6 вида игра: Как се учим да работим заедно?
Пионерът в логиката на психиката на развиването Лев Виготски е считал, че в предучилищната възраст играта е водещия мотор на развиването.
Чрез играта децата научават и практикуват доста обществени умения. Те развиват чувство за Аз, научават се по какъв начин да поддържат връзка с другите деца, по какъв начин да се сприятелят, по какъв начин да лъжат и по какъв начин да играят разнообразни функции.
Класическото проучване по казуса за това по какъв начин играта се развива при децата е било извършено от Милдред Партън в края на 20-тте години на предишния век в Института по Детско Развитие в Минесота, Съединени американски щати.
Тя е следила деликатно деца на възраст сред 2 и 5 години и е категоризирала типовете игри.
Първите четири вида игри не намесват доста другарство с другите деца, а последните два вида намесват.
Въпреки че децата са сменяли във времето типовете игри, Партън е отбелязала, че като порасвали децата са взели участие по-малко в първите два вида игри и повече в последните два вида:
