унгария, Турция, Швеция, Германия, Полша, Австралия, Азербайджан, Италия, Казахстан, Канада, Словакия, Хърватия, Малта и Сърбия. Няма и статистически значима разлика в достиженията по естествени науки на българските ученици и тези от Хонконг (САР), Полша, Унгария, Ирландия, Турция, Хърватия, Канада, Дания, Австрия, Словакия, Северна Ирландия, Нидерландия, Германия, Сърбия, Кипър и Испания, показват от Центъра за оценяване в предучилищното и учебното обучение (ЦОПУО) към МОН, който кординира проучването.
Очаквано азиатските участници се показват най-добре както по математика, по този начин и по естествени науки. Те дружно с Русия, Северна Ирландия, Англия, Ирландия, Латвия, Норвегия, Литва, Австрия, Нидерландия, Съединени американски щати, Чехия, Белгия (Фландрия), Кипър, Финландия, Португалия и Дания (по математика) и Русия, Финландия, Латвия, Норвегия, Съединени американски щати, Литва, Швеция, Англия, Чехия и Австралия (по естествени науки) имат по-високи достижения от тези на българските четвъртокласници.
Изследването обаче демонстрира, че достиженията на българските четвъртокласници са много нехомогенни. Според него скàлите на достиженията по математика и по естествени науки за България са доста необятни, даже по-широки спрямо 2015 година, като главно разширението е в долната им част, т.е. постиженията на слабите учениците са още по-ниски спрямо предходния цикъл на проучването. По математика постиженията на родните 4-класници варират сред 360 и 642 точки, т.е. има разлика от 282 точки (при 276 точки през 2015 година), а по естествени науки – сред 326 и 666, или разлика от 340 точки (при 316 точки през 2015 година). За благополучие, разликите в достиженията на българските ученици не са статистически значими, т.е. може да се регистрира опазване на общите междинни равнища на достиженията по математика и по естествени науки на българските четвъртокласници спрямо TIMSS 2015, заключават от ЦОПУО.
По математика само 8% от българските ученици са достигнали напредналото ниво на качествата, което е над 625 т. и включва пълномощия най-общо не обхванати или едва обхванати от просветителните стандарти до и за съответния клас и се чака единствено дребна част от учениците да го доближат. 37% са постигнали високо ниво (550 т.), 71% - приблизително равнище и 90% - ниското ниво (400 т.). От резултатите се вижда, че 15% от българските четвъртокласници са достигнали напредналото ниво на качествата по естествени науки, 44% - високото, 71% – междинното и 87% – ниското.
Изследването записва статистически значима разлика има единствено при междинното ниво на качествата по естествени науки, което е достигнато от 6% по-малко четвъртокласници (77% от учениците са го достигнали през 2015 година В допълнение, тези данни демонстрират, че 13% от четвъртокласниците ни (при 10% през 2015 година) нямат минималните знания и умения, които да покрият просветителните стандарти по естествени науки, а 10% (при 8% през 2015) - по математика.
АНАЛИЗ
Резултатите демонстрират, че достиженията на учениците мощно зависят от поддръжката и ресурсите, които са обезпечени на децата в дома им, както и от желанието и упоритостите на родителите техните деца да се оправят добре в учебно заведение. Колкото по-високо образовани са родителите, колкото повече време отделят за просветителни действия на децата си, и колкото повече децата са включени в такива действия преди да стартират учебно заведение, толкоз по-високи са достиженията им.
Разликата в достиженията на учениците, които имат доста просветителни благоприятни условия в фамилията (13% от учениците) и тези, които имат малко просветителни благоприятни условия в фамилията (18% от учениците) е 182 точки по естествени науки (при 130 точки през 2015 година) и 138 точки по математика (при 90 точки през 2015 година). Въпреки че има понижаване с 2% спрямо 2015 година, България е единствената взела участие страна от Европейския съюз, и дружно с Албания (30%), Турция (26%), Северна Македония (15%), Косово (12%) и Азербайджан (12%) – от Европа, в която процентът на ученици, които имат малко просветителни благоприятни условия в фамилията е толкоз огромен – 18% (за съпоставяне, не повече от 7% от учениците в другите европейски страни).
" Причините, съдействали за незначителния спад в достиженията на учениците ни от 4-и клас по математика и по естествени науки ще се търсят посредством сечения по отношение на другите съдържателни области и другите познавателни процеси, по отношение на типовете учебни заведения в страната и обитаемото място, в което те се намират. Това ще бъде цел на вторичния разбор, който ще бъде изработен през 2021 година от специалисти в ЦОПУО след даването на окончателните бази с данни за страните ", пишат от центъра.
Съобщете ни, в случай че видите неточности и нередности в публикацията или мненията. Пишете непосредствено на [email protected] . Ще обърнем внимание!
За реклама в "Петел " на цена от 50 лв. на ПР обява пишете на и вижте още в -.
Прочети тук -
Източник: petel.bg
КОМЕНТАРИ