Нова ера в класната стая: Как учителите да интегрират новите технологии в учебния процес
Само два месеца бяха нужни на ChatGPT да доближи до 100 млн. консуматори по целия свят през 2022 година А най-новата обществена платформа Threads предходната година съумя да реализира същия резултат за по-малко от седмица. Скоростта, с която новите технологии навлизат в всекидневието ни, е толкоз огромна, че наваксването с последните трендове може да се окаже предизвикателство за всеки човек.
За да поддържат първите стъпки на учителите в света на изкуствения разсъдък Yettel и просветителният уебсайт Prepodavame.bg, основан от Фондация „ Заедно в час “, провеждат първата по рода си. Съвместната самодейност цели да подкрепи цифровата подготвеност на учителите и шефовете, като им даде на практика насоки за потреблението на новите технологии и внедряването им в образователния развой. От началото на 2024 година в академията са взели участие над 800 учители, а огромна част от тях към този момент показват по-голяма убеденост в използването на новите технологии в клас.
Разговаряме с Петко Иванов, началник и основен редактор на просветителния уебсайт Prepodavame.bg, за капацитета на новите технологии и готовността на учителите да ги ползват в клас.
Големите провокации, с които всеки учител би трябвало да се оправи, са разнородни и в няколко разнообразни направления. На първо място, това е личното професионално развиване и умеенето да работи с разнообразни принадлежности. Това се оказва сериозна компликация, тъй като, от една страна, учителите са извънредно заети в учебно заведение, а въпреки това – безусловно всеки ден или всяка седмица излизат по няколко нови инструмента, които могат да бъдат приложени в учебно заведение. Преподавателят малко или доста би трябвало да е осведомен с тях, с цел да образова децата по какъв начин да ги употребяват, както и да познава ползите на самите възпитаници, с цел да открие и им покаже тези неща, които в действителност са потребни за децата. В същото време учителите би трябвало да работят с децата, с цел да ги защищават от разнообразни опасности, свързани с потреблението на такива принадлежности - да вземем за пример изкуствен интелект, обществените мрежи и цифровия свят като цяло.
На второ място, огромно предизвикателство в цифровия свят за учителя е умеенето да се откри салдото за потреблението на технологиите. Децата от дребни стартират да употребяват мобилни устройства - таблети и телефони - и това напълно трансформира метода, по който техният мозък се развива, и по какъв начин те когнитивно усвояват разнообразни познания и умения. Учителите имат значимата роля да разграничават потребното от не чак толкоз потребното в цифровия свят.
Готови ли са учителите да учат още за изкуствения разсъдък и да ползват наученото в клас?
Все още има някои учители, които са скептични за потреблението на изкуствения разсъдък в учебно заведение, само че това е изцяло разбираемо. Това е нова технология, която има както плюсове, по този начин и минуси. Но в последните месеци виждаме от ден на ден интерес, любознание и като цяло храброст в учителите да пробват разнообразни принадлежности - да употребяват изкуствен интелект в часовете си или в подготовката си за часовете. Също по този начин дават от ден на ден независимост на учениците те сами да употребяват изкуствения разсъдък в решаването на разнообразни задания и в образователния развой.
Считам, че има капацитет увереността на учителите за потреблението на разнообразни принадлежности с изкуствен интелект да се развива още повече. Със основаването на запаси по тематиката и от ден на ден образования се ускорява любознанието им, а оттова пораства и потребността от практични хрумвания за внедряването на изкуствен интелект в ежедневната работа на учителите.
Как се възприемат образованията и каква противоположна връзка получавате от участниците?
Интересът към тези тематики е изключително огромен. Обратната връзка е изключено положителна и учителите споделят, че са си взели доста практични хрумвания. От последващите задания, които слагаме след всяко образование, виждаме, че учителите на процедура ползват огромна част от тези хрумвания в учебно заведение и в класната стая. Това, което получаваме като хрумвания и шерване на положителни практики, ни демонстрира, че в действителност образованията са потребни, имат действителна добавена стойност за учителите. Също по този начин значимо е, че те са подготвени да споделят наученото с други свои сътрудници, тъй като, макар че ние се приготвяме задълбочено за самите образования, няма по какъв начин да обхванем всичко. Споделянето на положителни практики сред учителите е нещо, което е извънредно скъпо за просветителната система.
Каква е ролята на бизнеса за развиването на цифровата просветеност на хората?
Бизнесът е система, която е доста по-отворена за нововъведения, в сравнение с обществения или просветителния бранш. Ето за какво той първи тества нови хрумвания и може да е проводник на новото в живота на хората. Колаборацията ни с Yettel започва предходната година, когато организирахме предизвикателство за гимназисти, посредством което над 6000 възпитаници и техните учители изследваха опциите на изкуствения разсъдък. Благодарение на този опит разбрахме, че учителите имат потребност от спомагателна поддръжка и образования, с цел да видят опциите за развиването на личните си цифрови умения. Радваме се, че през 2024 година имаме опция да развием партньорството си и създадохме цялостна Академия за цифрови умения в ерата на изкуствения разсъдък, в която посредством разнообразни действия (уебинари, асинхронни видео курсове и синхронни обучения) учителите в България са подкрепени да изследват новото и да основават качествени модерни уроци за учениците си.
Кои са най-важните послания в самодейността?
Мисля, че е най-важното обръщение в Академията е, че всички принадлежности, които са налични, в случай че бъдат употребявани вярно могат да са от изключителна изгода на учителите и на учениците и не би трябвало да се опасяваме да опитвам и да пробваме разнообразни неща.
За да поддържат първите стъпки на учителите в света на изкуствения разсъдък Yettel и просветителният уебсайт Prepodavame.bg, основан от Фондация „ Заедно в час “, провеждат първата по рода си. Съвместната самодейност цели да подкрепи цифровата подготвеност на учителите и шефовете, като им даде на практика насоки за потреблението на новите технологии и внедряването им в образователния развой. От началото на 2024 година в академията са взели участие над 800 учители, а огромна част от тях към този момент показват по-голяма убеденост в използването на новите технологии в клас.
Разговаряме с Петко Иванов, началник и основен редактор на просветителния уебсайт Prepodavame.bg, за капацитета на новите технологии и готовността на учителите да ги ползват в клас.
Големите провокации, с които всеки учител би трябвало да се оправи, са разнородни и в няколко разнообразни направления. На първо място, това е личното професионално развиване и умеенето да работи с разнообразни принадлежности. Това се оказва сериозна компликация, тъй като, от една страна, учителите са извънредно заети в учебно заведение, а въпреки това – безусловно всеки ден или всяка седмица излизат по няколко нови инструмента, които могат да бъдат приложени в учебно заведение. Преподавателят малко или доста би трябвало да е осведомен с тях, с цел да образова децата по какъв начин да ги употребяват, както и да познава ползите на самите възпитаници, с цел да открие и им покаже тези неща, които в действителност са потребни за децата. В същото време учителите би трябвало да работят с децата, с цел да ги защищават от разнообразни опасности, свързани с потреблението на такива принадлежности - да вземем за пример изкуствен интелект, обществените мрежи и цифровия свят като цяло.
На второ място, огромно предизвикателство в цифровия свят за учителя е умеенето да се откри салдото за потреблението на технологиите. Децата от дребни стартират да употребяват мобилни устройства - таблети и телефони - и това напълно трансформира метода, по който техният мозък се развива, и по какъв начин те когнитивно усвояват разнообразни познания и умения. Учителите имат значимата роля да разграничават потребното от не чак толкоз потребното в цифровия свят.
Готови ли са учителите да учат още за изкуствения разсъдък и да ползват наученото в клас?
Все още има някои учители, които са скептични за потреблението на изкуствения разсъдък в учебно заведение, само че това е изцяло разбираемо. Това е нова технология, която има както плюсове, по този начин и минуси. Но в последните месеци виждаме от ден на ден интерес, любознание и като цяло храброст в учителите да пробват разнообразни принадлежности - да употребяват изкуствен интелект в часовете си или в подготовката си за часовете. Също по този начин дават от ден на ден независимост на учениците те сами да употребяват изкуствения разсъдък в решаването на разнообразни задания и в образователния развой.
Считам, че има капацитет увереността на учителите за потреблението на разнообразни принадлежности с изкуствен интелект да се развива още повече. Със основаването на запаси по тематиката и от ден на ден образования се ускорява любознанието им, а оттова пораства и потребността от практични хрумвания за внедряването на изкуствен интелект в ежедневната работа на учителите.
Как се възприемат образованията и каква противоположна връзка получавате от участниците?
Интересът към тези тематики е изключително огромен. Обратната връзка е изключено положителна и учителите споделят, че са си взели доста практични хрумвания. От последващите задания, които слагаме след всяко образование, виждаме, че учителите на процедура ползват огромна част от тези хрумвания в учебно заведение и в класната стая. Това, което получаваме като хрумвания и шерване на положителни практики, ни демонстрира, че в действителност образованията са потребни, имат действителна добавена стойност за учителите. Също по този начин значимо е, че те са подготвени да споделят наученото с други свои сътрудници, тъй като, макар че ние се приготвяме задълбочено за самите образования, няма по какъв начин да обхванем всичко. Споделянето на положителни практики сред учителите е нещо, което е извънредно скъпо за просветителната система.
Каква е ролята на бизнеса за развиването на цифровата просветеност на хората?
Бизнесът е система, която е доста по-отворена за нововъведения, в сравнение с обществения или просветителния бранш. Ето за какво той първи тества нови хрумвания и може да е проводник на новото в живота на хората. Колаборацията ни с Yettel започва предходната година, когато организирахме предизвикателство за гимназисти, посредством което над 6000 възпитаници и техните учители изследваха опциите на изкуствения разсъдък. Благодарение на този опит разбрахме, че учителите имат потребност от спомагателна поддръжка и образования, с цел да видят опциите за развиването на личните си цифрови умения. Радваме се, че през 2024 година имаме опция да развием партньорството си и създадохме цялостна Академия за цифрови умения в ерата на изкуствения разсъдък, в която посредством разнообразни действия (уебинари, асинхронни видео курсове и синхронни обучения) учителите в България са подкрепени да изследват новото и да основават качествени модерни уроци за учениците си.
Кои са най-важните послания в самодейността?
Мисля, че е най-важното обръщение в Академията е, че всички принадлежности, които са налични, в случай че бъдат употребявани вярно могат да са от изключителна изгода на учителите и на учениците и не би трябвало да се опасяваме да опитвам и да пробваме разнообразни неща.
Източник: darik.bg
КОМЕНТАРИ