Проф. д-р Надя Велинова-Соколова пред Economy.bg: Срещите със студентите са истинско предизвикателство и вдъхновение
Рубриката „ Преподавателите в България " на показва преподаватели от водещи университети в България. Проследява се техният професионален път от първите стъпки до уроците, които самите те са научили. Как преодоляват провокациите, с кои истории на своите студенти се гордеят и по какъв начин виждат бъдещето, което построяват всеки ден с работата си?
Участие в рубриката взе проф. доктор Надя Велинова-Соколова, учител от катедра „ Финанси и счетоводство " на Стопанския факултет, Софийски университет „ Св. Климент Охридски ".
Представете се и разкажете в резюме за Вашето обучение. По какво преподавате през днешния ден?
Аз съм проф. доктор Надя Велинова-Соколова и съм част от екипа на катедра „ Финанси и счетоводство " към Стопанския факултет на Софийския университет „ Св. Климент Охридски ". Завършила съм Университета за национално и международно стопанство с бакалавърска и магистърска степен по бизнес администрация, а през 2004 година опазих докторска дисертация в региона на деривативните финансови принадлежности.
В момента повеждам лекции по необятен набор от дисциплини, измежду които деривативни финансови принадлежности, обезпечаване, ръководство на риска и актюерски практики и счетоводство на застрахователните и осигурителните предприятия. Преподавам и на британски език в бакалавърските и магистърските стратегии на факултета по финансови пазари, данъчно облагане и управническо счетоводство. Научните ми ползи са ориентирани към разбора на финансови принадлежности, активността на небанковите финансови институции, портфейлната доктрина и оценката на риска.
Как и за какво избрахте сферата на образованието?
Винаги съм имала целеустремен интерес към преподаването. В фамилията ми тази специалност е на особена респект - майка ми и вуйна ми са учители. Още като студентка в IV курс бях поканена за помощник от мой учител. Въпреки че след дипломирането си започнах работа в Комисията за финансов контрол, не се отхвърлих от университетския път и продължих като хоноруван учител. Работата с младежи ме зареждаше с сила и нови хрумвания, които постоянно ми помагаха даже в директните ми служебни отговорности. През 2013 година направих своя финален житейски избор - причислих се към екипа на Стопанския факултет на СУ и напълно се отдадох на преподаването. Това ми носи голямо задоволство и ме подтиква непрестанно да се развъртвам.
Как бихте описали днешните студенти?
Днешните студенти ме предизвикат непрекъснато да бъда в крайник с софтуерните трендове. Те имат достъп до необятна информация и изискват по-различен, съвременен метод при представянето на лекционния материал. За да привлечеш и задържиш вниманието им, е належащо да ги включиш интензивно в образователния развой. За мен е извънредно значимо, още по време на първата лекция, при всеки нов випуск да схвана какви са техните упования.
Наблюдавате ли разлики сред днешните студенти и предходните генерации?
Всяка година се срещам с разнообразни младежи и мога да настоявам, че нито един випуск не повтаря предходния. Наблюдавам, че ползите и упованията им към съответните дисциплини варират, само че общото е, че те ценят яснотата. Когато още първоначално двете страни в процеса на образование уточнят разпоредбите и условията, се работи доста елементарно. Студентите чакат почтеност и бистрота във връзка с това, какво се изисква от тях.
Как протича една Ваша лекция? Промени ли се стилът Ви на преподаване с времето?
Разбира се, с натрупването на опит методът ми на преподаване се промени напълно. Всяка година приспособявам методите си. Именно днешните студенти станаха причина тематиката на моята монография да бъде обвързвана с новаторските просветителни способи. В лекциите си постоянно употребявам геймификация, симулационни модели, ролеви игри, учене посредством прекарване и метода на „ обърнатата класна стая ". Тези подходи се одобряват доста добре, тъй като студентите се усещат значими и дейни участници. За мен е значимо те не просто да научат материала, само че и да схванат неговото практическо приложение.
Какви са най-големите провокации пред преподавателите през днешния ден?
Най-трудното е да събудиш същински интерес и градивно любознание. Предизвикателство е и ефикасното консолидиране на осведомителните технологии и изкуствения разсъдък в интердисциплинарното образование. Целта ни е да превърнем студентите в самодейни, равностойни сътрудници в образователния развой и да ги научим на сполучлива работа в екип. За мен интердисциплинарният метод не е просто фешън дума, а нужда. Днешният финансов свят изисква от специалистите да схващат освен цифрите, само че и правната рамка, софтуерните нововъведения и даже логиката на психиката на пазара. Чрез него трансформираме сухата доктрина в работещо познание за комплицираната икономическа действителност.
Какви умения са най-ценни, с цел да бъдеш добър учител?
Освен със наложителната обич към специалността и отдаденост на науката положителният учител през днешния ден би трябвало да бъде и наставник. Важно е да умееш да изслушваш, да анализираш и да стимулираш студентите да показват своето мнение. Зрителният контакт и езикът на тялото също са основни за резултатната връзка. Водя се от думите на Конфуций: „ Чух и забравих. Видях и запомних. Преживях и разбрах ".
В ерата на изкуствения разсъдък и неограничения достъп до информация, която можем да „ чуем " или „ забележим " когато и да е, ролята на университета се трансформира. Той към този момент не е място за транспорт на обстоятелства и познания, а пространство за прекарвания, които трансформират информацията в мъдрост и на практика опит.
Как оценявате съдействието сред университетите и бизнеса у нас?
Днес животът постанова тясно съдействие сред образованието и бизнеса. В Стопанския факултет представители на бизнеса вземат участие като гост-лектори, като членове на изпитни комисии, постоянно са канени при разискване на нови бакалавърски или магистърски стратегии. Провеждат се дни на кариерата, а студентите ежедневно имат достъп до информация за стажантски стратегии и/или до свободни работни места. Имаме подписани съглашения за съдействие сред работодателите и СУ, а доста постоянно компании дават опция на студентите на вземат участие в решаването на действителни проблеми. Организират се и разнообразни надпревари и състезания за студентите от нашия факултет.
Вие персонално употребявате ли изкуствен интелект и защо?
За мен изкуственият разсъдък (AI) е потребен инструмент за бързо генериране на настоящи стопански проблеми и бизнес симулации, основани на действителни пазарни данни. Технологията оказва помощ доста при разбора на огромни масиви от информация, което е скъпо както за научни проучвания, по този начин и за демонстрации в залата. AI инструментите разрешават на лектора стремително да синтезира заключения от най-новите международни изявления. Това усъвършенства динамичността на образователния развой и дава опция за автоматизирана първична противоположна връзка.
А защо е потребен изкуственият разсъдък на студентите?
Нямам нищо срещу студентите да употребяват AI за генериране на хрумвания и придобиване на нови познания, само че не и по време на изпити или за подготовка на домашни задачи. Често в час им разрешавам да го употребяват като допълнение към към този момент изказано мнение по даден проблем. Забелязвам, че това предизвика студентите да проучват сериозно получените отговори и води до забавни полемики. AI е отличен асистент при превода и акомодацията на чуждоезикови запаси, правейки най-актуалното световно познание налично за студентите в действително време, генериране на хрумвания и оферти като помощно средство за приемане на нова информация.
Какво е належащо, с цел да бъдат готови студентите за специалностите на бъдещето?
За да бъдат готови студентите за специалностите на бъдещето е належащо в процеса на образование да бъдат включени повече на практика проблеми, да се организира планово основано образование, да ги насърчаваме да се употребяват преимуществата на цифровите технологии за разширение на своите познания, да ги научим да мислят сериозно, да работят интердисцилинарно и в екип. В тази връзка и ние, преподавателите, би трябвало непрестанно да се усъвършенстваме и да предлагаме самодейни способи на преподаване, които дават отговор на упованията на младежите.
Имате ли обичана история с Ваши студенти, с която се гордеете?
Винаги се стремя да съкратявам дистанцията - работим като сътрудници, които се учат взаимно. Гордея се с всеки триумф, за който студентите ми споделят: от призови места в влиятелни надпревари до назначение на мечтани позиции или продобиване на планове. Тези моменти на противоположна връзка са най-голямото ми задоволство като учител.
Как обичате да прекарвате свободното си време?
Обичам да пътувам със фамилията си в страната и чужбина. Грижата за цветята е друго мое обичано занятие. Напоследък около мъжете у дома се топвам в света на музиката, постоянно навестявам концерти и театрални събития. Синът ми свири на барабани в младежка група и неговата сила ме зарежда за идващия работен ден и следващото предизвикателство в лекционната зала.
Участие в рубриката взе проф. доктор Надя Велинова-Соколова, учител от катедра „ Финанси и счетоводство " на Стопанския факултет, Софийски университет „ Св. Климент Охридски ".
Представете се и разкажете в резюме за Вашето обучение. По какво преподавате през днешния ден?
Аз съм проф. доктор Надя Велинова-Соколова и съм част от екипа на катедра „ Финанси и счетоводство " към Стопанския факултет на Софийския университет „ Св. Климент Охридски ". Завършила съм Университета за национално и международно стопанство с бакалавърска и магистърска степен по бизнес администрация, а през 2004 година опазих докторска дисертация в региона на деривативните финансови принадлежности.
В момента повеждам лекции по необятен набор от дисциплини, измежду които деривативни финансови принадлежности, обезпечаване, ръководство на риска и актюерски практики и счетоводство на застрахователните и осигурителните предприятия. Преподавам и на британски език в бакалавърските и магистърските стратегии на факултета по финансови пазари, данъчно облагане и управническо счетоводство. Научните ми ползи са ориентирани към разбора на финансови принадлежности, активността на небанковите финансови институции, портфейлната доктрина и оценката на риска.
Как и за какво избрахте сферата на образованието?
Винаги съм имала целеустремен интерес към преподаването. В фамилията ми тази специалност е на особена респект - майка ми и вуйна ми са учители. Още като студентка в IV курс бях поканена за помощник от мой учител. Въпреки че след дипломирането си започнах работа в Комисията за финансов контрол, не се отхвърлих от университетския път и продължих като хоноруван учител. Работата с младежи ме зареждаше с сила и нови хрумвания, които постоянно ми помагаха даже в директните ми служебни отговорности. През 2013 година направих своя финален житейски избор - причислих се към екипа на Стопанския факултет на СУ и напълно се отдадох на преподаването. Това ми носи голямо задоволство и ме подтиква непрестанно да се развъртвам.
Как бихте описали днешните студенти?
Днешните студенти ме предизвикат непрекъснато да бъда в крайник с софтуерните трендове. Те имат достъп до необятна информация и изискват по-различен, съвременен метод при представянето на лекционния материал. За да привлечеш и задържиш вниманието им, е належащо да ги включиш интензивно в образователния развой. За мен е извънредно значимо, още по време на първата лекция, при всеки нов випуск да схвана какви са техните упования.
Наблюдавате ли разлики сред днешните студенти и предходните генерации?
Всяка година се срещам с разнообразни младежи и мога да настоявам, че нито един випуск не повтаря предходния. Наблюдавам, че ползите и упованията им към съответните дисциплини варират, само че общото е, че те ценят яснотата. Когато още първоначално двете страни в процеса на образование уточнят разпоредбите и условията, се работи доста елементарно. Студентите чакат почтеност и бистрота във връзка с това, какво се изисква от тях.
Как протича една Ваша лекция? Промени ли се стилът Ви на преподаване с времето?
Разбира се, с натрупването на опит методът ми на преподаване се промени напълно. Всяка година приспособявам методите си. Именно днешните студенти станаха причина тематиката на моята монография да бъде обвързвана с новаторските просветителни способи. В лекциите си постоянно употребявам геймификация, симулационни модели, ролеви игри, учене посредством прекарване и метода на „ обърнатата класна стая ". Тези подходи се одобряват доста добре, тъй като студентите се усещат значими и дейни участници. За мен е значимо те не просто да научат материала, само че и да схванат неговото практическо приложение.
Какви са най-големите провокации пред преподавателите през днешния ден?
Най-трудното е да събудиш същински интерес и градивно любознание. Предизвикателство е и ефикасното консолидиране на осведомителните технологии и изкуствения разсъдък в интердисциплинарното образование. Целта ни е да превърнем студентите в самодейни, равностойни сътрудници в образователния развой и да ги научим на сполучлива работа в екип. За мен интердисциплинарният метод не е просто фешън дума, а нужда. Днешният финансов свят изисква от специалистите да схващат освен цифрите, само че и правната рамка, софтуерните нововъведения и даже логиката на психиката на пазара. Чрез него трансформираме сухата доктрина в работещо познание за комплицираната икономическа действителност.
Какви умения са най-ценни, с цел да бъдеш добър учител?
Освен със наложителната обич към специалността и отдаденост на науката положителният учител през днешния ден би трябвало да бъде и наставник. Важно е да умееш да изслушваш, да анализираш и да стимулираш студентите да показват своето мнение. Зрителният контакт и езикът на тялото също са основни за резултатната връзка. Водя се от думите на Конфуций: „ Чух и забравих. Видях и запомних. Преживях и разбрах ".
В ерата на изкуствения разсъдък и неограничения достъп до информация, която можем да „ чуем " или „ забележим " когато и да е, ролята на университета се трансформира. Той към този момент не е място за транспорт на обстоятелства и познания, а пространство за прекарвания, които трансформират информацията в мъдрост и на практика опит.
Как оценявате съдействието сред университетите и бизнеса у нас?
Днес животът постанова тясно съдействие сред образованието и бизнеса. В Стопанския факултет представители на бизнеса вземат участие като гост-лектори, като членове на изпитни комисии, постоянно са канени при разискване на нови бакалавърски или магистърски стратегии. Провеждат се дни на кариерата, а студентите ежедневно имат достъп до информация за стажантски стратегии и/или до свободни работни места. Имаме подписани съглашения за съдействие сред работодателите и СУ, а доста постоянно компании дават опция на студентите на вземат участие в решаването на действителни проблеми. Организират се и разнообразни надпревари и състезания за студентите от нашия факултет.
Вие персонално употребявате ли изкуствен интелект и защо?
За мен изкуственият разсъдък (AI) е потребен инструмент за бързо генериране на настоящи стопански проблеми и бизнес симулации, основани на действителни пазарни данни. Технологията оказва помощ доста при разбора на огромни масиви от информация, което е скъпо както за научни проучвания, по този начин и за демонстрации в залата. AI инструментите разрешават на лектора стремително да синтезира заключения от най-новите международни изявления. Това усъвършенства динамичността на образователния развой и дава опция за автоматизирана първична противоположна връзка.
А защо е потребен изкуственият разсъдък на студентите?
Нямам нищо срещу студентите да употребяват AI за генериране на хрумвания и придобиване на нови познания, само че не и по време на изпити или за подготовка на домашни задачи. Често в час им разрешавам да го употребяват като допълнение към към този момент изказано мнение по даден проблем. Забелязвам, че това предизвика студентите да проучват сериозно получените отговори и води до забавни полемики. AI е отличен асистент при превода и акомодацията на чуждоезикови запаси, правейки най-актуалното световно познание налично за студентите в действително време, генериране на хрумвания и оферти като помощно средство за приемане на нова информация.
Какво е належащо, с цел да бъдат готови студентите за специалностите на бъдещето?
За да бъдат готови студентите за специалностите на бъдещето е належащо в процеса на образование да бъдат включени повече на практика проблеми, да се организира планово основано образование, да ги насърчаваме да се употребяват преимуществата на цифровите технологии за разширение на своите познания, да ги научим да мислят сериозно, да работят интердисцилинарно и в екип. В тази връзка и ние, преподавателите, би трябвало непрестанно да се усъвършенстваме и да предлагаме самодейни способи на преподаване, които дават отговор на упованията на младежите.
Имате ли обичана история с Ваши студенти, с която се гордеете?
Винаги се стремя да съкратявам дистанцията - работим като сътрудници, които се учат взаимно. Гордея се с всеки триумф, за който студентите ми споделят: от призови места в влиятелни надпревари до назначение на мечтани позиции или продобиване на планове. Тези моменти на противоположна връзка са най-голямото ми задоволство като учител.
Как обичате да прекарвате свободното си време?
Обичам да пътувам със фамилията си в страната и чужбина. Грижата за цветята е друго мое обичано занятие. Напоследък около мъжете у дома се топвам в света на музиката, постоянно навестявам концерти и театрални събития. Синът ми свири на барабани в младежка група и неговата сила ме зарежда за идващия работен ден и следващото предизвикателство в лекционната зала.
Източник: cross.bg
КОМЕНТАРИ