Красимир Вълчев: Трябват промени в учебните програми по математика
Приоритет пред Министерството на образованието и науката е да бъдат изменени образователните стратегии, обмисля се и въвеждане на наложителна матура по математика след 12 клас. Това сподели за Радио Варна просветителният министър Красимир Вълчев. Той уточни, че преди всичко би трябвало да се промени програмата по математика, като се обоснова с тезата, че дилемите от теста PISA изискват познания по математика за равнище 5-6 клас, само че нашите възпитаници мъчно могат от практическа обстановка да създадат математически израз.
Подготвяме ги да вземат решение комплицирани уравнение, само че не могат да трансформират житейски въпрос в елементарна задача, сподели той.
Нашата система е прекомерно амбициозна откъм даване на познания. Ако отворите образователните стратегии, които споделят какво би трябвало да научат децата, там ще забележим доста познания, само че в това време остава малко пространство за образуване на умения, няма време за извършения, акцентира Вълчев. По думите му това се вижда и от резултатите по сложните предмет - математика и физика, още в прогимназиален стадий.
Според него този проблем съществува и в други страни, а повода е поколенческа и е поради навлизането на технологиите, които понижават концентрацията на учениците. Той уточни и друга наклонност, която понижава тласъка да се учи математика. Все по-малко са висшите образователни заведения, които имат приемен изпит по математика.
Образователният министър е на мнение, че би трябвало да има промяна и в оценяването на учениците, с цел да бъде отстранено зубренето и да бъде нараснала функционалната просветеност на децата. Фината работа в образователните стратегии е, когато забравим наученото, като възпроизвеждане на предписание, към този момент да имаме добити умения, добави той.
Вълчев изрече убеждението си, че едно дете би трябвало да бъде стимулирано да учи и призна, че прекомерно амбициозната и претрупана стратегия основава противоположен резултат, а по този начин системата е контрапродуктивна. Когато децата натрупат дефицити от обстоятелството, че не схващат материала и препускат в образователната програмата, в един миг те се самоизключват, даде образец той.
В образователния проект се прибавят нови и нови предмети. Комплексът от познания се уголемява, само че образователното време е едно и също. Длъжни сме да усъвършенстваме процеса, да осигурим време на учениците и учителите, сподели още министърът.
Подготвяме ги да вземат решение комплицирани уравнение, само че не могат да трансформират житейски въпрос в елементарна задача, сподели той.
Нашата система е прекомерно амбициозна откъм даване на познания. Ако отворите образователните стратегии, които споделят какво би трябвало да научат децата, там ще забележим доста познания, само че в това време остава малко пространство за образуване на умения, няма време за извършения, акцентира Вълчев. По думите му това се вижда и от резултатите по сложните предмет - математика и физика, още в прогимназиален стадий.
Според него този проблем съществува и в други страни, а повода е поколенческа и е поради навлизането на технологиите, които понижават концентрацията на учениците. Той уточни и друга наклонност, която понижава тласъка да се учи математика. Все по-малко са висшите образователни заведения, които имат приемен изпит по математика.
Образователният министър е на мнение, че би трябвало да има промяна и в оценяването на учениците, с цел да бъде отстранено зубренето и да бъде нараснала функционалната просветеност на децата. Фината работа в образователните стратегии е, когато забравим наученото, като възпроизвеждане на предписание, към този момент да имаме добити умения, добави той.
Вълчев изрече убеждението си, че едно дете би трябвало да бъде стимулирано да учи и призна, че прекомерно амбициозната и претрупана стратегия основава противоположен резултат, а по този начин системата е контрапродуктивна. Когато децата натрупат дефицити от обстоятелството, че не схващат материала и препускат в образователната програмата, в един миг те се самоизключват, даде образец той.
В образователния проект се прибавят нови и нови предмети. Комплексът от познания се уголемява, само че образователното време е едно и също. Длъжни сме да усъвършенстваме процеса, да осигурим време на учениците и учителите, сподели още министърът.
Източник: petel.bg
КОМЕНТАРИ