Стефан Стоянов: Късно е да променяме правилата
Приемат ромчета в първи клас и без адрес в региона
- Г-н Стоянов, ще залегне ли в локалния правилник за банкет в първи клас смяната, която МОН предлага - с цел да няма паралелки напълно с деца от малцинствата, да има опция за тях да се пренебрегне местоживеенето и правилото за уседналост, като те бъдат признати в други учебни заведения?
-Малко късно е да заложим тази смяна, тъй като идната седмица Общински съвет ще гласоподава регламента. И в този момент има опция местоживеенето да се регистрира, само че да няма толкоз огромна тежест. Имайте поради, че в над 80% от учебните заведения, които одобряват първолаци, има свободни места.
- Действително деца от „ Столипиново ” са признати в учебни заведения отвън прилежащия регион по местоживеене по сегашните правила, тъй като е имало места - да вземем за пример СУ „ Св. Паисий Хилендарски ” и ОУ „ Княз Александър I ”. Но в този момент се дава опция да се употребява мотив етническа принадлежност.
-Да. Но би трябвало да е ясно, че ние сме разполагаем да оказваме помощ на всяко семейство. И го вършим. Миналата година разширихме онлайн системата за банкет, тъй че да обхване и първи клас. Там се дава отговор на телефони и имейли. На разположение сме на всеки родител, който има потребност от спомагателна помощ.
- А ще разпишете ли категорично смяната в пловдивския правилник по-късно, когато изтече срокът за публично разискване 5 март?
- Тогава ще е късно. На 15 февруари одобряваме новите правила, с цел да може родителите да имат достъп до тях. Не желаеме напрежение в последния миг.
- Тоест ще дадете опция на родители да се възползват от смяната, разрешена от МОН, даже и тя да не е още залегнала в разпоредбите на равнище община?
-Точно по този начин. Ще забележим по какъв начин се приспособяват новите правила към действителния живот. Но това е дълъг развой. Последните промени ги правихме 4-5 месеца, пробвайки се да отчетем всички гледни точки - на шефове и родители, тъй че да има минимално напрежение. Получава се и имаме релативно малко проблеми.
- Не се ли опасявате, че родители от българската общественост може да реагират за какво за деца от малцинствата може да се пренебрегне правилото уседналост, а за българчетата - не?
-Принципът за уседналост е незаобиколимо предписание. Ако има места, а има в над 80% от учебните заведения в Пловдив, може да си регистриран даже в друга община и отново да те одобряват. Важи главният принцип в общественото обучение всички да бъдат обхванати. Няма дискриминация. Правилото е за всички.
- Според допълнението на МОН, общината ще дефинира изискванията и реда, по който да се вършат изключения за деца от малцинствата, с цел да бъдат ориентирани те в други учебни заведения и да не се стига до напълно етнопаралелки. Имате ли концепция за подобен правилник, или ще се преценя съгласно случая?
-Правилото важи за всички. Ако има в едно учебно заведение места, няма проблем да бъде признато детето, без значение от кой етнос е.
- Говорим за изключенията и по какъв начин ще определите да вземем за пример етническата принадлежност, откакто по Конституция всеки има право самичък да се самоопредели? Как ще отсъдите кой възпитаник е от малцинствата, с цел да приложите спомагателната наредба и да го приемете в обещано учебно заведение, въпреки да не е събрал нужните точки за местоживеене, за разлика от другите признати там деца?
- На всеки случай ще бъде обърнато внимание, без значение детето от коя етническа група е.
- Ще зародят и комплицирани проблеми. Например при разбъркан брак - бащата е турчин, майката е българка, детето е с българско и турско поданство. Семейството живее в „ Изгрев ” и системата го препраща към учебните заведения с неособено високо качество на образование - същите, в които има заплаха от формиране на паралелки от една етническа група. Как ще третирате това дете - като българче или като представител на малцинствата?
- Тогава бих посъветвал родителите да позвънят на телефона в системата за банкет. Да съберат информация предходната година по какъв начин е бил приемът в учебните заведения в „ Изгрев ” и граничния регион „ Тракия ” или в случай че им харесва друго учебно заведение. И по този начин да си конструират желанията за кандидатстване. Разбира се, детето ще събере най-вече точки по непрекъснат или сегашен адрес, само че това не пречи да се запише и другаде, където има места. Има 3-4 образователни заведения с повече искащи, в сравнение с са местата, и за тях наложително би трябвало наложително да се покрива изискването за уседналост. Но във всички останали близо 40 съществува и другата опция. В голямата част от тях детето ще бъде признато още на първо класиране.
Трудно ми е да разясня философията на едно министерско разпореждане в посока кое дете ще се смята от малцинството и кое не. Обяснявам общия принцип - има уседналост, това дава преимущество. Но в случай че родителят не желае да се възползва от него, нищо не го стопира. Много деца и в този момент идват от прилежащи общини и не употребяват спомагателните точки за местоживеене. Но все пак с добра преценка кое учебно заведение да се избере за детето, тъй че то да има шансове, те се възползват от по-добрата система за обучение тук. Затова предлагам на родителите да се приготвят по-рано - да съберат усещания от учебните заведения, да се осведомят какви са възможностите и да си изградят добра тактика.
- Г-н Стоянов, ще залегне ли в локалния правилник за банкет в първи клас смяната, която МОН предлага - с цел да няма паралелки напълно с деца от малцинствата, да има опция за тях да се пренебрегне местоживеенето и правилото за уседналост, като те бъдат признати в други учебни заведения?
-Малко късно е да заложим тази смяна, тъй като идната седмица Общински съвет ще гласоподава регламента. И в този момент има опция местоживеенето да се регистрира, само че да няма толкоз огромна тежест. Имайте поради, че в над 80% от учебните заведения, които одобряват първолаци, има свободни места.
- Действително деца от „ Столипиново ” са признати в учебни заведения отвън прилежащия регион по местоживеене по сегашните правила, тъй като е имало места - да вземем за пример СУ „ Св. Паисий Хилендарски ” и ОУ „ Княз Александър I ”. Но в този момент се дава опция да се употребява мотив етническа принадлежност.
-Да. Но би трябвало да е ясно, че ние сме разполагаем да оказваме помощ на всяко семейство. И го вършим. Миналата година разширихме онлайн системата за банкет, тъй че да обхване и първи клас. Там се дава отговор на телефони и имейли. На разположение сме на всеки родител, който има потребност от спомагателна помощ.
- А ще разпишете ли категорично смяната в пловдивския правилник по-късно, когато изтече срокът за публично разискване 5 март?
- Тогава ще е късно. На 15 февруари одобряваме новите правила, с цел да може родителите да имат достъп до тях. Не желаеме напрежение в последния миг.
- Тоест ще дадете опция на родители да се възползват от смяната, разрешена от МОН, даже и тя да не е още залегнала в разпоредбите на равнище община?
-Точно по този начин. Ще забележим по какъв начин се приспособяват новите правила към действителния живот. Но това е дълъг развой. Последните промени ги правихме 4-5 месеца, пробвайки се да отчетем всички гледни точки - на шефове и родители, тъй че да има минимално напрежение. Получава се и имаме релативно малко проблеми.
- Не се ли опасявате, че родители от българската общественост може да реагират за какво за деца от малцинствата може да се пренебрегне правилото уседналост, а за българчетата - не?
-Принципът за уседналост е незаобиколимо предписание. Ако има места, а има в над 80% от учебните заведения в Пловдив, може да си регистриран даже в друга община и отново да те одобряват. Важи главният принцип в общественото обучение всички да бъдат обхванати. Няма дискриминация. Правилото е за всички.
- Според допълнението на МОН, общината ще дефинира изискванията и реда, по който да се вършат изключения за деца от малцинствата, с цел да бъдат ориентирани те в други учебни заведения и да не се стига до напълно етнопаралелки. Имате ли концепция за подобен правилник, или ще се преценя съгласно случая?
-Правилото важи за всички. Ако има в едно учебно заведение места, няма проблем да бъде признато детето, без значение от кой етнос е.
- Говорим за изключенията и по какъв начин ще определите да вземем за пример етническата принадлежност, откакто по Конституция всеки има право самичък да се самоопредели? Как ще отсъдите кой възпитаник е от малцинствата, с цел да приложите спомагателната наредба и да го приемете в обещано учебно заведение, въпреки да не е събрал нужните точки за местоживеене, за разлика от другите признати там деца?
- На всеки случай ще бъде обърнато внимание, без значение детето от коя етническа група е.
- Ще зародят и комплицирани проблеми. Например при разбъркан брак - бащата е турчин, майката е българка, детето е с българско и турско поданство. Семейството живее в „ Изгрев ” и системата го препраща към учебните заведения с неособено високо качество на образование - същите, в които има заплаха от формиране на паралелки от една етническа група. Как ще третирате това дете - като българче или като представител на малцинствата?
- Тогава бих посъветвал родителите да позвънят на телефона в системата за банкет. Да съберат информация предходната година по какъв начин е бил приемът в учебните заведения в „ Изгрев ” и граничния регион „ Тракия ” или в случай че им харесва друго учебно заведение. И по този начин да си конструират желанията за кандидатстване. Разбира се, детето ще събере най-вече точки по непрекъснат или сегашен адрес, само че това не пречи да се запише и другаде, където има места. Има 3-4 образователни заведения с повече искащи, в сравнение с са местата, и за тях наложително би трябвало наложително да се покрива изискването за уседналост. Но във всички останали близо 40 съществува и другата опция. В голямата част от тях детето ще бъде признато още на първо класиране.
Трудно ми е да разясня философията на едно министерско разпореждане в посока кое дете ще се смята от малцинството и кое не. Обяснявам общия принцип - има уседналост, това дава преимущество. Но в случай че родителят не желае да се възползва от него, нищо не го стопира. Много деца и в този момент идват от прилежащи общини и не употребяват спомагателните точки за местоживеене. Но все пак с добра преценка кое учебно заведение да се избере за детето, тъй че то да има шансове, те се възползват от по-добрата система за обучение тук. Затова предлагам на родителите да се приготвят по-рано - да съберат усещания от учебните заведения, да се осведомят какви са възможностите и да си изградят добра тактика.
Източник: marica.bg
КОМЕНТАРИ